張永福

［摘 要］西北工業(yè)大學(xué)的“總師文化”是對(duì)“西工大現(xiàn)象”的進(jìn)一步延伸、凝練和升華，是在長期的人才培養(yǎng)中積淀而成的培養(yǎng)“總師”型人才雛形的文化。文章主要闡述西北工業(yè)大學(xué)“總師文化”的內(nèi)涵，分析“總師文化”的特點(diǎn)，并嘗試提出培養(yǎng)“總師”型人才雛形的可行路徑。

［關(guān)鍵詞］“總師文化”；內(nèi)涵；特征；路徑探索

［中圖分類號(hào)］G644.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）03-0140-04

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！盵1]長期以來，西北工業(yè)大學(xué)（以下簡稱西工大或我校）踐行為黨育人、為國育才的初心使命，培養(yǎng)了一大批行業(yè)精英和領(lǐng)軍人才，形成了人才培養(yǎng)領(lǐng)域“西工大現(xiàn)象”。建校以來，我校培養(yǎng)了傅恒志、張立同等人51位兩院院士，劉長秀、董臻東等67位將軍，還有以殲-20總師楊偉、運(yùn)-20總師唐長紅、直-20總師鄧景輝等為代表的100多位總師和副總師，在人才培養(yǎng)領(lǐng)域形成了獨(dú)有的“總師文化”育人氛圍。“總師文化”是對(duì)“西工大現(xiàn)象”的進(jìn)一步延伸、凝練、升華。傳承弘揚(yáng)“總師文化”，是進(jìn)一步總結(jié)凝練我校辦學(xué)特色和辦學(xué)內(nèi)涵、續(xù)寫和發(fā)展“西工大現(xiàn)象”嶄新篇章的生動(dòng)實(shí)踐，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育的生動(dòng)實(shí)踐，是聚焦國家戰(zhàn)略需求、服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的生動(dòng)實(shí)踐。

一、“總師文化”的內(nèi)涵

文化，廣義上指人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和所創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和；狹義上指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會(huì)意識(shí)形式——自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)，有時(shí)又專指教育、科學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)與設(shè)施[2]。大學(xué)文化是大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響，逐步形成的一種獨(dú)特的社會(huì)文化形態(tài)[3]。

（一）“總師文化”

“總師”是“總設(shè)計(jì)師”的簡稱，特指某一工程或型號(hào)項(xiàng)目的技術(shù)總負(fù)責(zé)人[4]。我校編寫的《總師之路》中提出，我校的“總師”是指在國防科技領(lǐng)域中擔(dān)任型號(hào)項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師、總指揮，單位總工程師、分系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師以及副職等職務(wù)的西工大畢業(yè)生[5]。2023年3月6日，中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮在接受《中國科學(xué)報(bào)》專訪時(shí)強(qiáng)調(diào)：“所謂‘總師，可以理解為既具有足夠強(qiáng)的個(gè)人科研能力，又具有一定的國際視野和戰(zhàn)略高度，更重要的是，還具有相當(dāng)組織能力的科技領(lǐng)軍人物?！盵6]“總師文化”起源于中國人民解放軍總參謀部的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并逐漸推廣到我國的高科技企業(yè)和部門，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)的實(shí)踐，追求卓越的問題解決能力和創(chuàng)新精神，通過專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

“總師文化”的重要特征和核心理念主要體現(xiàn)為：一是技術(shù)專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和知識(shí)的積累，推崇技術(shù)專家人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，發(fā)揮技術(shù)專家的作用，以提高企業(yè)的技術(shù)競爭力；二是創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)員工在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，提倡精益求精，不斷追求卓越，以找到更寶貴的額外價(jià)值；三是實(shí)踐觀念，鼓勵(lì)員工以重視實(shí)際情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為前提，追求實(shí)際工作中的有效問題解決方法和創(chuàng)新思維；四是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，鼓勵(lì)員工之間的專業(yè)互助、協(xié)作、溝通和分享，以創(chuàng)造協(xié)同創(chuàng)新的工作氛圍；五是客戶至上，“總師文化”強(qiáng)調(diào)客戶的重要性，鼓勵(lì)員工始終關(guān)注客戶需求，積極提高產(chǎn)品、服務(wù)質(zhì)量，以提高客戶滿意度。

（二）西工大的“總師文化”

