串俊剛 曾欣 劉咸超

目前，中國為實現(xiàn)碳達峰和碳中和的目標，將在能源結(jié)構(gòu)上持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，清潔能源產(chǎn)業(yè)正在實現(xiàn)跨越式發(fā)展。清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)人才需求較為旺盛。學院與合作企業(yè)深度聯(lián)合，共同成立清潔能源制造裝配鉗工技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺，針對清潔能源裝備制造行業(yè)制造、調(diào)裝、操作、運維四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳承裝配鉗工加工工藝與實操技能，協(xié)同開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)實習實訓資源，加強實踐教學，著力提升教師團隊技藝技能傳承創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德技雙修、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍，通過創(chuàng)新平臺建設(shè)，推動學院機電一體化技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，傳承裝配鉗工傳統(tǒng)技藝，促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，為區(qū)域制造業(yè)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的智力支持和人才保障。

一、概述

（一）清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)綜述

目前，中國為實現(xiàn)碳達峰和碳中和的目標，將在能源結(jié)構(gòu)上持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，清潔能源產(chǎn)業(yè)正在實現(xiàn)跨越式發(fā)展。截至2020年年底，我國可再生能源發(fā)電裝機容量規(guī)模達到了9.3萬億千瓦時，占總裝機比重達到了42.4%。四川省長期致力于清潔能源基地建設(shè)，為高端裝備研發(fā)應(yīng)用提供了場景條件，持續(xù)創(chuàng)造了良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)。據(jù)統(tǒng)計，四川省提供了全國60%的核電產(chǎn)品、50%的大型電站鑄鍛件、40%的水電機組、30%的火電機組和汽輪機、16%的風電裝備、7.8%的晶硅電池組件及光伏電站裝備，四川能源裝備產(chǎn)品和服務(wù)已遍布100多個國家和地區(qū)。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題

（1）發(fā)電機缸體等關(guān)鍵零部件制造及發(fā)電機組整裝產(chǎn)線信息化建設(shè)、自動化急需升級改造。（2）區(qū)域內(nèi)配套能力弱，需要加大區(qū)域配套能力，降低物流成本。（3）清潔能源研發(fā)設(shè)計、集成服務(wù)等產(chǎn)業(yè)鏈價值鏈高端領(lǐng)域較弱，需要推動企業(yè)由單一產(chǎn)品制造者向整體方案解決者轉(zhuǎn)變，塑造清潔能源裝備全產(chǎn)業(yè)鏈整體優(yōu)勢，培育企業(yè)提供“研發(fā)+制造+運營”的集成解決方案。（4）裝備系統(tǒng)設(shè)計、集成、測試和總裝能力較弱，要推動企業(yè)由訂單式生產(chǎn)向工程總承包轉(zhuǎn)變，加快向“系統(tǒng)集成供應(yīng)商”和“成套設(shè)備服務(wù)供應(yīng)商”轉(zhuǎn)型等問題。

（三）產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需高層次技術(shù)技能人才

2022年上半年數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，見圖1。受減碳政策、環(huán)保理念等多重因素影響，新能源產(chǎn)業(yè)招聘職位數(shù)同比增長高達64.4%，高出全行業(yè)54.4個百分點，在學歷要求上，新能源企業(yè)中高職類人才招聘崗位數(shù)約占42.2%，新能源行業(yè)內(nèi)人才需求較為旺盛。

到2030年，我國清潔能源發(fā)電裝機容量占全部裝機比重的50%左右，清潔能源發(fā)電的運營人員缺口巨大，據(jù)清華大學相關(guān)研究成果表明，到2050年，清潔能源發(fā)電行業(yè)就業(yè)崗位不低于3630萬個。新能源行業(yè)已成為公認的“風口行業(yè)”，現(xiàn)有從業(yè)者對行業(yè)有較高的認同感，見圖2。

二、清潔能源制造裝配鉗工技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺建設(shè)

學院與華中數(shù)控、普什集團和力源電機等深度合作企業(yè)聯(lián)合，共同成立清潔能源制造裝配鉗工技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺（以下簡稱創(chuàng)新平臺），針對裝備制造行業(yè)制造、調(diào)裝、操作、運維四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳承裝配鉗工加工工藝與實操技能，協(xié)同開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)實習實訓資源，加強實踐教學，著力提升教師團隊技藝技能傳承創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德技雙修、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍，打造一批長期合作、常態(tài)研修、善于協(xié)同研究的技術(shù)技能研修團隊，為四川省裝備制造產(chǎn)業(yè)提供技能支撐和技術(shù)保障。

（一）建設(shè)思路

創(chuàng)新平臺圍繞川渝裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，致力于清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換，依托已有的3個省市級和6個院級科技創(chuàng)新平臺與團隊，延請國家數(shù)控系統(tǒng)工程研究中心主任、普什集團“四川工匠”、工信部“小巨人”企業(yè)總工程師等大行家領(lǐng)銜，以提升省級“雙高計劃”高水平機電一體化技術(shù)專業(yè)群教師技藝技能傳承創(chuàng)新能力為工作重點，以裝配鉗工實操技能傳承為平臺，以企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)技能的創(chuàng)新與應(yīng)用；學生實習實訓資源開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及教師協(xié)同研修創(chuàng)新、“雙師”素質(zhì)提升等建設(shè)為核心，通過師徒傳承和合作研發(fā)，為四川省裝備制造業(yè)發(fā)展提供人才和智力支撐，見圖3。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.立志匠心善工，傳承鉗工實操技藝技能

