謝玉琴

摘??要：推進中學(xué)智慧圖書館信息化建設(shè)，加強其與學(xué)校教育體系的融合，可以為師生提供更高效、更便捷的服務(wù)，滿足教育數(shù)字化發(fā)展的需求。基于此，從空間、資源和服務(wù)3個方面對中學(xué)智慧圖書館信息化發(fā)展策略進行探究，并從技術(shù)突破、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)校支持和館際合作4個維度進一步研究其保障措施，以期為中學(xué)智慧圖書館信息化高質(zhì)量發(fā)展提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館???智慧圖書館???信息化建設(shè)???發(fā)展策略

中圖分類號：G25

Exploring?Development?Strategies?for?the?Informatization?of?Smart?Libraries?in?High?Schools

XIE?Yuqin

（Fuzhou?No.?4?High?School?of?Fujian，?Fuzhou，?Fujian?Province，?350009?China）

Abstract：?Promoting?the?informatization?construction?of?smart?libraries?in?high?schools?and?strengthening?their?integration?with?the?school?education?system?can?provide?more?efficient?and?convenient?services?for?teachers?and?students，?so?as?to?meet?the?needs?of?the?digital?development?of?education.?Based?on?this，?the?article?explores?development?strategies?for?the?informatization?of?smart?libraries?in?high?schools?from?three?aspects：?space，?resources?and?services，?and?further?studies?their?safeguard?strategies?from?four?dimensions：?technological?breakthrough，?information?literacy?training，?school?support?and?interlibrary?cooperation，?so?as?to?provide?meaningful?references?for?the?high-quality?development?of?the?informatization?of?smart?Libraries?in?high?schools.

Key?Words：?High?school?library;?Smart?library;?Informatization?construction;?Development?strategy

中學(xué)智慧圖書館信息化發(fā)展在滿足教育教學(xué)需求、促進教育創(chuàng)新與改革、提升學(xué)生信息素養(yǎng)、優(yōu)化教育資源配置、推動智慧校園建設(shè)等方面有著重要的作用。2021年3月發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》指出要推進學(xué)校資源數(shù)字化，積極發(fā)展智慧圖書館[1]，這為中學(xué)圖書館的發(fā)展指明了新的戰(zhàn)略方向。大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的飛速發(fā)展，也給智慧圖書館的建設(shè)注入了新的動能。中學(xué)圖書館要敏銳地抓住新政策新技術(shù)帶來的發(fā)展機遇，積極進行戰(zhàn)略思考和實踐策略探究，將社會信息化的應(yīng)用帶進學(xué)校走向?qū)W生，為培養(yǎng)新時代的中學(xué)生做出貢獻。

1??智慧圖書館概述及中學(xué)智慧圖書館實踐概況

1.1??智慧圖書館概述

“智慧圖書館”最早于2003年由歐洲芬蘭等國的大學(xué)圖書館率先提出，認為智慧圖書館是不受時空限制被感知的移動服務(wù)[2]。隨后智慧圖書館受到全球?qū)W者的關(guān)注和研究，其內(nèi)涵被進一步充實。2005年以來，我國學(xué)者開始關(guān)注、嘗試對中國智慧圖書館的理論探討和實踐探索。2023年10月17日，文章基于知網(wǎng)總庫，以“智慧圖書館”為檢索詞進行主題檢索，共檢索到相關(guān)文獻4?646篇。通過文獻研讀和分析發(fā)現(xiàn)，其發(fā)文量從2010年開始逐年遞增。研究內(nèi)容從最早的概念延伸至空間、資源和人才培養(yǎng)等實踐探索。2011年，董曉霞等人[3]在分析北京郵電大學(xué)研制的智慧圖書館示范系統(tǒng)基礎(chǔ)上，認為智慧圖書館綜合了感知智慧化和數(shù)字圖書館服務(wù)智慧化；技術(shù)研究熱點從最早的物聯(lián)網(wǎng)，拓展至大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G技術(shù)、人工智能等。2010年，嚴(yán)棟[4]基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對智慧圖書館進行了描述和探索；2023年，王超等人[5]介紹了第88屆世界圖書館與信息大會，探索受控數(shù)字借閱、AI等在圖書館中的變革潛力等，為圖書館發(fā)展趨勢提供了有價值的見解和指導(dǎo)。研究領(lǐng)域主要集中在高校圖書館和公共圖書館，關(guān)于中學(xué)智慧圖書館的研究文獻從2012年之后才出現(xiàn)，僅占有關(guān)智慧圖書館建設(shè)文獻總量的0.8%。

