陳春霞

(廣東行政職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院,廣東廣州,510800)

《中華人民共和國愛國主義教育法》第一條明確指出,為了加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育,傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神,凝聚全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量,根據(jù)憲法,制定本法。[1]黨的二十大報(bào)告指出,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。[2]愛國主義教育是學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容,推進(jìn)大中小學(xué)愛國主義教育一體化是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的重要任務(wù)。近年來,學(xué)界從大中小學(xué)思想政治教育一體化視域,對(duì)愛國主義教育一體化的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行了積極探索。本文從目標(biāo)維度、內(nèi)容維度、任務(wù)維度三個(gè)方面切入,探索新時(shí)代大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè),以更好地推動(dòng)大中小學(xué)愛國主義教育循序遞進(jìn)、螺旋上升的進(jìn)階式發(fā)展。

一、目標(biāo)維度:培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

黨的十八大以來,習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”,深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。[3]“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”是新時(shí)代黨中央育人目標(biāo)的高度凝練和概括,體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)特色,反映了為黨育人、為國育才的強(qiáng)烈要求。

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出,著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,始終高揚(yáng)愛國主義旗幟,著力培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行,使愛國主義成為全體中國人民的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺行動(dòng)。[4]這強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代愛國主義教育要以“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”為目標(biāo),要培育大中小學(xué)生的愛國情懷,更要培育他們的愛國之志,使其實(shí)踐報(bào)國之行。愛國主義是中華民族精神的核心,愛國主義精神激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國繁榮發(fā)展而不懈奮斗,愛國主義教育能凝聚起中華兒女實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的磅礴力量。學(xué)生只有厚植愛國主義情懷,將個(gè)人與國家、民族緊密聯(lián)系起來,才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

因此,在目標(biāo)維度上,新時(shí)代大中小學(xué)愛國主義教育一體化就是要培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。針對(duì)不同學(xué)段,圍繞立德樹人根本任務(wù)制定教育目標(biāo)和內(nèi)容,把目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)定置于整體考察范圍之中,提升目標(biāo)內(nèi)容的針對(duì)性和規(guī)范性,促進(jìn)目標(biāo)內(nèi)容的上下銜接、前后聯(lián)動(dòng)。具體來說,一是培養(yǎng)能堅(jiān)定理想信念的追夢(mèng)人。理想信念就是共產(chǎn)黨精神上的“鈣”,沒有理想信念,理想信念不堅(jiān)定,精神上就會(huì)“缺鈣”,就會(huì)得“軟骨病”。[5]新時(shí)代愛國主義教育一體化要引領(lǐng)大中小學(xué)生以時(shí)代新人的標(biāo)準(zhǔn)不斷檢視自身,自覺用社會(huì)主義理想信念實(shí)踐報(bào)國之行。二是培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的圓夢(mèng)人。時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng),復(fù)興需要責(zé)任。樹立責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是培養(yǎng)時(shí)代新人的內(nèi)在要求,對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生開展適合的教育活動(dòng),應(yīng)感召學(xué)生自覺提高文化素養(yǎng)、道德水平、政治覺悟,引導(dǎo)其認(rèn)清國家建設(shè)需要、認(rèn)同中國發(fā)展道路,鼓勵(lì)其以過硬的本領(lǐng)才干主動(dòng)投身于中國式現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中。

二、內(nèi)容維度:實(shí)現(xiàn)愛國主義教育縱向貫通的一體化

依據(jù)學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律和思想政治教育規(guī)律開展新時(shí)代愛國主義教育,要立足大中小學(xué)各階段特征設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,堅(jiān)持“系統(tǒng)謀劃、無縫銜接、整體推進(jìn)”的原則,對(duì)大中小學(xué)各階段的愛國主義教育進(jìn)行同步設(shè)計(jì)、同步規(guī)劃。各階段的教學(xué)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次性,又要體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性,使不同學(xué)段的愛國主義教育達(dá)到相互協(xié)作、互為補(bǔ)充的效果,從而串起大中小學(xué)縱向貫通、連續(xù)一體的愛國主義育人體系。此外,還要有針對(duì)性地開展差異化的教育實(shí)踐。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)循序漸進(jìn)、螺旋式上升地教導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)各有特色又一脈相承,最終體現(xiàn)縱貫“守好一段渠,種好責(zé)任田”的整體水平和成效。

