徐芳匯 靖程棟 門俊帥
摘要:本文面向自貿(mào)區(qū)的應(yīng)用型本科外貿(mào)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略。通過(guò)豐富“課-賽-證-崗”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)賽教融合、高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面創(chuàng)新,明確人才培養(yǎng)目標(biāo),提升學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心,希望對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科外貿(mào)人才培養(yǎng)提供有效示范作用。
關(guān)鍵詞:自貿(mào)區(qū);國(guó)貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)
引言
教育工作需要面向新機(jī)遇,服務(wù)對(duì)外開放新使命,民族地區(qū)高校要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)特色。2023年5月在西安的中國(guó)-中亞峰會(huì)上特別提出,加快現(xiàn)有口岸現(xiàn)代化改造,增開別迭里口岸,為新疆尤其是南疆阿克蘇地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)奠定了基礎(chǔ)。2023年11月1日,中國(guó)(新疆)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)掛牌成立,給新疆高校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2023年12月7日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快內(nèi)外貿(mào)一體化發(fā)展的若干措施》通知中強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化內(nèi)外貿(mào)人才支撐,加強(qiáng)內(nèi)外貿(mào)一體化相關(guān)專業(yè)建設(shè),打造優(yōu)質(zhì)實(shí)踐項(xiàng)目。因此,在別迭里口岸開放及新疆自貿(mào)區(qū)建設(shè)的新形勢(shì)下,新疆理工學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校,應(yīng)主動(dòng)對(duì)接新疆自貿(mào)區(qū)的人才需求,將傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式向符合自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型本土人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,以期更好地服務(wù)“自貿(mào)區(qū)”與“一帶一路”核心區(qū)建設(shè),助力創(chuàng)建亞歐黃金通道和我國(guó)向西開放橋頭堡,并推動(dòng)中外交流合作和人文交流,為擴(kuò)大對(duì)外開放提供人才和智力支撐,不斷擴(kuò)大中國(guó)教育國(guó)際影響力。
一、國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
(一)實(shí)踐教學(xué)條件不足,理論與實(shí)際相脫節(jié)
一是實(shí)踐教學(xué)條件不足。①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面,軟件模擬資源有限,實(shí)踐教學(xué)深度挖掘不夠,實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法陳舊,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視,實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置少。②校外實(shí)踐方面,校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)數(shù)量較少,由于本地區(qū)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)低迷,外貿(mào)公司數(shù)量較少,校外實(shí)習(xí)基地開拓困難。二是理論與實(shí)際相脫節(jié)。原國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要對(duì)自貿(mào)區(qū)成立之前的外貿(mào)企業(yè)調(diào)研而制定,自貿(mào)區(qū)成立之后外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)模式及人才需求標(biāo)準(zhǔn)等都會(huì)發(fā)生變化,原版國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)方案已無(wú)法滿足新形勢(shì)下外貿(mào)人才新需求。原制定的人才培養(yǎng)方案與現(xiàn)國(guó)貿(mào)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相脫離,定會(huì)造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與企業(yè)崗位要求存在較大差距[1]。
(二)課程體系設(shè)置陳舊,本地特色課程未凸顯
一是課程體系設(shè)置陳舊。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程設(shè)置,同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、課程設(shè)置偏理論,創(chuàng)新型核心課程較少,上課內(nèi)容較為陳舊和脫離現(xiàn)實(shí),難以確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,未能充分體現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)。二是本地特色課程優(yōu)勢(shì)發(fā)揮薄弱。國(guó)貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容的本土特色化不足,相關(guān)課程與自貿(mào)區(qū)實(shí)際結(jié)合的深度和廣度不夠,如新疆聯(lián)通八國(guó),與中亞五國(guó)經(jīng)貿(mào)合作往來(lái)頻繁外貿(mào)空間大,對(duì)本地國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生說(shuō),外語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)以俄語(yǔ)為主,才能更好地服務(wù)新疆與中亞區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。然而,在我院國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系主要參考全國(guó)大學(xué)生專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),外語(yǔ)以英語(yǔ)為主,與全國(guó)其他高校同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏特色。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)薄弱,專業(yè)就業(yè)信心不強(qiáng)