創(chuàng)新平臺圍繞裝配鉗工加工工藝與實操技能傳承創(chuàng)新，聘請普什集團“四川工匠”彭成民和力源電機總工程師向仕友等行業(yè)企業(yè)能工巧匠擔任平臺領(lǐng)軍人，定期開展教學、研究、實操、交流等活動，吸引師生積極參與裝配鉗工技藝技能傳承與創(chuàng)新，結(jié)合國家數(shù)控系統(tǒng)工程研究中心陳吉紅教授指導，推動傳統(tǒng)機械加工技能與現(xiàn)代數(shù)控高精加工有機融合，堅持守正創(chuàng)新，實現(xiàn)代際傳承。獲鉗工大賽省/市獎2項。

2.服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，致力技術(shù)技能創(chuàng)新應(yīng)用

依托創(chuàng)新平臺產(chǎn)教融合資源，推動校企協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)。（1）對標清潔能源裝備制造的智能化、數(shù)字化需要，校企共組研發(fā)團隊，圍繞清潔能源裝備設(shè)計、制造、控制、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)存在的技術(shù)難題和科學問題開展研究，特別是圍繞關(guān)鍵零部件的設(shè)計及加工工藝技術(shù)、傳統(tǒng)生產(chǎn)線智能化改造、數(shù)字化智慧工廠關(guān)鍵技術(shù)研究等進行協(xié)同攻關(guān)與技術(shù)創(chuàng)新，推動企業(yè)的技術(shù)改進和產(chǎn)線升級，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（2）健全科技成果轉(zhuǎn)化機制，鼓勵科技成果轉(zhuǎn)化，推動科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)化，促進校企合作將科技成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)新產(chǎn)品及工藝；推動科研成果轉(zhuǎn)化為教學項目及資源，實現(xiàn)以研促教，以研促學。

3.強化動手技能，開發(fā)實習實訓教學資源

發(fā)揮創(chuàng)新平臺產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，提升專業(yè)實習實訓水平。（1）按照“基礎(chǔ)實訓－仿真實訓－生產(chǎn)性實訓－綜合項目實訓-頂崗實習”的能力遞進，基于“四融合”開發(fā)實踐教學項目。崗課融合，基于主要就業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)開發(fā)課程教學項目和標準，增強學生的就業(yè)實踐能力；賽課融合，引入“制造單元智能化改造與集成技術(shù)”“機電一體化技術(shù)”“工業(yè)控制技術(shù)”等世賽/國賽項目和標準，開發(fā)核心課程實踐教學項目及教學資源，實現(xiàn)競賽項目與教學項目、競賽集訓與課程教學的融合；課證融合，將X認證項目及標準引入專業(yè)群實踐教學體系作為專業(yè)群課程實踐教學項目，實現(xiàn)X認證培訓與教學的融合；課創(chuàng)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入專業(yè)課程實踐教學項目和作為課外拓展項目，選擇全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、電子產(chǎn)品設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、挑戰(zhàn)杯等知名大賽項目作為課程實訓項目和課外拓展項目，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開發(fā)智能制造特色實習實訓教學資源庫1個，編寫新形態(tài)教材4本，教師團隊獲四川省教師教學能力大賽獎1項。（2）依托國家虛擬仿真實訓基地子項目－－智能制造虛擬工廠建設(shè)，開發(fā)專業(yè)課程虛擬項目等數(shù)字化實訓資源，推行線上線下混合教學模式改革，提升學生技能培養(yǎng)質(zhì)量，學生獲省級及以上職業(yè)技能大賽獎30余項。

4.工程創(chuàng)新驅(qū)動，開展技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

依托創(chuàng)新平臺，圍繞智能制造技藝技能創(chuàng)新、應(yīng)用、傳承，將企業(yè)制造產(chǎn)線改造、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)品開發(fā)的成果和案例轉(zhuǎn)化為學生雙創(chuàng)活動的資源庫，帶領(lǐng)學生開展以技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)為主的雙創(chuàng)項目，并孵化雙創(chuàng)大賽成果，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，提升師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果學分轉(zhuǎn)化制度，提高學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性；將創(chuàng)新研究項目案例等融入教學項目，開發(fā)硬核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源；孵化優(yōu)質(zhì)項目，引導學生創(chuàng)立小微企業(yè)。學生獲省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽獎8項。

