竇述敏

［摘 要］英語新課標(biāo)對不同年齡段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平進(jìn)行了明確的規(guī)定，為當(dāng)前的英語教學(xué)提供了指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)，是對課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。教師要針對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，利用多種渠道搜集作業(yè)資源，借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新作業(yè)形式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生探索英語世界的興趣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的美好，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)原則；實(shí)施路徑

［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）12-0065-03

［基金項(xiàng)目］本文系江蘇省徐州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GH14-22-L057）研究成果。

一直以來，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)備受關(guān)注。尤其是實(shí)施“雙減”政策后，作業(yè)設(shè)計(jì)作為貫徹落實(shí)這一政策的突破口，成為全社會(huì)熱議的問題。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“英語新課標(biāo)”）作為英語教育教學(xué)的綱領(lǐng)，對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系學(xué)生英語知識(shí)的掌握，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)乎學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要根據(jù)英語新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的要求，圍繞小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，重新審視英語作業(yè)設(shè)計(jì)，了解作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，探尋適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的英語作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

作業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可忽視的作用。英語作業(yè)不可隨意布置，以學(xué)生為中心是英語作業(yè)設(shè)計(jì)的根本理念，也是確保作業(yè)效果的必然選擇。英語新課標(biāo)為英語作業(yè)設(shè)計(jì)提供了直接依據(jù)，教師要根據(jù)英語新課標(biāo)對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的闡釋，結(jié)合當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些普遍性問題，以及學(xué)生終身成長的需要精心設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新，以最大程度地發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要遵循以下基本原則，以設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。

1.趣味性原則

趣味性原則作為英語作業(yè)設(shè)計(jì)的第一原則，指的是作業(yè)要精彩有趣，不宜枯燥乏味，這一原則符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生對有趣的事物不僅會(huì)迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，而且可以引發(fā)持續(xù)探究的動(dòng)力。當(dāng)前，英語作業(yè)普遍存在過于注重知識(shí)的重復(fù)記憶的問題，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是單純地鞏固知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)過程中獲得的心理滿足感不高，處于一種被強(qiáng)制學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，失去探索英語世界奧秘的興趣，這樣的英語作業(yè)無疑不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

由此看來，設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，要堅(jiān)持將趣味性置于首位。教師要基于對不同年齡段學(xué)生關(guān)注事物的了解，注重滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，在作業(yè)內(nèi)容的選擇與形式的設(shè)計(jì)上，凸顯作業(yè)的新鮮有趣，以帶給學(xué)生無窮的樂趣和成長的滿足。這樣可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，使學(xué)生形成持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)真正落地。

2.多樣性原則

多樣性原則是英語作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則，指的是作業(yè)設(shè)計(jì)需要內(nèi)容豐富、類型多樣，不能千篇一律，不可一成不變。這一原則要求從學(xué)生認(rèn)知需求的角度出發(fā)，避免單一重復(fù)的作業(yè)帶給學(xué)生厭煩感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，豐富且多變的事物更容易引起學(xué)生的注意，在注意力分配時(shí)尤其如此。類型多樣的英語作業(yè)帶給學(xué)生新鮮且強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。縱觀當(dāng)前的英語作業(yè)設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)普遍以簡單的單詞抄寫和課文背誦為主要形式，內(nèi)容局限于教材中的詞匯與文本，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的愉悅體驗(yàn)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

由此看來，在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循多樣性原則。教師要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，打破單詞抄寫、機(jī)械背記的作業(yè)模式，重視學(xué)生手、嘴、腦并用，利用信息技術(shù)手段和智能化設(shè)備，變換作業(yè)形式，拓展作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的英語作業(yè)。這樣可提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，增強(qiáng)作業(yè)的效果。

3.實(shí)效性原則

實(shí)效性原則主要針對作業(yè)在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、素養(yǎng)提升等方面的作用提出。英語作業(yè)的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練語言技能，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。這要求英語作業(yè)設(shè)計(jì)要有的放矢，針對英語知識(shí)、語言技能、能力素養(yǎng)設(shè)計(jì)明確的訓(xùn)練項(xiàng)目，并借助科學(xué)且有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的自主發(fā)展搭建支架。從目前英語作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來看，作業(yè)實(shí)施效果令人擔(dān)憂，費(fèi)時(shí)低效的情況普遍存在。學(xué)生每天花費(fèi)大量時(shí)間做英語作業(yè)，但英語知識(shí)積累不多，語言技能提升也不顯著，能夠結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流的學(xué)生并不多見。

