鄒龍　倪海燕　黃運紅　付學(xué)琴　龍中兒

摘? 要：在全面構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的新時代，將勞育與美育融合協(xié)同育人具有重要意義。大學(xué)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生特點、專業(yè)培養(yǎng)要求和職業(yè)發(fā)展需求，積極探索勞育與美育協(xié)同發(fā)展的實現(xiàn)路徑。該文以江西師范大學(xué)開展的創(chuàng)意細菌畫勞育實踐項目為例，分析勞育與美育融合的協(xié)同育人價值體現(xiàn)，構(gòu)建以“發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、分享美”為軸線的勞育內(nèi)容和實踐模式，取得明顯的育人成效，為大學(xué)生勞育模式創(chuàng)新提供有益參考。

關(guān)鍵詞：勞動教育；美育；大學(xué)生；細菌畫；協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0111-04

Abstract： It is of great significance to integrate labor education with aesthetic education in the new era of building an education system for all-round ability in areas including morality， intelligence， physical fitness， aesthetics and labor. For cultivating the socialist builders and successors， the path to realize the coordinated development of labor education and aesthetic educationshould beexplored actively in university education. Meanwhile the characteristics of university students， the requirements of professional training and the needs of their career development should be considered. Taking the practice project of Creative Bacteria Painting for labor education in our university as an example， this paper analyzes the value of the integration of labor education and aesthetic education， constructs the teaching content and practice mode of labor education with the axis of "discovering beauty， experiencing beauty， creating beauty and sharing beauty". This reform achieves obvious education progressand will provide a beneficial reference for the innovation of labor education mode for university student development.

Keywords： labor education; aesthetic education; university student; bacterial painting; synergetic development

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞立德樹人作出了系列重要論述，在2018年全國教育大會上圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，深刻闡述了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)涵、要求和舉措[1-2]。繼而，2020年中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中明確要求加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系（“五育融合”）。新時代勞動教育是黨和國家對中國特色社會主義教育事業(yè)提出的新要求、新舉措，是德智體美勞全面打造教育體系的重要支柱[3]。大學(xué)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，積極探索勞育課程體系和實現(xiàn)路徑是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。將勞育與美育相融合是“五育融合”的重要組成部分[4]，大學(xué)應(yīng)該遵循以馬克思勞動美學(xué)[5]為指導(dǎo)，積極探索“以勞育美、以美促勞”的育人路徑。同時，大學(xué)在創(chuàng)新勞育課程與探索實現(xiàn)路徑時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點和專業(yè)教育需求，將價值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。

一? 大學(xué)生勞育與美育融合的必要性

新時代的大學(xué)教育應(yīng)以“五育融合”為指導(dǎo)，貫徹習(xí)近平總書記的“勞動觀”，將勞育落實到人才培養(yǎng)的全過程，突出勞育在“五育”中的基礎(chǔ)性地位和驅(qū)動性作用，構(gòu)建“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的協(xié)同育人體系?！兑庖姟窂娬{(diào)“通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”?！皠趧觿?chuàng)造美”是馬克思主義美學(xué)中的經(jīng)典命題，一方面，勞動創(chuàng)造美的對象；另一方面，勞動將人改造為審美的主體[5]?！皠趧幼罟鈽s、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念是馬克思主義勞動美學(xué)在新時代的新體現(xiàn)、新表達，論述了勞動與美的內(nèi)在統(tǒng)一性。

勞育的內(nèi)涵是發(fā)揮勞動的育人功能，其目標(biāo)是通過主體性實踐活動幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、具備必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。因此，勞育具有雙重屬性，既是手段，也是目的，應(yīng)注重勞動過程中意志力、創(chuàng)造力和社會能力的培養(yǎng)。具體到大學(xué)生勞育，必須考慮高等教育這一層級教育的特殊性，不能僅停留于體力勞動教育層面，更應(yīng)該指向創(chuàng)造性的腦力勞動教育[6]。簡單勞動教育的手段性、單一性，易使學(xué)生因缺乏興趣而對其產(chǎn)生排斥、逃避心理，加重學(xué)生產(chǎn)生勞動無用的思想。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作[7]。追求美是人的本能，美育的融入是提高勞育吸引力和育人價值的關(guān)鍵所在。一方面，勞育為美育創(chuàng)設(shè)了實施載體；另一方面，勞育也離不開美育的涵養(yǎng)功能。因此，大學(xué)要創(chuàng)新勞育課程體系和實施方式，促進勞育與美育的深度融合發(fā)展，提高大學(xué)生對勞育的價值和情感認同，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