(一)小學(xué)階段:啟蒙愛國認(rèn)知,培養(yǎng)愛國之情

小學(xué)階段是愛國主義教育一體化建設(shè)的基礎(chǔ),是學(xué)生“播種”的啟蒙階段。這一階段的學(xué)生的認(rèn)知水平較低,情感世界相對(duì)單純,愛國主義教育的重點(diǎn)應(yīng)放在啟蒙學(xué)生的愛國認(rèn)知上。因此,小學(xué)階段的愛國主義教育主要以情感教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等為主,教育形式要多樣化、具象化,并要具有生動(dòng)性、趣味性。

在小學(xué)階段,可以通過推動(dòng)感知由直接到間接實(shí)現(xiàn)愛國主義教育,這是啟蒙愛國認(rèn)知、培養(yǎng)愛國之情的主要方式和途徑。直接的感知是具體的、直觀的、表象的,間接的感知是抽象的、有深層性意義的、更具整合性的。小學(xué)低年級(jí)的愛國主義教育可以以直接的感知為主,通過對(duì)國旗、國徽的形狀及其所包含的內(nèi)容、意義的介紹,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國家象征元素的記憶。同時(shí),根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,以熱愛自然、熱愛家人、熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)等為切入點(diǎn),運(yùn)用場(chǎng)景化、故事化、影像化的元素加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體表象符號(hào)的關(guān)注和識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生初步理解符號(hào)背后的特殊意義,以此培育學(xué)生的愛國情感。小學(xué)中高年級(jí)的愛國主義教育則要注意到學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,通過國情教育、歷史和文化教育、地理和環(huán)境教育等,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛、對(duì)代表國家的人文標(biāo)識(shí)等的喜愛之情,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)象征符號(hào)的間接感知,引導(dǎo)學(xué)生理解符號(hào)背后的價(jià)值意義與內(nèi)涵,初步認(rèn)識(shí)國家與個(gè)人之間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的感情和依戀。

(二)中學(xué)階段:深化情理交融,砥礪強(qiáng)國之志

中學(xué)階段是愛國主義教育一體化建設(shè)的“咽喉要道”,是學(xué)生“拔節(jié)”成長、從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡的階段。這一階段的學(xué)生的認(rèn)知水平顯著提升,思維水平明顯進(jìn)步,對(duì)國家的認(rèn)識(shí)更具系統(tǒng)性、綜合性。因此,中學(xué)階段的愛國主義教育要從具象認(rèn)識(shí)上升為抽象理解,開展國家人文精神、經(jīng)濟(jì)制度和政治制度等方面的教育,實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的強(qiáng)基固本。

中學(xué)階段的愛國主義教育要更能體現(xiàn)知識(shí)性、思想性,內(nèi)容需要更加豐富,確保學(xué)生參與度更高。初中階段的愛國主義教育可重在開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí),高中階段則可重在開展常識(shí)性學(xué)習(xí)。在理論方面,中學(xué)階段的愛國主義教育要以馬克思主義為指導(dǎo),為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、改造世界的強(qiáng)大思想武器,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育、國家主權(quán)意識(shí)教育、法治教育、民族團(tuán)結(jié)教育等,引導(dǎo)學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇,深化學(xué)生的民主法治觀念等。在實(shí)踐方面,中學(xué)階段的愛國主義教育可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)綜合探究活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于境、寓教于情,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力,滿足中學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。中學(xué)階段的愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識(shí)常識(shí)、生活常識(shí)、行為常識(shí),采取理論學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生遵循愛國主義行為規(guī)范,深化學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神等,引導(dǎo)學(xué)生逐步將愛國情感內(nèi)化于心、上升于理。[6]

(三)大學(xué)階段:穩(wěn)定價(jià)值觀念,實(shí)踐報(bào)國之行

大學(xué)階段是愛國主義教育一體化建設(shè)的鞏固和提升的階段,是學(xué)生“孕穗”成熟、知行合一的攻堅(jiān)階段。這一階段的學(xué)生的知識(shí)體系、價(jià)值觀念、情感心理等全面發(fā)展并漸趨成熟。因此,大學(xué)階段的愛國主義教育應(yīng)側(cè)重于理論的闡釋和實(shí)踐的強(qiáng)化,用包含政治性、學(xué)術(shù)性、邏輯性的理論話語講清楚愛國的原因、內(nèi)涵、途徑等,用理論魅力真正說服學(xué)生,明晰愛國之理。教師應(yīng)通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,升華學(xué)生的愛國理性認(rèn)知、堅(jiān)定學(xué)生的愛國意志、加強(qiáng)學(xué)生的愛國實(shí)踐。本科?？齐A段的愛國主義教育可重點(diǎn)開展理論性學(xué)習(xí),研究生階段的愛國主義教育可重點(diǎn)開展探究性學(xué)習(xí)。