一是國(guó)貿(mào)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力待提升,現(xiàn)階段我院國(guó)貿(mào)專業(yè)很多教師接受系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn),但并沒(méi)有受到實(shí)踐技能層面的訓(xùn)練,缺乏相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷,不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,也不利于學(xué)生理解、掌握實(shí)訓(xùn)操作方面的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺。二是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)信心不強(qiáng),導(dǎo)致專業(yè)獲得感不強(qiáng),甚至造成個(gè)別學(xué)生社會(huì)認(rèn)同感不夠。國(guó)貿(mào)專業(yè)存在“志愿專業(yè)不對(duì)口”現(xiàn)象,主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)南疆尤其是阿克蘇地區(qū)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)落后,外貿(mào)企業(yè)嚴(yán)重缺乏,對(duì)外貿(mào)人才需求較少,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后可選擇的工作崗位與所學(xué)專業(yè)脫節(jié),久而久之,就出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)就放棄國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向選擇的問(wèn)題,體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)信心不足[2]。
二、新疆自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下外貿(mào)人才培養(yǎng)機(jī)遇
(一)外貿(mào)人才需求量增加
2023年11月1日新疆自貿(mào)區(qū)正式掛牌,占地179.66平方公里,主要涵蓋烏魯木齊、霍爾果斯及喀什等三個(gè)片區(qū),隨著新疆自貿(mào)區(qū)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長(zhǎng)的同時(shí),外貿(mào)人才的需求定會(huì)隨之提升,尤其是2023年11月份以后自貿(mào)區(qū)內(nèi)注冊(cè)企業(yè)數(shù)量及入駐企業(yè)數(shù)量均在增長(zhǎng),釋放的外貿(mào)就業(yè)崗位越來(lái)越多。與此同時(shí),隨著中國(guó)與自由貿(mào)易區(qū)國(guó)簽訂外貿(mào)協(xié)議增多,與新疆自貿(mào)區(qū)來(lái)往的國(guó)家數(shù)量以及外資企業(yè)將不斷增加,為外貿(mào)人才培養(yǎng)提供了重大歷史機(jī)遇。
(二)外貿(mào)人才類型擴(kuò)展
在自貿(mào)區(qū)戰(zhàn)略下,為了更好利用自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)規(guī)則帶來(lái)的福利,更多的中國(guó)企業(yè)到國(guó)外投資并參與國(guó)際貿(mào)易,這對(duì)外貿(mào)人才的多種類型需求也不斷增加。一是企業(yè)走出去投資需要外貿(mào)人才有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易技能,熟悉自貿(mào)區(qū)規(guī)定和國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。二是越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走出去,也帶動(dòng)了對(duì)外投資中的經(jīng)營(yíng)管理人才的需求。 三是為了更好地服務(wù)于全球自貿(mào)區(qū)網(wǎng)絡(luò)的建立,海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、保稅加工區(qū)等政府部門和企事業(yè)單位都會(huì)增加對(duì)熟悉自貿(mào)區(qū)規(guī)則的人才的需求[3]。
(三)外貿(mào)人才供應(yīng)鏈完善
在新疆自貿(mào)區(qū)建設(shè)大背景下,需要完善外貿(mào)人才供給鏈,應(yīng)用型本科高校不斷推進(jìn)高教園區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí),通過(guò)這種產(chǎn)學(xué)合作的方式,充分發(fā)揮高等院校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府等各類角色功能作用,協(xié)調(diào)發(fā)展,提升外貿(mào)人才的理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力。成為外貿(mào)人才供給鏈的有機(jī)組成部分。同時(shí),將高教園區(qū)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)園發(fā)展結(jié)合起來(lái),帶動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平、產(chǎn)教融合水平和基礎(chǔ)設(shè)施水平進(jìn)一步提升。完善了高精尖人才培育機(jī)制,形成了外貿(mào)人才供應(yīng)鏈,即“在校培養(yǎng)-在企培訓(xùn)-入企就職”。
三、新疆自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性