二? 大學(xué)生勞育需以專業(yè)教育為載體

大學(xué)勞動教育與專業(yè)教育是內(nèi)在統(tǒng)一的?！兑庖姟访鞔_指出，普通高等學(xué)校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。因此，大學(xué)開展勞動教育首先要與專業(yè)教育相結(jié)合，積極探索勞育的實施路徑，將勞動的基本規(guī)律、價值體現(xiàn)與專業(yè)理論及實踐教育教學(xué)有機結(jié)合。一方面，專業(yè)教育的“教與學(xué)”過程本身就是一種主體性、創(chuàng)造性勞動。我國教育家陶行知的“教學(xué)做合一”教學(xué)論思想[8]，視“教、學(xué)、做”為一體，“做”是核心，主張在做上教，做上學(xué)。在專業(yè)教育中融入、滲透勞育是“教學(xué)做合一”的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地接受勞育熏陶，屬于隱性勞育，對促進大學(xué)生樹立正確的勞動觀起到潤物細無聲的作用；另一方面，勞育既是教育內(nèi)容，也是教育形式，大學(xué)生勞育應(yīng)面向?qū)W生成長和職業(yè)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生以勞動實踐為主要形式，積累職業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動能力。開展勞育課程時應(yīng)以“立德樹人”為出發(fā)點，充分尊重大學(xué)生勞育的思想性、時代性、實踐性和創(chuàng)造性，避免簡單化、形式化、過程化的勞育實踐內(nèi)容，而需根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位和學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力需求，制定與專業(yè)教育密切銜接的勞育課程內(nèi)容，做到因地制宜、因材施教。因此，以專業(yè)教育為載體創(chuàng)新勞育實現(xiàn)路徑，讓學(xué)生“在勞力上勞心”，是新時代大學(xué)生勞育的新要求。

三? 創(chuàng)意細菌畫體現(xiàn)勞動教育與美育協(xié)同育人

創(chuàng)意細菌畫項目是我校生物科學(xué)類專業(yè)的勞育課程體系中的重要組成部分，是結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展需求而探索設(shè)置的勞育項目之一。細菌畫（又稱“微生物培養(yǎng)皿藝術(shù)”）是近幾年興起的一種比較新奇有趣的生物繪畫形式，以細菌培養(yǎng)基平皿為“畫布”，以接種針、接種刷等各種接種工具為“畫筆”，以形態(tài)、色彩各異的細菌為“丹青”進行“活畫”創(chuàng)作，將科學(xué)、人文、藝術(shù)高度融合，深受廣大青年學(xué)生喜愛[9]。細菌畫制作是一種以創(chuàng)造性腦力勞動為主的實踐過程，其所需要的“畫布、畫筆、顏料”等材料都不是現(xiàn)成可購買得到的，要通過學(xué)生的思考設(shè)計和較繁瑣的動手勞動方可得到，符合大學(xué)生勞動教育的應(yīng)有需求。項目的實施需要以學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，是將所學(xué)專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w成果的生產(chǎn)性勞動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科認同感和勞動價值觀。一方面，創(chuàng)意細菌畫項目以藝術(shù)作品的形式體現(xiàn)勞動實踐成果，勞動的目的是追求“美”（包括藝術(shù)美、生命美、行為美），是“以勞育美”具體路徑；另一方面，學(xué)生在追求美的實踐過程中，通過獲得具體的創(chuàng)作成果切身體會“勞動最美麗”的內(nèi)涵，激發(fā)參與勞動的積極性和增強勞動教育價值的認同感，達到“以美促勞”效果。因此，創(chuàng)意細菌畫是集專業(yè)知識、美育和勞育于一體的創(chuàng)新實踐項目，提供了在生物科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中實現(xiàn)勞育與美育協(xié)同育人的可行具體路徑。

四? 創(chuàng)意細菌畫項目的教學(xué)組織實施

（一）? 教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)意細菌畫項目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計注重科學(xué)性、勞動性和美育性的統(tǒng)一，以“發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、分享美”為軸線分為四大模塊，具體的項目教學(xué)內(nèi)容見表1。

（二）? 教學(xué)過程

勞育課程的核心（本質(zhì)特征）是勞動過程，是具有極強實踐性的課程。從教學(xué)內(nèi)容可看出創(chuàng)意細菌畫是以模塊化項目形式設(shè)計的，這決定了其教學(xué)實施過程必然是項目驅(qū)動式的教學(xué)模式[10-12]，具體實施過程如圖1所示。將教學(xué)過程分為“創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)”（教師主導(dǎo)），“收集資料、制定方案”（學(xué)生主體），“自主協(xié)作、實施方案”（學(xué)生主體），“成果展示、修正完善”（學(xué)生主體）和“分析評估、拓展升華”（師生協(xié)同）五個環(huán)節(jié)，以學(xué)生認知和發(fā)展為主線，體現(xiàn)了構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。項目驅(qū)動式教學(xué)模式下，充分發(fā)揮和運用項目學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法等先進教學(xué)方法，使“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念得到充分體現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的參與勞動的積極性和學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的鍛煉。最為重要的是，項目驅(qū)動式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在勞動過程中真正地“發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美和分享美”，將美育無形地貫穿整個勞育過程，最終實現(xiàn)“以勞育美”與“以美促勞”的有機融合，達成協(xié)同育人目標(biāo)。