目前，關(guān)于西工大的“總師文化”，可追溯到以下幾個(gè)方面：2021年1月印發(fā)的《西北工業(yè)大學(xué)文化建設(shè)管理辦法（試行）》中第六條提出，“要深入開展人才培養(yǎng)‘西工大現(xiàn)象的研究，凝練西工大特有的‘三航精神‘總師文化等，與時(shí)俱進(jìn)地完善西工大精神文化譜系”。2021年11月印發(fā)的《西北工業(yè)大學(xué)一流研究生人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》提出，要“講好科學(xué)家故事，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，傳承學(xué)?！骄?、‘總師文化，勵(lì)志鑄國之重器”。2023年2月22日，中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮在教師干部會(huì)議上表示，要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)以“三航”精神、“總師文化”為根基的軍工傳統(tǒng)，凝聚全校師生共同奮斗的西工大力量。2023年3月6日，中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮在接受《中國科學(xué)報(bào)》專訪時(shí)強(qiáng)調(diào)：“在有組織科研中，當(dāng)面向重大型號(hào)、系統(tǒng)級(jí)科研任務(wù)時(shí)，各層次、各子系統(tǒng)的分工協(xié)作極為重要，這就需要一種‘總師文化?！盵6]

西工大的“總師文化”，是對(duì)“西工大現(xiàn)象”的進(jìn)一步延伸、凝練和升華；是在長期的人才培養(yǎng)中積淀而成的培養(yǎng)“總師”人才雛形的文化，同屬西工大精神文化譜系；是一種培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的家國情懷、堅(jiān)忍的奮斗初心、突出的創(chuàng)新能力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特質(zhì)的文化。西工大經(jīng)過數(shù)十年“育國之棟梁? 鑄國之重器”的艱苦卓絕的辦學(xué)實(shí)踐探索，從價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)這三個(gè)維度出發(fā)，注重培養(yǎng)具有“厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)大的科研能力、超前的戰(zhàn)略思維、卓越的創(chuàng)新能力、廣闊的國際視野和相當(dāng)?shù)慕M織能力”的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

二、西工大“總師文化”的特點(diǎn)

（一）西工大培養(yǎng)的“總師”型人才特質(zhì)

一是天下為公，堅(jiān)定責(zé)任擔(dān)當(dāng)、為國鑄劍的家國情懷。祖國的強(qiáng)大和人民的幸福是密切相關(guān)的，今天中國正經(jīng)歷百年未有之大變局，為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值提供了很好的機(jī)遇。“總師”校友們表示，只有將個(gè)人理想融入國家發(fā)展和民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，用努力行愛國之志，用奮斗盡興國之責(zé)，用擔(dān)當(dāng)圓強(qiáng)國之夢，才能實(shí)現(xiàn)最有意義的人生價(jià)值。

二是誠實(shí)守信，永葆“選對(duì)事業(yè)、久久為功”的執(zhí)著定力?！翱値煛毙Ｓ褌儽硎疽皳褚皇?，終一生”，頻繁地改變自己的事業(yè)，是不會(huì)有大成就的。要堅(jiān)守初心、心無旁騖，不論是一馬平川還是荊棘密布，都要有直面挫折和痛苦的勇氣，都要有堅(jiān)定執(zhí)著的目標(biāo)，都要有不屈不撓的信心。遇到困難時(shí)不氣餒、取得成就時(shí)不自滿，才能在荊棘中把握機(jī)遇、在逆境中看到希望、在失敗后重新出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

三是勇猛精進(jìn)，發(fā)揚(yáng)敢為人先、追求卓越的開創(chuàng)精神。“總師”校友們表示，他們將學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣，不斷實(shí)現(xiàn)自我完善、自我革新，提升創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的能力。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)人文知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考、在思考中融會(huì)貫通。

四是毅然果決，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、不慕名利的崇高品格?！翱値煛毙Ｓ褌儽硎荆鞴ご蟮淖黠L(fēng)滋養(yǎng)了他們在瑣碎事務(wù)里“嚴(yán)慎細(xì)實(shí)”、在困難挫折前“鍥而不舍”、在艱難攻關(guān)中“孜孜不倦”的精神。面對(duì)世界的復(fù)雜變化、時(shí)代的日新月異，要時(shí)刻保持質(zhì)樸誠實(shí)的初心，牢固樹立“功成不必在我，功成必定有我”的大格局、大境界。

（二）西工大培養(yǎng)“總師”型人才的原因和優(yōu)勢

產(chǎn)生“總師”的因素非常多，有必然的，也有偶然的。西工大能培養(yǎng)出眾多的“總師”，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢。

一是黨和國家的戰(zhàn)略需求為西工大人干事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件。1938年，因抗戰(zhàn)需要，西北工學(xué)院組建成功，后為適應(yīng)新中國國防建設(shè)的需要，西北工學(xué)院先后與西安航空學(xué)院、 “哈軍工”空軍工程系合并，三脈匯聚、強(qiáng)強(qiáng)融合，共同成就了西工大的輝煌。西工大自誕生的那一天起，就始終堅(jiān)持服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，與國家和民族同呼吸、共命運(yùn)，承擔(dān)著振興中華、科教興國的重要使命。國防科技事業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的迫切需要，是“總師”型人才培養(yǎng)的先決條件。

