摘?要：制藥工程是一門復(fù)合型的工科專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求。本文介紹制藥工程專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐的必要性，并針對(duì)課程體系存在的問(wèn)題，通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、優(yōu)化專業(yè)課程體系，合理構(gòu)建工程模塊、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力，設(shè)置特色實(shí)踐課程、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐。以期為制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供有力保障，也為其他應(yīng)用型專業(yè)的課程體系改革提供思路和參考。

關(guān)鍵詞：制藥工程；課程體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

Curriculum?System?Reform?of?Pharmaceutical?Engineering

Major?Oriented?by?Training?Applied?Talents

Zhang?Yewen

College?of?Biology?and?Pharmacy，Yulin?Normal?University?GuangxiYulin?537000

Abstract：Pharmaceutical?engineering?is?a?composite?engineering?major，which?has?high?requirements?for?students'?practical?ability.This?paper?introduces?the?necessity?of?the?reform?and?practice?of?the?curriculum?system?of?pharmaceutical?engineering，in?view?of?the?problems?existing?in?the?curriculum?system，and?the?reform?and?practice?of?the?curriculum?system?of?pharmaceutical?engineering?are?explored?through?marketoriented?optimization?of?the?professional?curriculum?system，rational?construction?of?engineering?modules，cultivation?of?application?and?innovation?ability，establishment?of?characteristic?practice?courses，strengthening?of?skill?training.It?is?expected?to?provide?a?strong?guarantee?for?the?training?of?applicationoriented?talents?in?pharmaceutical?engineering，and?provide?ideas?and?references?for?the?reform?of?curriculum?system?of?other?applicationoriented?majors.

Keywords：pharmaceutical?engineering；curriculum?system；training?of?applied?talents

制藥工程是一門復(fù)合型的工科專業(yè)，對(duì)從業(yè)者的應(yīng)用技能有較高的要求。玉林師范學(xué)院生物與制藥學(xué)院作為培養(yǎng)單位，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。在國(guó)家要求地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的前提下，玉林師范學(xué)院生物與制藥學(xué)院對(duì)制藥工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化與改革，不僅順應(yīng)歷史潮流，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1?制藥工程專業(yè)課程體系改革的必要性

1.1?培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校向應(yīng)用技術(shù)型方向轉(zhuǎn)變的必然要求，是制藥工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)

2014年6月22日國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育?！稕Q定》提出，要引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型［12］。2022年12月21日國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。玉林師范學(xué)院是2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由玉林師范專科學(xué)校、玉林市教育學(xué)院、玉林市高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西廣播電視大學(xué)玉林分校合并成立的。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是玉林師范學(xué)院向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變的必然要求。

制藥工程專業(yè)作為玉林師范學(xué)院的非師范類專業(yè)，是一門探索藥物研究與工業(yè)化生產(chǎn)的復(fù)合型工科專業(yè)。如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，是藥學(xué)專業(yè)教師所必須思考并解決的問(wèn)題。參照《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在培養(yǎng)制藥工程類應(yīng)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)該建立以解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向、以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接［3］。因此，對(duì)制藥工程專業(yè)課程體系進(jìn)行改革與調(diào)整對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才非常必要。

1.2?制藥行業(yè)亟須大量的應(yīng)用技能型專業(yè)人才

目前，根據(jù)對(duì)人才需求市場(chǎng)的認(rèn)真調(diào)查和分析，制藥行業(yè)當(dāng)前的主要職業(yè)崗位群見(jiàn)下表：

以上崗位需要從業(yè)者有很好的技術(shù)應(yīng)用能力，然而有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明：現(xiàn)階段，除研發(fā)工作由綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人員完成外，其他從業(yè)者特別是技術(shù)人員、銷售人員水平良莠不齊；兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員也占有一定的比例；此外，年輕的從業(yè)者普遍存在實(shí)際操作能力欠缺的問(wèn)題。因此，作為藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)者，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力是制藥工程專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。想要更好地完成這個(gè)目標(biāo)，則必須對(duì)現(xiàn)有的制藥工程專業(yè)課程體系進(jìn)行更加合理的調(diào)整和改革。