大學(xué)階段的學(xué)生的抽象思維能力較強(qiáng),認(rèn)知結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)固,開始探究事物的本質(zhì)。在大學(xué)階段的愛國主義教育中,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具鮮明的系統(tǒng)性、學(xué)理性、思辨性,應(yīng)以事實(shí)陳述和理論闡釋為主,突出政治性、思想性、理論性的要求。學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論的相關(guān)知識(shí)后,認(rèn)知格局日益擴(kuò)大,開始思考國家的歷史延續(xù)性與民族傳承性,自覺思考國家命運(yùn)與自身前途的緊密關(guān)系。此時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生將愛國認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性愛國行為的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生的愛國情感會(huì)超越理性判斷上升到愛國主義信仰,達(dá)到對(duì)國家的“知”和愛國的“行”相統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。要實(shí)現(xiàn)這一突破,一方面要提高教師對(duì)理論的闡釋能力,通過透徹的理論分析、解答學(xué)生困惑,突出理論深度和思想高度,用徹底的理論闡釋熱點(diǎn)問題、關(guān)鍵問題,回答中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好。另一方面,要增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,加強(qiáng)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有效聯(lián)動(dòng),共建“大思政課”實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生參與政策宣講、社會(huì)調(diào)查、民情考察、社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng),強(qiáng)化實(shí)踐育人效果,實(shí)現(xiàn)愛國主義知行合一。

綜上所述,新時(shí)代愛國主義教育一體化要詳細(xì)了解各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力,設(shè)計(jì)出符合各學(xué)段學(xué)生實(shí)際的愛國主義教育教學(xué)的內(nèi)容,做到既有區(qū)別又有關(guān)聯(lián),而不是簡(jiǎn)單重復(fù)、拔苗助長。同時(shí),加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),推進(jìn)統(tǒng)籌安排,實(shí)現(xiàn)從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)愛國主義教育內(nèi)容的由表及里、由淺入深、由具體到抽象,推動(dòng)大中小學(xué)愛國主義教育形成循序漸進(jìn)、螺旋式上升的整體。

三、任務(wù)維度:構(gòu)建愛國主義教育橫向聯(lián)動(dòng)的一體化格局

實(shí)現(xiàn)新時(shí)代愛國主義教育一體化,需要統(tǒng)籌思考、整體謀劃,整合資源、形成合力,推動(dòng)大中小學(xué)愛國主義教育橫向上通力配合、有效聯(lián)動(dòng)的一體化育人格局,同心協(xié)力繪制大中小學(xué)愛國主義教育的“同心圓”。

(一)情理交融:培養(yǎng)情感與養(yǎng)成理性相結(jié)合

愛國主義教育不僅需要情感熏染,更需要理性養(yǎng)成。這個(gè)過程必須遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律,以教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)個(gè)體在情感體驗(yàn)和理性認(rèn)知的交融統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)教師“情”與“理”的優(yōu)質(zhì)供給與學(xué)生的高效攝入。

實(shí)現(xiàn)情感共鳴是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的最佳方案。愛國的真摯情感是實(shí)踐愛國之行的驅(qū)動(dòng)力。愛國主義教育內(nèi)容要注重情感共鳴,貼近學(xué)生實(shí)際,深刻闡釋愛國主義元素。情感話語本身具有儲(chǔ)蓄性、潛隱性,更容易得到學(xué)生的情感認(rèn)同。同時(shí),通過體驗(yàn)活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)等強(qiáng)化情感體驗(yàn),發(fā)揮儀式禮儀的現(xiàn)代教育功能,激活學(xué)生的責(zé)任感、使命感和主人翁意識(shí),在雙重陶冶中厚植家國情懷。