二是學(xué)校辦學(xué)中形成的精神和文化引領(lǐng)著西工大人的價(jià)值追求。多年的辦學(xué)實(shí)踐，孕育了西工大“公誠勇毅”的校訓(xùn)和“三實(shí)一新”的校風(fēng)，形成了西工大人“扎根西部、艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，追求一流、獻(xiàn)身國防”的優(yōu)良傳統(tǒng)[7]，培養(yǎng)了“隱姓埋名，為國鑄劍”的價(jià)值追求。正是這種精神和文化，激勵(lì)著一代又一代西工大人用赤誠的愛國之心、強(qiáng)烈的報(bào)國之志，擔(dān)負(fù)起人才強(qiáng)國、科技報(bào)國重任。這是“總師”型人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵。

三是學(xué)校的人才培養(yǎng)體系為西工大人的成長成才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多年以來，西工大緊跟國家發(fā)展形勢，一直以培養(yǎng)國家急需人才為己任，一以貫之，不斷修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以期與國家戰(zhàn)略需求相契合。西工大始終將服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)國防科技工業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的基本定位，在不同時(shí)期確定特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，在價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面形成了“總師”型人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)了一大批國之棟梁和行業(yè)精英。這是“總師”型人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、西工大培養(yǎng)“總師”型人才雛形的路徑探索

如何培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)大科研能力、廣闊國際視野、超前戰(zhàn)略思維和超強(qiáng)組織能力的“總師”型人才雛形？對(duì)此，本文進(jìn)行了以下探索。

（一）服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

一是將價(jià)值塑造放在首要位置，持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[7]，持續(xù)深化“百名總師講思政課”系列活動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)同向同行，強(qiáng)化“軍工報(bào)國”教育。二是要研究和重視基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的成長規(guī)律，突出和彰顯西工大“總師”型人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維和國際視野的人才。三是加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，參與各種創(chuàng)新實(shí)踐，特別是支持研究生到“大院”“大企”去鍛煉，培養(yǎng)其解決復(fù)雜工程問題的能力。四是根據(jù)國家戰(zhàn)略需求和構(gòu)建新發(fā)展格局要求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)布局，增設(shè)國家急需的新學(xué)科、新專業(yè)、新方向，以強(qiáng)基礎(chǔ)、寬視野、厚通識(shí)為導(dǎo)向，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于核心能力的課程體系，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。

（二）創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是樹立全域培養(yǎng)觀，以全域理念統(tǒng)籌考量學(xué)生培養(yǎng)和師資建設(shè)，構(gòu)建立體化工作體系，打造師生成長共同體。堅(jiān)持育人先強(qiáng)師，將教師納入“總師”型人才培養(yǎng)對(duì)象，讓師生在同成長、共進(jìn)步中提升人才培養(yǎng)整體效能。二是加強(qiáng)人才引育，按照內(nèi)培“大人才”、外引“青字號(hào)”的思路，面向全球“內(nèi)培外引”和用好各類人才，尤其是戰(zhàn)略科學(xué)家、“高精尖缺”人才和青年人才，努力打造結(jié)構(gòu)合理、具有超強(qiáng)工程實(shí)踐能力和超高育人水平的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。三是搭建教師掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作等工程實(shí)踐平臺(tái)，探索設(shè)立企業(yè)教師崗和產(chǎn)業(yè)教授崗，建立專任教師定期赴軍工企業(yè)掛職制度，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干與專業(yè)教學(xué)骨干的雙向交流，不斷增大“雙師型”教師比例。四是進(jìn)一步優(yōu)化教師職稱評(píng)聘、崗位聘任與考核辦法，把行業(yè)背景和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷作為重要內(nèi)容，推動(dòng)教師聚焦企業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用以及共性或關(guān)鍵問題的解決，提升教師的工程意識(shí)、工程思維和設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。五是學(xué)校要千方百計(jì)幫助教師成功，教師要千方百計(jì)幫助學(xué)生成才，將“總師”型人才培養(yǎng)理念通過入職培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式有效融入教師頭腦，明確教師引領(lǐng)學(xué)生成才的崗位責(zé)任。