由此可見，英語作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)效性原則。教師要提高英語作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性，注重引領(lǐng)學(xué)生積累語言知識(shí)，促使學(xué)生增長語言技能、鍛煉綜合能力、提升綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮英語作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生成績提高和素養(yǎng)形成方面的作用。這樣學(xué)生不僅可以獲得不錯(cuò)的英語成績，而且能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑

英語作業(yè)在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成中的價(jià)值不可忽視。結(jié)合當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的突出問題，以及學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升和終身發(fā)展的實(shí)際需要，教師可借助當(dāng)代便捷的教學(xué)媒介和豐富的英語學(xué)習(xí)資源，精心選取英語作業(yè)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)作業(yè)形式，以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣能促使學(xué)生自主利用各種平臺(tái)，完成教師設(shè)計(jì)的作業(yè)任務(wù)，自覺鍛煉語言能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.根據(jù)學(xué)生興趣愛好，確定英語作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容作為知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的載體，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支撐，與學(xué)生完成作業(yè)取得的收獲息息相關(guān)。豐富且有趣的作業(yè)內(nèi)容，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取得理想的作業(yè)效果。進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)英語新課標(biāo)對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的能力素養(yǎng)要求，考慮學(xué)生普遍的興趣點(diǎn)，兼顧學(xué)生大眾化的喜好，利用多種便捷平臺(tái)，結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)與技能，確定英語作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，要為學(xué)生搭建課外自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以依托英語作業(yè)進(jìn)行所學(xué)語言知識(shí)的復(fù)習(xí)，以滿足自身興趣和喜好的需要，提高完成作業(yè)的效度。

例如，教學(xué)牛津譯林版英語教材6B Unit 1 The lion and the mouse時(shí)，對于Story time部分的內(nèi)容，教師考慮到六年級學(xué)生普遍對童話故事比較感興趣，可以讀懂簡單的英文故事，因此設(shè)計(jì)了如下英語作業(yè)：“Choose an English fairy tale to read and try to retell it.”學(xué)生按照作業(yè)要求，結(jié)合自己的喜好，選擇一個(gè)英語童話故事進(jìn)行自主閱讀，并在課堂進(jìn)行分享。課堂上，一個(gè)學(xué)生概括故事內(nèi)容后，分享自己的理解：“I read the story of The Fox and The Crow. In this story， the fox tricks the crow out of his meat by praising his voice.”這類故事蘊(yùn)含深刻的道理，能帶給學(xué)生很多有益的啟示。這類迎合學(xué)生興趣的英語作業(yè)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生高品質(zhì)地完成作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好布置英語作業(yè)，能為學(xué)生提供了解感興趣的事物的機(jī)會(huì)，帶給學(xué)生愉悅的作業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生獲得心理上的滿足感，享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)英語、探索未知世界的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這樣的作業(yè)能成為化解當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)過重、學(xué)生壓力過大的重要突破口，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2.參照學(xué)生能力水平，設(shè)計(jì)英語作業(yè)形式

作業(yè)形式是決定學(xué)生在完成作業(yè)過程中參與程度的重要因素，對作業(yè)效果具有直接且重大的影響。同時(shí)，作業(yè)的形式與內(nèi)容緊密相關(guān)，且受制于教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。如學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，以及具體的教學(xué)目標(biāo)，都會(huì)對作業(yè)形式的設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同程度的影響。在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平，把握當(dāng)代教育技術(shù)平臺(tái)與學(xué)習(xí)設(shè)備的優(yōu)勢和弊端，參照不同年齡段學(xué)生的心理認(rèn)知水平與自我管理狀況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的英語作業(yè)形式，并有意識(shí)地進(jìn)行作業(yè)形式的創(chuàng)新。