愛國實(shí)踐是養(yǎng)成學(xué)生愛國理性的最佳策略。通過對(duì)愛國主義的理性邏輯論證,學(xué)生保持理性平和的心態(tài),從一時(shí)的愛國情感躍升為持續(xù)的內(nèi)心表達(dá),讓科學(xué)的理性駕馭熾熱的情感。這是大中小學(xué)全面系統(tǒng)地進(jìn)行愛國主義教育的重要目的。尤其是進(jìn)入新時(shí)代后,教師應(yīng)幫助學(xué)生以建設(shè)者而非旁觀者的立場(chǎng)去思考我國取得的歷史性成就與發(fā)展中的問題、理解百年未有之大變局的中國與世界,自覺把個(gè)人的青春奮斗與時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)愛國主義質(zhì)樸情感與理性表達(dá)的統(tǒng)一。

(二)縱橫交織:歷史教育與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合

新時(shí)代加強(qiáng)愛國主義教育,歷史教育和現(xiàn)實(shí)教育任何一方都不可偏廢。堅(jiān)持用縱深視角進(jìn)行歷史教育,用寬廣眼界觀察現(xiàn)實(shí)世界,縱橫交織思考、審視愛國主義教育,引導(dǎo)大中小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)愛國主義的本質(zhì)。

開展愛國主義教育需要“繼古”。分析不同學(xué)段的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地把歷史教育貫穿教育教學(xué),通過歷史教育尤其是“四史”教育說明中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好等問題;通過歷史教育引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng),理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐是愛國主義的偉大實(shí)踐,理解只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,深刻認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、厚植愛國情懷的重要性。

開展愛國主義教育也需要“開今”。把握時(shí)代脈搏、聆聽時(shí)代聲音,教師向?qū)W生介紹黨的十八大以來我國取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革,引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)他們對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、政治認(rèn)同。《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》將愛國主義教育內(nèi)容概括為8個(gè)方面,《中華人民共和國愛國主義教育法》則將愛國主義教育內(nèi)容總結(jié)為9項(xiàng),這些內(nèi)容是新時(shí)代愛國主義教育必須貫穿始終、落到實(shí)處的重中之重。新時(shí)代愛國主義教育要堅(jiān)持推陳出新,將堅(jiān)持賡續(xù)愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)與突出新時(shí)代愛國主義教育主題內(nèi)容相結(jié)合,努力凝聚起強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的磅礴力量,扎實(shí)推動(dòng)愛國主義教育不斷取得實(shí)效。

(三)顯隱聯(lián)動(dòng):專題教育與滲透教育相結(jié)合

要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。[7]這既是辦好思政課的具體要求,也是新時(shí)代開展愛國主義教育的基本原則。愛國主義教育本身就是一個(gè)整體,顯中含隱、隱中有顯,兩者密不可分。

充分發(fā)揮思政課主渠道作用,將愛國主義教育貫穿思政課始終。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法,針對(duì)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要,推進(jìn)教育內(nèi)容供給側(cè)與需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接,努力做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新,加深學(xué)生對(duì)國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的歷史進(jìn)程。

挖掘各類課程中的愛國主義教育元素,推動(dòng)愛國主義教育內(nèi)容融入中小學(xué)及高校的相關(guān)課程。重視中小學(xué)的語文、歷史、地理、科學(xué)和高校的人文社科類等課程蘊(yùn)含的愛國主義教育元素,凝聚課程育人的合力,促進(jìn)各類課程與思政課形成協(xié)同效應(yīng),提升各類課程與思政課的默契度,于“潤物細(xì)無聲”中鑄魂育人,提升學(xué)生對(duì)愛國主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)特色校本課程,充分發(fā)揮學(xué)校特色,設(shè)置學(xué)校愛國主義教育目標(biāo),讓愛國主義教育種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

(四)內(nèi)外并舉:外部教育與自我教育相結(jié)合

愛國主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,既需要社會(huì)各方協(xié)同發(fā)力、綜合施策,也要充分調(diào)動(dòng)大中小學(xué)生的內(nèi)生力量。新時(shí)代愛國主義教育要堅(jiān)持“內(nèi)外一體”原則,持續(xù)激發(fā)學(xué)生愛國熱情,增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”,使他們努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