（三）不斷加強(qiáng)有組織的科研，深化科研育人成效

一是聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，堅(jiān)持以國防軍工領(lǐng)域重大工程科學(xué)問題為牽引，注重以大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大成果支撐人才培養(yǎng)，論文選題緊扣國防重大問題、科研訓(xùn)練承擔(dān)國防重大項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐深入國防主機(jī)院所[8]，提高學(xué)生對(duì)搭建大平臺(tái)、承擔(dān)大項(xiàng)目、凝聚大團(tuán)隊(duì)、取得大成果、做出大貢獻(xiàn)的理解和認(rèn)知能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和組織協(xié)調(diào)能力。二是聚焦面向世界科技前沿和國家需求的基礎(chǔ)研究，努力探索工程項(xiàng)目背后深層次的基礎(chǔ)問題，引導(dǎo)學(xué)生刨根問底，使學(xué)生具備底層思維的邏輯分析能力。三是堅(jiān)持以交叉集成的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理學(xué)基礎(chǔ)與理論功底、突出的工學(xué)專業(yè)技術(shù)能力水平、深厚的工程技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和寬闊的國際視野，善于解決復(fù)雜工程技術(shù)難題。

（四）挖掘精神文化元素，營造鑄魂育人氛圍

一是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，切實(shí)做到筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，將價(jià)值塑造放在人才培養(yǎng)的第一位，鑄就西工大人“聽黨話、跟黨走”的政治忠誠。二是堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，傳承延安精神、西遷精神、載人航天精神等，厚植愛黨愛國情懷。三是堅(jiān)持以學(xué)校的優(yōu)良辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)滋養(yǎng)、浸潤學(xué)生心靈，大力弘揚(yáng)“公誠勇毅”校訓(xùn)和“三實(shí)一新”校風(fēng)，以及學(xué)校服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，與國家和民族同呼吸、共命運(yùn)，自覺肩負(fù)振興中華、科教興國的重要使命，引導(dǎo)畢業(yè)生“立大志向，上大舞臺(tái)，入主戰(zhàn)場，干大事業(yè)”。

四、結(jié)語

總之，西工大“總師文化”與“西工大現(xiàn)象”同屬西工大精神文化譜系，一脈相承。新時(shí)代如何傳承好西北工業(yè)大學(xué)“總師文化”，培養(yǎng)更多“總師”型人才雛形？后續(xù)還需從以下四個(gè)方面進(jìn)一步探討：一是厚植家國情懷。堅(jiān)定理想信念，傳承西工大人扎根西部、獻(xiàn)身國防，書寫了新中國多個(gè)“第一”的優(yōu)良傳統(tǒng)；矢志艱苦奮斗，賡續(xù)一代代西工大人在航空、航天、航海等國防領(lǐng)域建功立業(yè)的傳奇業(yè)績；與時(shí)代發(fā)展同頻共振，為科技自立自強(qiáng)建功立業(yè)，為民族復(fù)興砥礪前行。二是強(qiáng)化價(jià)值塑造。傳承弘揚(yáng)“公誠勇毅”校訓(xùn)、“三實(shí)一新”校風(fēng)，這是西工大培育“總師”型人才雛形的根脈；潛心育國之棟梁、匠心鑄國之重器、用心耀國之榮光，這是西工大人歷久彌堅(jiān)的價(jià)值追求；磨礪自強(qiáng)不息、立鴻鵠志、知難而進(jìn)、永不言棄的拼搏精神，這是西工大人應(yīng)有的精神品格。三是重視能力培養(yǎng)。教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)不斷開闊學(xué)生的國際視野。四是夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在人才培養(yǎng)方案中融入更多的“國防特色”元素，打造具有國防特色的高水平師資隊(duì)伍，以交叉融通的方式培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才[9]。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 全國高校思想政治工作會(huì)議12月7日至8日在北京召開[EB/OL].（2016-12-08）[2022-05-30].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm？eqid=f8ac9 8c0000186d5000000026459009a#1.

[2］ 夏征農(nóng)，陳至立.大辭海：哲學(xué)卷[M].上海：上海辭書出版社，2016.

[3］ 王冀生.大學(xué)文化的科學(xué)內(nèi)涵[J].高等教育研究，2005（10）：5-10.

[4］ 中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院.任新民為何被科研人員稱為“總總師”[EB/OL].（2017-02-20）[2023-05-20].http：//www.calt.com/n689/c7772/content.html.

[5］ 西北工業(yè)大學(xué).總師之路[Z].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2021.

[6] 陳彬，溫才妃.全國人大代表、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮：有組織科研的關(guān)鍵在于培養(yǎng)“總師”型人才[J].科學(xué)新聞，2023，25（2）：16-17.

[7] 張煒，佘磊磊.學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的傳承與創(chuàng)新：以西北工業(yè)大學(xué)為例[J].高等理科教育，2022（2）：1-7.

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[9］ 邸燕茹.大學(xué)文化建設(shè)需走出誤區(qū)[N].中國教育報(bào)，2013-04-12（5）.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］