2?地方高校制藥工程專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

2.1?工程學(xué)模塊較薄弱，部分課程定位不清

目前，我校制藥工程專業(yè)課程體系主要圍繞藥學(xué)與化學(xué)兩個(gè)模塊設(shè)置，工程學(xué)模塊課程設(shè)置較少，例如，化工原理尚未開(kāi)設(shè)，與其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程和其他工程學(xué)課程也未開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)較少，且系統(tǒng)性較差，這與現(xiàn)代制藥行業(yè)的人才需求有一定的差距。在實(shí)際的工作中，制藥行業(yè)不僅需要藥學(xué)、化學(xué)方向的人才，還需要工程學(xué)相關(guān)的人才。

另外，在現(xiàn)有的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方向下，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程群略顯混亂。例如，“工程制圖”本應(yīng)屬于專業(yè)核心課程，但是劃歸在專業(yè)基礎(chǔ)課程；“物理化學(xué)”“生物化學(xué)”本應(yīng)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，卻劃歸在了專業(yè)核心課程。此外，部分本應(yīng)屬于專業(yè)必修課的“藥理學(xué)”“儀器分析”“藥事法規(guī)”等課程，卻劃分到了選修課部分；“組合化學(xué)”“計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)”“有機(jī)化合物波譜解析”“藥物代謝動(dòng)力學(xué)”等研究生階段的選修課，也出現(xiàn)在本科的課程體系中；這種狀況會(huì)使學(xué)生感到困惑，對(duì)學(xué)生的選課以及選擇以后的就業(yè)方向?qū)?huì)造成一定的不利影響。因此，制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方向急需重新確立并補(bǔ)充，各模塊的課程也需要重新調(diào)整。

2.2?各學(xué)期課程安排不夠合理，前后銜接不暢

我校制藥工程專業(yè)現(xiàn)有的課程安排沒(méi)有循序漸進(jìn)，有些專業(yè)課程的設(shè)置順序比較混亂，比如“無(wú)機(jī)化學(xué)”和“有機(jī)化學(xué)”安排在同一學(xué)期；另外，有些專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)在了拓展課程之后比如“工程制圖”。專業(yè)課程的不合理安排，致使教師教學(xué)產(chǎn)生空中樓閣的困境，也使學(xué)生們有拔苗助長(zhǎng)的疑惑。

2.3?實(shí)踐教學(xué)課程體系不完善

制藥工程專業(yè)是一門重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用的學(xué)科。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力具有非常重要的作用。在我?，F(xiàn)有制藥工程專業(yè)的課程體系中，實(shí)踐部分所占比例不到三分之一，且實(shí)踐課程形式較單一，課程體系尚不完善。因此，實(shí)踐部分還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

制藥工程專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)習(xí)一般包括單課程的教學(xué)實(shí)習(xí)和各課程間的綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）。在現(xiàn)行的實(shí)踐課程體系中，僅在第1學(xué)期有為期2周的藥用植物學(xué)實(shí)習(xí)，第3學(xué)期和第5學(xué)期有為期4周的專業(yè)見(jiàn)習(xí)，第8學(xué)期有為期12周的專業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文［4］。單個(gè)課程如藥劑學(xué)、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)等的教學(xué)實(shí)習(xí)均未有設(shè)置，這種狀況阻礙了學(xué)生實(shí)踐技能的進(jìn)一步提高。

3?制藥工程專業(yè)課程體系改革的意義

3.1?提高學(xué)生的應(yīng)用能力

課程體系設(shè)置的合理與否是與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)的，科學(xué)合理的課程體系對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要作用。玉林師范學(xué)院現(xiàn)有制藥工程專業(yè)的課程體系還存在不少問(wèn)題，影響了學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的掌握以及動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的提高。基于此種情況，我們認(rèn)為對(duì)制藥工程專業(yè)課程體系進(jìn)行改革與優(yōu)化，將對(duì)提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力具有重要作用。