1.2??中學(xué)智慧圖書館實踐概況

目前，中學(xué)智慧圖書館信息化建設(shè)取得了一定進展。一是空間建設(shè)上，通過新建或改造實現(xiàn)了基礎(chǔ)功能布局：師生閱覽室、電子閱覽室、采編室、休閑書吧等，并配備智能照明系統(tǒng)，能較好滿足師生借閱、學(xué)習(xí)、教研、休閑等需求。二是基礎(chǔ)設(shè)施方面，基于射頻識別（Radio?Frequency?Identification，?RFID）技術(shù)的使用，引入自助借還機、24小時自助借還書柜、自助檢索機、盤點機等設(shè)備，實現(xiàn)了基礎(chǔ)服務(wù)智能化；安裝門禁系統(tǒng)、24小時監(jiān)控系統(tǒng)提供安防保障。三是系統(tǒng)平臺方面，采用基于RFID技術(shù)的WEB集群圖書館管理系統(tǒng)進行館藏管理，全面實現(xiàn)采編、流通等自動化管理；通過館內(nèi)查詢機、圖書館OPAC在線檢索網(wǎng)頁或圖書館微信公眾號便捷地查詢館藏信息、個人借閱情況；電子資源主要是通過購買學(xué)科網(wǎng)、知網(wǎng)等資源網(wǎng)站豐富教學(xué)數(shù)字資源。

綜上可以看出，中學(xué)圖書館信息化發(fā)展主要是在智能圖書館的建設(shè)上，距離真正意義上的智慧圖書館還有很大差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面：圖書館員關(guān)于智慧圖書館的理論研究很少，缺乏對新政策新技術(shù)的關(guān)注和學(xué)習(xí)；空間建設(shè)仍以館員的意愿為主，忽略了讀者的真正需求；資源方面主要以紙質(zhì)資源為主，電子資源沒有統(tǒng)一的管理平臺，造成資源無法融合；服務(wù)建設(shè)主要是通過設(shè)備實現(xiàn)自助借還等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒有涉及深度參考咨詢、個性化推送等智慧服務(wù)?；诖?，文章將從空間建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)建設(shè)等三大維度探究新技術(shù)支持下中學(xué)智慧圖書館信息化發(fā)展策略；從人才培養(yǎng)、技術(shù)突破、學(xué)校支持、館際合作這4個維度深入探究其策略實施的保障措施。

2??中學(xué)智慧圖書館信息化發(fā)展策略

智慧圖書館建設(shè)是一個全方位的過程，涉及空間建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)建設(shè)以及內(nèi)外部發(fā)展等多個方面。中學(xué)圖書館要從戰(zhàn)略層面思考，抓住新技術(shù)帶來的機遇，從空間、資源、人才等方面積極探討其可持續(xù)發(fā)展的策略，助益教育教學(xué)。

2.1??空間建設(shè)

空間建設(shè)是中學(xué)智慧圖書館信息化發(fā)展的基礎(chǔ)保障，中學(xué)圖書館要遵循以人為本、綠色節(jié)能的原則[6]，在現(xiàn)有物理實體空間基礎(chǔ)上，力圖通過新建或改造等方式，實現(xiàn)圖書館建筑智能化；并按照分眾細化服務(wù)的原則，實現(xiàn)功能區(qū)域的合理靈活布局，不斷優(yōu)化實體空間建設(shè)，逐步實現(xiàn)與虛擬空間的融合。