利用社會(huì)資源建好愛國主義教育“大課堂”,充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源,建立“家庭—學(xué)校—社會(huì)”協(xié)同育人平臺(tái),基于共同目標(biāo)和共同利益,協(xié)同構(gòu)建育人課程體系和實(shí)踐體系。學(xué)校教育立足校園,通過有目的、有計(jì)劃、有組織的知識(shí)教育和理性熏陶,把愛國主義教育內(nèi)容融入黨日?qǐng)F(tuán)日、主題班會(huì)、班隊(duì)會(huì)及各類主題教育活動(dòng),以學(xué)校的文化積淀和道德傳統(tǒng)塑造愛國思想。[8]家庭教育通過發(fā)揮家庭的言傳身教等獨(dú)特優(yōu)勢(shì),將優(yōu)良家教家風(fēng)、家國情懷深植于學(xué)生心底。社會(huì)教育通過社會(huì)生活和體驗(yàn)實(shí)踐,把學(xué)生培養(yǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

激活學(xué)生的主體意識(shí),喚起自我潛能,引導(dǎo)其主動(dòng)厚植愛國主義情懷。愛國主義教育的實(shí)效,很大程度上取決于學(xué)生的自我教育,取決于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中自覺踐行愛國主義的行為。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)他們從個(gè)人成才和社會(huì)需要的角度出發(fā),系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論知識(shí),在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中加深自身感受和認(rèn)同,讓愛國主義成為他們的主動(dòng)選擇和精神依靠,并內(nèi)化為矢志追求的堅(jiān)定信念、精神力量,外化為實(shí)踐行動(dòng)。

(五)同頻共振:線下教育與線上教育相結(jié)合

聚焦愛國主義教育主題,結(jié)合大中小學(xué)生獲取信息渠道、溝通交流方式的新變化、新特點(diǎn)創(chuàng)新教育方式,打通物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間,構(gòu)建線上線下“同心圓”,生動(dòng)講好愛國故事,大力傳播主流價(jià)值觀,使愛國主義教育接地氣、聚人氣,有溫度、有深度。

大中小學(xué)應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因地制宜地開展愛國主義教育實(shí)踐,保證愛國實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。在校內(nèi),要充分利用自然環(huán)境、人文建筑、文化熏陶等開展愛國主義教育。依據(jù)不同學(xué)段的愛國主義教育內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感共鳴,促使其積極主動(dòng)地表達(dá)愛國熱情,在集體情緒體驗(yàn)中增強(qiáng)愛國情、砥礪強(qiáng)國志、堅(jiān)定報(bào)國行。在校外,要依托愛國主義教育實(shí)踐教學(xué)基地,開展不同主題的愛國主義沉浸式教育體驗(yàn)。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的理解能力和接受程度,結(jié)合地域特色與當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、博物館、烈士陵園、故居遺址等愛國教育基地開展聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

加強(qiáng)愛國主義線上教育內(nèi)容建設(shè),強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值引導(dǎo),發(fā)揮青年學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,通過創(chuàng)作主旋律、正能量的愛國文化作品,開展廣泛、深入、持久的愛國主義教育。愛國主義是鮮活的,愛國主義教育要緊扣時(shí)代主題,優(yōu)化內(nèi)容供給。因此,善用互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體語言講好愛國故事、傳播主流價(jià)值觀,結(jié)合大中小學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受習(xí)慣,制作出富有愛國主義氣息的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、動(dòng)漫、有聲讀物、短視頻等,使內(nèi)容通俗化、接地氣,讓愛國主義充盈網(wǎng)絡(luò)數(shù)字空間。積極創(chuàng)新傳播手段,依托微博微信、短視頻等新媒體平臺(tái),提供豐富優(yōu)質(zhì)的融媒體產(chǎn)品和可視化、互動(dòng)式體驗(yàn),潛移默化地傳遞愛國主義精神,在網(wǎng)絡(luò)上打造精準(zhǔn)傳播、有效覆蓋的愛國主義教育新空間,推動(dòng)愛國主義教育進(jìn)頭腦、入心靈、見行動(dòng)。

總之,推進(jìn)新時(shí)代大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè),既要尊重學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律,又要研究破解在不同學(xué)段開展愛國主義教育的難題,圍繞“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的目標(biāo),統(tǒng)籌思考、整體謀劃,整合資源、形成合力,努力實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)愛國主義教育縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng),循序遞進(jìn)、螺旋上升的發(fā)展格局。