（三）? 評價方式

根據(jù)勞育課程（專題）的強實踐性特點，創(chuàng)意細菌畫項目的考核評價以過程性評價[13-14]為主，注重考核學(xué)生在勞育實踐過程的情感態(tài)度以及作品的美觀性和創(chuàng)新性。具體方式包括：①通過教師獨立評價和各小組內(nèi)互評，考核學(xué)生參與勞育實踐項目的積極性、規(guī)范性和參與度，貫徹“教師引導(dǎo)、學(xué)生主體”的教育理念，分值占比30%；②通過教師評價學(xué)生的方案設(shè)計稿、作品說明稿的科學(xué)性和創(chuàng)新性，考核學(xué)生運用專業(yè)知識的能力以及創(chuàng)新實踐能力，注重大學(xué)生腦力勞動的成效，分值占比30%；③通過學(xué)生互評，對作品的創(chuàng)意和美觀進行打分，評價學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和審美能力，突出正確審美價值觀的養(yǎng)成，分值占比40%。在教師打分和小組互評等環(huán)節(jié)采用“評分打分系統(tǒng)”等微信小程序，使得教學(xué)評價更為便捷化、透明化，提高學(xué)生的參與度和信任度。創(chuàng)意細菌畫項目所建立的評價體系具有評價主體多元化、評價方式多樣化、評價內(nèi)容綜合化，充分發(fā)揮了評價的診斷和導(dǎo)向功能，能夠極大地激發(fā)學(xué)生參與項目實踐的積極性和獲得感。

五? 創(chuàng)意細菌畫項目的育人成效

創(chuàng)意細菌畫勞育項目自2020年春季開設(shè)以來，在我校2018—2020級生物科學(xué)專業(yè)開展了實踐教學(xué)，取得了明顯的育人成效，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，激發(fā)了學(xué)生參與勞育實踐的積極性。創(chuàng)意細菌畫項目將學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、分享美”的全過程貫穿于整個勞育過程中，“以勞育美”使得原本繁瑣、密集的勞育過程不再枯燥，明顯提高了學(xué)生參與勞動的積極性。教學(xué)項目開設(shè)以來，每屆學(xué)生參與人數(shù)比例超過80%，且呈現(xiàn)穩(wěn)中有增趨勢。

第二，增強了學(xué)生對“勞動創(chuàng)造美”的深刻感悟。學(xué)生在創(chuàng)意細菌畫項目的勞育實踐過程中，通過自己勞動創(chuàng)造出一幅幅鮮活的生命藝術(shù)作品，獲得了強烈的勞動成就感，深刻體會到了“勞動創(chuàng)造美”內(nèi)涵，有利于學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大和勞動最美麗的觀念。參與創(chuàng)意細菌畫勞育項目的學(xué)生樂于將自己的勞動成果通過微信朋友圈、QQ空間等分享，不僅收獲了成功的喜悅更是能感悟到勞動最美麗。

第三，促進了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)意細菌畫項目的實施需要學(xué)生充分運用所學(xué)專業(yè)理論知識和實踐技能，幫助學(xué)生對專業(yè)知識和技能的鞏固，有助于學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為顯而易見的成果，提高了學(xué)生對學(xué)科專業(yè)的認同。例如，所指導(dǎo)的2019級學(xué)生以微生物為研究對象參加第七屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽（2022，科學(xué)探究類）并獲得全國一等獎等諸多學(xué)科競賽獎項，保送錄取了“雙一流”高校的微生物學(xué)專業(yè)碩士研究生。

第四，提升了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)意細菌畫項目不是傳統(tǒng)形式化、機械式的體力勞動，而是創(chuàng)造性的腦力勞動，學(xué)生可以在實踐過程充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力，從而明顯提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，例如2018級學(xué)生的作品“藝生菌——求知”（圖2）獲得第六屆全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽全國總決賽“三等獎”。

六? 結(jié)束語

融合美育對提升大學(xué)勞育育人價值具有重要意義，是“五育融合”的重要組成部分和促進學(xué)生全面發(fā)展的可行路徑。為此，我校生物科學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)課程特點在這方面做了積極探索，開設(shè)了創(chuàng)意細菌畫勞育項目，將生命美學(xué)教育貫穿于勞育，構(gòu)建了“以勞育美、以美促勞”的協(xié)同育人模式，并取得了顯著成效。適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特點和專業(yè)發(fā)展需求的勞育課程項目化改革與實踐，不僅促進了學(xué)生對專業(yè)知識的深入理解和專業(yè)技能的掌握，而且提升了學(xué)生的價值認同和核心素養(yǎng)。因此，本文所述的勞育與美育融合的實踐案例有望為大學(xué)勞育課程體系建設(shè)和實現(xiàn)路徑提供有益參考。

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基金項目：2020年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題“融合美育理念的勞育課程《微生物培養(yǎng)皿藝術(shù)與制作》建設(shè)與實踐”（JXJG-20-2-41）

第一作者簡介：鄒龍（1987-），男，漢族，江西高安人，博士，副教授。研究方向為微生物學(xué)。