此外，中學(xué)智慧圖書館信息化建設(shè)要依托互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)平臺和智能的感知技術(shù)打造高質(zhì)量的虛擬空間，滿足師生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的需要。一是搭建基礎(chǔ)設(shè)施。包括校園網(wǎng)、圖書館局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，確保圖書館的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施能夠滿足師生下載、上傳和查詢資料等需求。二是營造智慧閱讀空間。利用智能化設(shè)備和互動媒介技術(shù)，構(gòu)建新型的數(shù)字化、智慧化的閱讀空間，開展智能化的個性化閱讀服務(wù)。三是互動媒介和軟件平臺。如朗讀亭、智慧閱讀觸屏、數(shù)字閱讀平臺等，提高閱讀體驗。四是加強培訓(xùn)和教育，幫助讀者了解如何使用圖書館的智能設(shè)施和數(shù)字資源，提高師生對圖書館的認知和使用效率。并教育師生讀者遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊和濫用網(wǎng)絡(luò)資源[7]。五是定期維護和更新，確保圖書館虛擬空間的正常運行和使用，并根據(jù)師生的反饋意見不斷進行改進和優(yōu)化，提高服務(wù)質(zhì)量。

2.2??資源建設(shè)

2.2.1?文獻資源

目前，紙質(zhì)文獻仍然是中學(xué)圖書館讀者最主要的使用方式。中學(xué)圖書館要不斷通過采購、配置、剔除等方式，確保紙質(zhì)文獻的更新和適用性。并通過集成管理系統(tǒng)實現(xiàn)對紙質(zhì)文獻的高效管理和利用。

中學(xué)圖書館在保存?zhèn)鹘y(tǒng)文獻的基礎(chǔ)上，要加強數(shù)字資源建設(shè)，優(yōu)化文獻載體，實現(xiàn)數(shù)字資源與紙質(zhì)資源復(fù)合共存。一是加強數(shù)字資源建設(shè)。根據(jù)讀者的需求和課程設(shè)置，購買適應(yīng)的數(shù)字資源，包括電子書籍、期刊、報紙、數(shù)據(jù)庫等，并積極收集和整理互聯(lián)網(wǎng)上的開放教育資源。同時，購買專業(yè)的掃描設(shè)備或與專業(yè)的數(shù)字化公司合作將紙質(zhì)館藏資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，供讀者在線閱讀和下載。二是數(shù)字資源整合。建立一套完善的數(shù)字管理系統(tǒng)，對不同來源的數(shù)字資源進行統(tǒng)一管理，包括數(shù)字資源的采購、分類、存儲、檢索、使用等，為師生提供一站式資源檢索信息獲取平臺。同時，中學(xué)智慧圖書館數(shù)字資源建設(shè)時，需要確保數(shù)字資源的安全性和可靠性，并合理配置數(shù)字資源和實體資源的比例，以滿足讀者的多元化需求，以適應(yīng)教育教學(xué)的變化和發(fā)展。

2.2.2?數(shù)據(jù)資源

注重數(shù)據(jù)資源的收集和研究，不僅有助于中學(xué)圖書館了解并精準(zhǔn)地對接讀者個性化需求，還能為其信息化建設(shè)提供有益的戰(zhàn)略決策支持。一是明確數(shù)據(jù)資源建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)需求和圖書館的發(fā)展定位，明確數(shù)據(jù)資源建設(shè)的目標(biāo)，包括數(shù)據(jù)資源的類型、數(shù)量、更新周期等。二是采集和整理教育教學(xué)數(shù)據(jù)。收集和整理教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，如學(xué)生成績、教師教學(xué)評價、課程安排等。這些數(shù)據(jù)是教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，有助于圖書館提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。三是引入數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)。中學(xué)智慧圖書館建設(shè)過程中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，將其與教育教學(xué)相關(guān)的第三方數(shù)據(jù)資源，如學(xué)科競賽數(shù)據(jù)、教育資源評價數(shù)據(jù)等，進行分析、整合、管理，為圖書館制定更有效的發(fā)展策略提供數(shù)據(jù)支持。最后，中學(xué)圖書館在進行數(shù)據(jù)資源建設(shè)時，要重視數(shù)據(jù)資源的安全性和個人隱私保護。當(dāng)然，這都需要實現(xiàn)巨量數(shù)據(jù)復(fù)雜系統(tǒng)的云端智慧管理和發(fā)揮圖書館人的智慧，才能讓數(shù)據(jù)發(fā)揮其作用，中學(xué)圖書館數(shù)據(jù)資源建設(shè)任重道遠。

2.3??服務(wù)建設(shè)