5.服務(wù)教師成長，開展團隊研修協(xié)同創(chuàng)新

依托創(chuàng)新平臺，組織中、高職銜接機電相關(guān)專業(yè)的教師開展團隊研修和協(xié)同創(chuàng)新，不定期以駐依托單位研修、短期培訓、網(wǎng)絡(luò)授課、合作探研等形式廣泛開展專業(yè)教師研修和機電技術(shù)技能傳授活動，生成一批優(yōu)質(zhì)研修資源，示范引領(lǐng)校本研修模式，打造一批常態(tài)研修、長期合作的中高職研修團隊，以提升教師“雙師”素質(zhì)，提高教師實踐教學、團隊協(xié)作能力，促進教師技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力協(xié)同提升。每年開展2次中高職教師裝備制造類技術(shù)技能培訓研討會，校級以上合作研發(fā)課題2項，申報省級以上高職院校師資培訓項目1項。

（三）管理運行

（1）在學院統(tǒng)籌指揮下，堅持黨對平臺建設(shè)的全面領(lǐng)導，建立有效工作機制和制度保障，基于“三教改革”、雙師實踐、科技創(chuàng)新等能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，制定平臺建設(shè)規(guī)劃和教師發(fā)展規(guī)劃，建立平臺教師成長機制、分工協(xié)作機制、培訓交流機制等。（2）構(gòu)建校企命運共同體和校際協(xié)作共同體工作機制，校企協(xié)同優(yōu)化專業(yè)課程體系，總體設(shè)計模塊化教學，指導教學資源建設(shè)等。（3）結(jié)合建設(shè)情況，動態(tài)調(diào)整平臺建設(shè)計劃，及時總結(jié)平臺建設(shè)的舉措，凝練形成建設(shè)經(jīng)驗，推動形成高質(zhì)量、有特色的建設(shè)成果，輻射帶動區(qū)域10所職業(yè)院校參與裝配鉗工技藝傳承創(chuàng)新平臺建設(shè)，助力相關(guān)職業(yè)院校提升師生技藝傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、建設(shè)成效

（一）平臺建設(shè)成效顯著，促進“雙師型”教師建設(shè)

依托創(chuàng)新平臺建設(shè)，打造一批常態(tài)研修、長期合作、善于協(xié)同研究的研修團隊，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建成一支素質(zhì)優(yōu)良、德技藝雙修、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

（二）建設(shè)與開發(fā)專業(yè)實習實訓教學資源，有力促進專業(yè)教學改革

依托創(chuàng)新平臺建設(shè)，以項目為導向、任務(wù)為驅(qū)動，基于數(shù)字化技術(shù)，開發(fā)一批不同類型實習實訓資源和教材，形成“線上+線下”教學組織模式改革成果，提高團隊教學改革能力。

（三）推動鉗工技藝傳承，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

依托創(chuàng)新平臺建設(shè)，推動機電專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，完成省級“雙高”專業(yè)建設(shè)，傳承裝配鉗工傳統(tǒng)技藝，促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，為四川省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施和宜賓市新舊動能轉(zhuǎn)換，提供強有力的智力支持和人才保障。

結(jié)語

創(chuàng)新平臺圍繞分布式清潔能源裝備制造產(chǎn)業(yè)的制造、調(diào)裝、操作、運維四大環(huán)節(jié)，深化產(chǎn)教融合，校企合作建設(shè)校內(nèi)外實踐教學基地，構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系，開發(fā)實訓實習資源，提升教師“雙師”素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）建成復合型技術(shù)技能人才技藝傳承領(lǐng)地

開發(fā)智能制造特色實習實訓教學資源庫1個，編寫新形態(tài)教材4本；獲省教師教學能力大賽獎1項；轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例不少于10個，并孵化雙創(chuàng)大賽成果，獲雙創(chuàng)類大賽省獎6項；學生技能大賽獲國/省獎20項，鉗工賽項獲得省/市獎2項；建設(shè)期內(nèi)每年開展不少于20個工作日線上線下混合研修，培養(yǎng)?。ɑ蚴校┞毥堂麕?人。

（二）建成智能制造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)高地

建成省級產(chǎn)教融合示范項目1個、省級高技能人才培訓基地1個；建設(shè)教師企業(yè)實踐流動站1個，技能大師工作室1個，培養(yǎng)院級技能大師3—5人，教師提升職業(yè)技能等級水平3—5名；立項省/市級課題5項；獲得專利授權(quán)20項（其中發(fā)明專利6項）；完成社會培訓10000人次。

（三）成為川南重要的留學生技術(shù)技能傳承基地

建成中德雙元制AHK機電一體化工川南認證基地；依托海外酒都工坊培訓留學生30余人；5名教師獲AHK認證師資格證；招收國外留學生20人，開展裝配鉗工技藝傳承培訓。

本文系1.中國電子勞動學會2023年度“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題《“校企合作”建設(shè)教師技能傳承創(chuàng)新平臺背景下“雙師型”教師隊伍建設(shè)實踐》（項目編號：Ceal2023191）；2.四川省教育廳2022－2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學改革研究項目《“匠心精工”教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設(shè)背景下的“三教改革”探索與實踐》（項目編號：GZJG2022-711）；3.宜賓職業(yè)技術(shù)學院科技創(chuàng)新團隊《智能終端產(chǎn)品智能制造技術(shù)創(chuàng)新團隊》（項目編號：ybzy20cxtd01）的研究成果。

（作者單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯：豆瑞超）