3.2?促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

教師是整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的導(dǎo)師。教師的專業(yè)水平和對(duì)整個(gè)專業(yè)發(fā)展方向的把握對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有非常重要的作用。如果課程體系不夠合理和完善，課程設(shè)置混亂，實(shí)踐體系缺乏，專業(yè)教師勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式產(chǎn)生一定的疑惑，最終也會(huì)影響到所培養(yǎng)專業(yè)人才的質(zhì)量?？茖W(xué)合理的課程體系對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)講，可使其更加深入地體會(huì)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮自身的特色，彌補(bǔ)自身的不足，提升自己的專業(yè)水平，為更好地培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才服務(wù)。

4?制藥工程專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐

4.1?以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)課程體系

制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性和體系性，注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮用人單位的真實(shí)需求，課程設(shè)置廣泛征求企事業(yè)單位的意見(jiàn)，使專業(yè)課程體系具有鮮明的“行業(yè)性”特征，力求做到市場(chǎng)緊密連接課程教學(xué)［5］。

另外，教學(xué)方法方面也突出“應(yīng)用性”，緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展，將最新的、最前沿的具有鮮明的代表性知識(shí)融合于課程之中，同時(shí)將大量的工程實(shí)際案例通過(guò)案例分析、討論、總結(jié)等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，熟悉制藥行業(yè)對(duì)人才的新要求，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作。

4.2?合理構(gòu)建工程模塊，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力

制藥工程專業(yè)的特點(diǎn)之一是具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，工程模塊是課程體系中的一大部分，我校制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)包含化工原理、工程制圖、制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)、化工儀表與控制、工業(yè)藥劑學(xué)等核心課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)藥企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，并結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，開(kāi)設(shè)一些選修課程，如藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、中藥分離工程、中藥炮制學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、制藥過(guò)程自動(dòng)化與儀表等。使學(xué)生在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，工程實(shí)踐應(yīng)用能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力也得到提升［6］。

4.3?設(shè)置特色實(shí)踐課程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

我校制藥工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是比較豐富的，包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)?；A(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括各個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，一般與理論課程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，并有專門的教材和獨(dú)立考核方式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再局限于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更多的是綜合性、探究性實(shí)驗(yàn)?？己朔绞街饕譃閮刹糠?，一部分為筆試成績(jī)，目的在于讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，另一部分為實(shí)驗(yàn)成績(jī)，主要考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要安排在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，其目的是讓學(xué)生盡可能地熟悉單元操作的基本流程。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)主要安排在校外合作的企業(yè)教學(xué)基地進(jìn)行，讓學(xué)生掌握生產(chǎn)工藝和流程，了解企業(yè)文化理念和管理辦法［7］。

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我校開(kāi)展了“醫(yī)藥卓越工程師”班，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以小組為單位，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)選題、制訂方案、實(shí)施并最終獲得成果。由于學(xué)生個(gè)體化差異，集體教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力的更大提高，我校采取因人而異、適合學(xué)生自身發(fā)展的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方法，即導(dǎo)師指導(dǎo)制。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以及企業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)行有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，該指導(dǎo)一般從大學(xué)第二學(xué)期開(kāi)始，貫穿至畢業(yè)。在此過(guò)程中，根據(jù)市場(chǎng)的需求，以及企業(yè)崗位的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才需求的大形勢(shì)下，玉林師范學(xué)院生物與制藥學(xué)院針對(duì)地方高校的制藥工程專業(yè)存在的問(wèn)題，通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向、優(yōu)化專業(yè)課程體系，合理構(gòu)建工程模塊、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力，設(shè)置特色實(shí)踐課程、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等途徑，構(gòu)建了具有前沿性、行業(yè)特色的應(yīng)用型課程體系。改革之后，學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅度提高。本文為地方高校的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型人才提供了參考，也為其他應(yīng)用型專業(yè)的課程體系改革提供思路。

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基金項(xiàng)目：2023年玉林師范學(xué)院本科教改一般項(xiàng)目（2023xjjg16）

作者簡(jiǎn)介：章燁雯（1990—?），女，漢族，碩士，講師，主要從事藥學(xué)類教學(xué)與研究工作。