例如，教學(xué)譯林版英語教材六年級下冊 Unit 6 An interesting country時(shí)，由于六年級學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和英語讀寫能力，教師設(shè)計(jì)了以下的英語作業(yè)：“There are more than two hundred countries in the world. You can look up the information about the country you are interested in. Try to make a note about the interesting thing. And then show it in the next class.”學(xué)生根據(jù)自己的喜好，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集自己關(guān)注的國家的信息，并閱讀、記錄有趣的內(nèi)容，嘗試用英語進(jìn)行表述，在課堂上分享。“Holland is an interesting country. A large part of it is now developed. Clogs are part of traditional Dutch clothing.”通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集、閱讀、記錄和分享有關(guān)信息，學(xué)生開闊了知識(shí)文化視野，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，奠定了核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

上述教學(xué)，教師參照學(xué)生的能力水平，結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便捷高效、資源豐富的優(yōu)勢，有的放矢地設(shè)計(jì)英語作業(yè)形式。同時(shí)，教師尋求作業(yè)形式的突破，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生能力素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，評價(jià)英語作業(yè)情況

作業(yè)完成情況的檢測與評價(jià)，既是對作業(yè)設(shè)計(jì)效果的反饋，也是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要步驟，對整個(gè)作業(yè)的實(shí)施具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)今重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)代，作業(yè)完成情況的評價(jià)不應(yīng)該只是簡單地指向基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展所需的能力和品格。進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要參照英語新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)總目標(biāo)，注重對學(xué)生作業(yè)過程的調(diào)控，留意學(xué)生完成作業(yè)的行為、態(tài)度等，對學(xué)生通過完成作業(yè)獲得的知識(shí)信息、能力發(fā)展?fàn)顩r、綜合素養(yǎng)等方面進(jìn)行多種形式的檢測，開展靈活多樣的評價(jià)活動(dòng)。這樣可促使學(xué)生形成清醒的自我認(rèn)識(shí)，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，教學(xué)譯林版英語教材六年級下冊Unit 8 Our dreams時(shí)，對“夢想”這類主題，教師聯(lián)系六年級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)了以下英語作業(yè)：“Make a dialogue about your dreams in groups. You can make groups according to your minds and needs.”學(xué)生按照自愿互助的原則，組建學(xué)習(xí)小組，探討“夢想”的話題?！癊veryone has his or her dream. Whether the dream is ordinary or great， we should strive to achieve it.”“Yes， I agree with you. The dream is the object of ones life. As long as we have a dream， we have the motivation to work hard.”對學(xué)生小組合作完成作業(yè)的情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。有的學(xué)生說：“The view points about dream are all right in my opinion.”“The dialogue is fluent and meaningful.”學(xué)生從思想觀點(diǎn)、語言能力等方面進(jìn)行評價(jià)，獨(dú)立思考，形成觀點(diǎn)，提升了思維水平和英語核心素養(yǎng)。

上述教學(xué)，教師圍繞促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總目標(biāo)，對學(xué)生英語作業(yè)完成過程進(jìn)行必要的了解和及時(shí)的反饋，關(guān)注對學(xué)生作業(yè)完成過程的評價(jià)，組織學(xué)生利用多種渠道和方式開展自評與互評，引領(lǐng)學(xué)生的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變。這樣有利于改進(jìn)英語作業(yè)中存在的問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，英語新課標(biāo)作為小學(xué)英語教育教學(xué)活動(dòng)開展的根本依據(jù)，對整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)具有引領(lǐng)作用，對英語作業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。教師作為英語教育的直接實(shí)施者，要充分認(rèn)識(shí)英語新課標(biāo)的價(jià)值，自覺地對英語新課標(biāo)進(jìn)行全面透徹的解讀，并且積極推進(jìn)核心素養(yǎng)在英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，有意識(shí)地按照英語新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求和建議，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、注重實(shí)效的英語作業(yè)。同時(shí)，教師要有目的地為學(xué)生打造課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建英語學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生借助多種便捷高效的學(xué)習(xí)工具，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得全方位的鍛煉。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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[2] 盛虹俊.踐行“雙減”政策，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教育界，2023（19）：68-70.

[3] 凌艷，何玲麗.多維建構(gòu)：“新課標(biāo)”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2023（21）：65-68.

[4] 陸燕.小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中增值性評價(jià)的實(shí)施路徑[J].啟迪與智慧（上），2023（8）：62-64.

（責(zé)編 杜 華）