(一)自貿(mào)區(qū)成為拉動(dòng)新疆對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)的新引擎
新疆自貿(mào)區(qū)自2023年11月1日正式掛牌成立以來(lái),自貿(mào)區(qū)扶持政策效應(yīng)日益突出,企業(yè)向自貿(mào)區(qū)集合。自貿(mào)區(qū)新平臺(tái)新業(yè)務(wù)的發(fā)展日益擴(kuò)大,主要是以跨境電商為代表的外貿(mào)新業(yè)態(tài),包括服裝、鞋帽、家具用品、電子產(chǎn)品等。與此同時(shí),物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、跨境旅游、跨境物流等現(xiàn)代化新興的產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展,推動(dòng)貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)。從自貿(mào)區(qū)開始,我國(guó)飛速發(fā)展的自貿(mào)區(qū)將是推動(dòng)帶動(dòng)新疆投資、貿(mào)易發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),而對(duì)外貿(mào)人才的需求也提出更高的新要求[4]。
(二)傳統(tǒng)國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿足自貿(mào)區(qū)需求
從新疆自貿(mào)區(qū)各個(gè)片區(qū)的功能劃分規(guī)劃來(lái)看,未來(lái)新疆自貿(mào)區(qū)建設(shè)將需要大量具有實(shí)踐能力的國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、跨境電商及跨境旅游服務(wù)等方面的人才,以保障自貿(mào)區(qū)的建設(shè)需求。在新疆自貿(mào)區(qū)及“一帶一路”核心區(qū)建設(shè)背景下,不僅要求外貿(mào)人才具有非常扎實(shí)的外貿(mào)理論知識(shí),而且需要具有外語(yǔ)溝通能力及較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力,而原版的國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式已不能完全滿足自貿(mào)區(qū)的建設(shè)需求。
四、新疆自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑
結(jié)合新疆自貿(mào)區(qū)對(duì)外貿(mào)人才新需求,精簡(jiǎn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程,在人才培養(yǎng)課程體系中添加跨境電商相關(guān)核心課程與實(shí)踐課程,適當(dāng)刪減陳舊課程,明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在國(guó)際貿(mào)易和跨境電商人才培養(yǎng)過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)體系不完善,實(shí)踐教學(xué)深度挖掘不夠,基于此構(gòu)建應(yīng)用型本科高校國(guó)貿(mào)專業(yè)的產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易和跨境電商人才培養(yǎng)與解決企業(yè)用人需求的有效對(duì)接。在校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心——“雙創(chuàng)”空間,開拓校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生邊學(xué)邊做外貿(mào)業(yè)務(wù)及跨境電商業(yè)務(wù),促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。具體創(chuàng)新路徑如下:
(一)構(gòu)建適應(yīng)自貿(mào)區(qū)需求的課程體系,構(gòu)筑“以生為本,以賽促教,以賽促學(xué)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)條件
1.完善課程體系。結(jié)合數(shù)字貿(mào)易新業(yè)態(tài)發(fā)展、外貿(mào)企業(yè)崗位要求、自貿(mào)區(qū)對(duì)人才新需求、外貿(mào)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn),基于POCIB外貿(mào)職業(yè)能力大賽及OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重構(gòu)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系,解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。
2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)條件,提升學(xué)生實(shí)踐能力,見圖1。一是以賽促教。通過(guò)教學(xué)先導(dǎo),過(guò)程激勵(lì)和賽后評(píng)價(jià)“三步式”的教學(xué)方式推動(dòng)POCIB、OCALE為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易及跨境電商教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),教學(xué)為競(jìng)賽打基礎(chǔ),競(jìng)賽反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。二是以賽促學(xué)。學(xué)生通過(guò)比賽模擬實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力培養(yǎng)來(lái)加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)、跨境電商業(yè)務(wù)流程的掌握程度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三是運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——“雙創(chuàng)”空間。本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在2022年已獲校團(tuán)委1萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金支持,在學(xué)院的見證下已完成注冊(cè)一家外貿(mào)公司為澤豐農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)有限責(zé)任公司,公司成立后主要經(jīng)營(yíng)跨境電商業(yè)務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)。