圖書館作為學(xué)校的信息資源中心，要順應(yīng)教育數(shù)字化的趨勢，在原有的圖書借閱、收藏等服務(wù)方式基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?yōu)椤安?、借、閱、研、休”功能為一體，形成“圖書館+”的服務(wù)新形態(tài)，滿足師生多元化學(xué)習(xí)需求。

2.3.1??圖書館+課堂教學(xué)模式

中學(xué)圖書館要圍繞學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，配合教學(xué)工作，使之成為課堂教學(xué)的延伸，打造基于混合式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、分享式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的教學(xué)支持中心。同時，教師通過教研方式對館藏資源進行分析和評價，不斷優(yōu)化館藏資源，讓有價值的學(xué)科文獻走進課堂、走進學(xué)生，從而實現(xiàn)圖書館發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升雙贏。

2.3.2??圖書館+閱讀推廣模式

區(qū)別于課堂閱讀，圖書館的閱讀側(cè)重于學(xué)生自主閱讀和閱讀技能訓(xùn)練。以讀者為中心，打造集感知體驗與探索創(chuàng)造于一體的沉浸式閱讀空間，讓學(xué)生自主探索知識；通過與上級教育部門、書店、教研組、學(xué)生社團等的合作舉辦豐富多彩的閱讀活動和共享平臺，如主題閱讀月、讀書會、好書推薦等，為學(xué)生提供自主思考、小組討論、實踐體驗以及休閑的無邊界學(xué)習(xí)空間，從而綜合提升學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)作能力等素養(yǎng)。

2.3.3??圖書館+家庭教育模式

周末、寒暑假時，圖書館可對外開放，讓更多的社區(qū)群眾了解學(xué)校、理解支持教育。建造一座全校受益的智慧圖書館，調(diào)動家長與學(xué)生共讀好書，營造良好的閱讀氛圍和增進親子關(guān)系。同時，建立與家長的溝通渠道，定期向家長推送孩子的閱讀報告和學(xué)習(xí)進展，促進家校合作，并鼓勵家長學(xué)生參與圖書館志愿者服務(wù)，增進學(xué)校、圖書館與家長學(xué)生之間的聯(lián)系。

3??中學(xué)智慧圖書館信息化發(fā)展策略的保障措施

3.1??內(nèi)部發(fā)展

3.1.1??技術(shù)突破

智慧圖書館建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程，圖書館服務(wù)形態(tài)從紙質(zhì)化到數(shù)字化到智慧化，未來還有更多新形態(tài)，這都離不開信息技術(shù)的助力。一是基于信息技術(shù)的智能化館藏資源管理與服務(wù)，如繼續(xù)優(yōu)化基于RFID技術(shù)的自助借還業(yè)務(wù)，提高讀者的借閱體驗；通過數(shù)字化技術(shù)將圖書館的館藏資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，形成數(shù)字化資源庫；采用云計算技術(shù)將圖書館的資源和服務(wù)進行整合，實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化配置。二是圖書館館藏資源的AI感知、智能化感知，自動知識生成與信息體系優(yōu)化重構(gòu)。如通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)圖書的自動排序、智能推薦等個性化服務(wù)，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和讀者的閱讀體驗。三是實時、便捷、互動、個性化、專業(yè)化的分類服務(wù)。如通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對圖書館的借閱數(shù)據(jù)、讀者行為數(shù)據(jù)等進行分析，為圖書館的采購、布局和服務(wù)等決策提供依據(jù)；虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)造出身臨其境的沉浸式體驗，如虛擬展覽、虛擬實驗等為讀者提供更加真實的閱讀感受，增強讀者的閱讀興趣和參與度。此外，還可以通過3D打印技術(shù)，為師生提供快速、低成本的圖書制作和修復(fù)服務(wù)。

3.1.2??信息素養(yǎng)培養(yǎng)

人工智能不可能全部代替人的智能，中學(xué)智慧圖書館信息化建設(shè)不僅是文獻和空間的智慧化，更要包括人的智慧化。因此，提高館員、讀者的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)人機融合的智慧圖書館的關(guān)鍵。