具體思路:學(xué)生在老師指導(dǎo)下組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在跨境電商平臺(tái)開設(shè)在線外貿(mào)網(wǎng)店,分工合作:維護(hù)網(wǎng)店、接受買家訂單、尋找最低批發(fā)價(jià)貨源。利用本?!半p創(chuàng)”創(chuàng)業(yè)平臺(tái),為學(xué)生提供待售商品和物流配送支持,讓學(xué)生能夠真學(xué)真做真盈利,有效提升學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)及跨境電商實(shí)際操作能力,增加就業(yè)適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生高效創(chuàng)業(yè)就業(yè),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。
(二)優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容安排,以“課—賽—證—崗”教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)為據(jù),確定“賽”“證”“崗”的領(lǐng)域;以崗位為基,從“生產(chǎn)場(chǎng)”中提取“典型工作任務(wù)”,建構(gòu)專業(yè)課程內(nèi)容的主體;競(jìng)賽為旗,從“競(jìng)賽場(chǎng)”中提取“代表性工作任務(wù)”,豐富專業(yè)課程內(nèi)容;證書為尺,從“培訓(xùn)場(chǎng)”中提取“基礎(chǔ)性工作任務(wù)”和“技能標(biāo)準(zhǔn)”,補(bǔ)充專業(yè)課程內(nèi)容。課程為核,依據(jù)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)外貿(mào)企業(yè)崗位、外貿(mào)管理崗位、外貿(mào)業(yè)務(wù)、國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生等四方的調(diào)研,梳理并匯總相關(guān)工作崗位要求,融入課程內(nèi)容,優(yōu)化國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系。將技能競(jìng)賽、職業(yè)證書、崗位要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過(guò)程等要素與課程體系有效銜接、有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)依崗設(shè)課、以賽促課、以證融課、以課育人,使課程教學(xué)理實(shí)一體。以“課—賽—證—崗”的教學(xué)設(shè)計(jì),見圖2,以全方位遞進(jìn)式的課程教學(xué)為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過(guò)程形成系統(tǒng)的教學(xué)體系,為實(shí)現(xiàn)高等教育與職業(yè)能力的有效對(duì)接奠定基礎(chǔ),以此培養(yǎng)具有愛國(guó)情懷的應(yīng)用型創(chuàng)新型的國(guó)際化專業(yè)人才[5]。
(三)構(gòu)建“理論課堂+實(shí)踐課堂”,培養(yǎng)國(guó)際化、商務(wù)型、創(chuàng)新型的國(guó)際貿(mào)易、跨境電商人才
根據(jù)自貿(mào)區(qū)對(duì)外貿(mào)人才新需求,構(gòu)建“理論課堂+實(shí)踐課堂”,基于知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)、思政目標(biāo)的“四類型”應(yīng)用型本科高校國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)新模式,踐行“以學(xué)生為主體”理念,構(gòu)建線上精品教學(xué)資源,強(qiáng)化“理實(shí)結(jié)合”的線下互動(dòng)教學(xué),探索“線上線下”混合式教學(xué)模式。根據(jù)國(guó)際及社會(huì)發(fā)展需求,深入外貿(mào)行業(yè)企業(yè)調(diào)研,通過(guò)家長(zhǎng)及校友深度交流,結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)定位,探索國(guó)際化、商務(wù)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高校育人新模式。根據(jù)自貿(mào)區(qū)建設(shè)及“一帶一路”戰(zhàn)略倡議,應(yīng)用型國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)發(fā)展動(dòng)因,從基礎(chǔ)知識(shí)到復(fù)合知識(shí),從課內(nèi)知識(shí)到實(shí)踐知識(shí),重塑應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑,“理論知識(shí)+實(shí)踐能力+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新思維”多方融合的發(fā)展路徑的構(gòu)建,對(duì)民族地區(qū)高校應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定促進(jìn)作用。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,擬解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)、課程體系設(shè)置陳舊、學(xué)生就業(yè)信心不足等問(wèn)題。隨著新疆自貿(mào)區(qū)的設(shè)立及“一帶一路”深入推進(jìn),我國(guó)繁榮的外貿(mào)市場(chǎng)將出現(xiàn)由東部沿海向中西部轉(zhuǎn)移的趨勢(shì),新疆也將會(huì)迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
本文系新疆理工學(xué)院2023年校級(jí)教改項(xiàng)目《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)改革及路徑研究》(項(xiàng)目編號(hào):PT-2023033)的研究成果。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:新疆理工學(xué)院)
(責(zé)任編輯:袁麗娜)