一是館員要積極參加線下線上信息素養(yǎng)培訓(xùn)課，如繼續(xù)教育、專家授課、知識講座和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。二是館員要更加注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和數(shù)字資源開發(fā)與整合能力等的培養(yǎng)，能夠解決日常工作中的基本技術(shù)問題，以及通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，提升自身的數(shù)據(jù)技能和數(shù)據(jù)安全風(fēng)險意識。同時，館員要積極參與專業(yè)學(xué)術(shù)交流，了解圖書館的前沿知識和最新教育政策，開闊視野，提高學(xué)術(shù)水平和研究能力。三是要加強學(xué)生信息素養(yǎng)教育。通過開展新生入館教育，圍繞館藏布局、入館須知、借閱流程等，幫助學(xué)生了解圖書館。以選修課的形式，開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育，讓學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為圖書館常態(tài)化工作，保證學(xué)生學(xué)懂會用各種檢索工具，掌握數(shù)字資源的查找、篩選和利用方法。同時，可以與公共圖書館、社會機構(gòu)等合作，通過專題講座、慕課等方式，開展學(xué)生的線上信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種信息資源，培養(yǎng)其主動探究的能力。同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，讓學(xué)生能夠辨別信息的真?zhèn)魏蛢r值，正確評價和使用信息。此外，圖書館可以通過設(shè)立創(chuàng)客空間、大數(shù)據(jù)展示等，支持師生進行創(chuàng)新實踐，讓師生在見多識廣中提升創(chuàng)新思維、動手能力和科技素養(yǎng)。此外，積極鼓勵學(xué)生參加信息素養(yǎng)知識競賽、信息素養(yǎng)教育游戲等，也是調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一個好辦法。

3.2??外部支持

3.2.1??學(xué)校支持

中學(xué)智慧圖書館信息化建設(shè)離不開學(xué)校的大力支持。一是因校制宜，合理制訂智慧圖書館發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校重視圖書館在智慧校園建設(shè)中的重要作用，基于本校教學(xué)目標(biāo)和讀者的實際需求，構(gòu)建多元化發(fā)展體系，制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃和具體的實施步驟。二是多方合作，加強圖書館與其他處室的合作，爭取學(xué)校的經(jīng)費支持和其他處室的人力支持。三是關(guān)注成效，做好智慧圖書館建設(shè)評估工作。通過問卷調(diào)查、檢查評估等多種評價方法，對圖書館信息化建設(shè)成效進行測評，促進中學(xué)智慧圖書館信息化的良性發(fā)展。

3.2.2??館際合作

大數(shù)據(jù)時代，任何一所圖書館的館藏和服務(wù)力都無法完全滿足讀者的所有服務(wù)需求[8]。中學(xué)圖書館自主建設(shè)能力有限，需要利用新技術(shù)與其他圖書館、數(shù)據(jù)庫等進行實時數(shù)據(jù)交互，實現(xiàn)數(shù)字資源的共享和交流，獲得外館更多的資源與支持，拓展師生獲取資源的途徑。尤其是加強與當(dāng)?shù)毓矆D書館的交流合作，實現(xiàn)館際互借和資源共享。一是公共圖書館通過開放IP地址，對中小學(xué)館局域網(wǎng)提供其所需的數(shù)字資源，建立自己的數(shù)字分館。二是數(shù)字資源鏡像服務(wù)。公共圖書館選擇適宜的自建、擁有知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字資源，通過在中小學(xué)圖書館建立鏡像站的方式，為其提供合法訪問服務(wù)。三是學(xué)術(shù)講座定向直播。根據(jù)中小學(xué)圖書館的申請，公共圖書館為其提供現(xiàn)場展覽和在線展覽服務(wù)。同時，還可以與其他中學(xué)智慧圖書館整合社會資源，共同爭取政府、企業(yè)等外部支持，促進圖書館事業(yè)的整體發(fā)展[9]。

4??結(jié)語

綜上所述，中學(xué)智慧圖書館信息化建設(shè)是涉及空間建設(shè)、資源建設(shè)、人力資源等全方位不斷發(fā)展的過程。中學(xué)圖書館要結(jié)合實際情況，積極關(guān)注和適應(yīng)新政策新技術(shù)，對其信息化建設(shè)策略不斷優(yōu)化與改進，這樣才能確保中學(xué)智慧圖書館可持續(xù)發(fā)展，為教育數(shù)字化、社會信息化和數(shù)字中國建設(shè)服務(wù)，發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

參考文獻

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