馮蕊娟

【摘要】信息化社會(huì)背景下，中職物理教師迫切需要提高信息素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的變化與發(fā)展.本文通過對中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從提高中職物理教師信息化教學(xué)意識(shí)、加強(qiáng)中職物理教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)、積極開始中職物理教師信息化教學(xué)示范活動(dòng)等方面提出信息素養(yǎng)提升的具體策略，從而有效促進(jìn)中職物理教師信息素養(yǎng)的全面提升.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職物理；素養(yǎng)提升

隨著教育信息化的發(fā)展，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)能力已成為評價(jià)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)[1]，中職物理教師也不例外.物理教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以滿足信息化時(shí)代學(xué)生的需求，特別是中職物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用傳統(tǒng)方法很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝.如果能有效利用信息技術(shù)手段演示實(shí)驗(yàn)過程，就能加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效觀察和深入理解.但這對于物理教師的信息化教學(xué)水平要求較高.目前我國很多地方中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力還很欠缺.因此，如何有效提升中職物理教師的信息技術(shù)素養(yǎng)能力已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題.本文將從現(xiàn)狀分析入手，探討提升中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)能力的策略和方法.

1 教師信息技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵及其重要性

“信息技術(shù)”是指利用計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備等現(xiàn)代化手段處理、存儲(chǔ)、傳輸、檢索、利用各種類型數(shù)據(jù)或者知識(shí)資源的技術(shù)[2].“素養(yǎng)”是指一個(gè)人所具有或者應(yīng)該具有某種知識(shí)、思想、品德、行為等方面所表現(xiàn)出來的水平或者狀態(tài).教師的信息技術(shù)素養(yǎng)就是指教師利用計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備等處理、存儲(chǔ)、傳輸、檢索、利用各種數(shù)據(jù)或者知識(shí)資源時(shí)所必須具備并表現(xiàn)出來的知識(shí)水平、思維方式、操作能力等.具體包括對信息技術(shù)特點(diǎn)的正確理解；意識(shí)到信息技術(shù)對教學(xué)工作的重要性；能通過信息技術(shù)手段快速有效地獲取信息；能對信息進(jìn)行有效整合和應(yīng)用；能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)和交流；具有信息道德和信息安全知識(shí)等[3].

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活和工作方式發(fā)生了巨大變化，而這種變化也深刻地影響到了教育領(lǐng)域.在這個(gè)背景下，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)能力已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的問題.因?yàn)橹挥芯邆漭^高水平的信息技術(shù)素養(yǎng)能力，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和改革創(chuàng)新需要，更好地完成教師的工作任務(wù).中職物理教師作為信息傳播的一線工作者，擁有高水平的信息素養(yǎng)是適應(yīng)教學(xué)變化及提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障.高信息素養(yǎng)的物理教師，技能熟練，在教學(xué)實(shí)踐中能夠靈活自如地運(yùn)用各類信息技術(shù)與工具；理解廣博，不但精通本學(xué)科知識(shí)，也廣泛關(guān)注各學(xué)科前沿信息與發(fā)展動(dòng)態(tài)；創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，善于從多角度評價(jià)信息，有針對性地開展研究與探索；高度負(fù)責(zé)任，在信息的獲取、應(yīng)用與傳播中遵循倫理與法律原則.這些優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)離不開教師自身的努力與有效的信息素養(yǎng)培育策略.

2 中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，在我國大部分地區(qū)，尤其是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者基礎(chǔ)教育相對薄弱地區(qū)，很多中職物理教師在信息技術(shù)方面存在著不同程度上的不足.筆者通過在山西幾所中學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)主要存在以下問題：

2.1 中職物理教師信息技術(shù)使用能力參差不齊

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幾所中學(xué)物理教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平與其年齡、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān).一些年輕的教師可能更加熟悉使用各種信息技術(shù)工具，而有些教師由于早期接受的教育背景、教師自身的學(xué)習(xí)能力等影響，對信息化技術(shù)的使用能力較弱，例如，在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等方面缺乏有效方法和手段；在開展在線交流、互動(dòng)等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐等等.這些問題不僅影響到了中職物理教師自身的工作效率和質(zhì)量，也影響到了學(xué)生們對于知識(shí)獲取和應(yīng)用的效果.另外，由于物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課多，對教師的信息素養(yǎng)要求較高，需要熟悉各種相關(guān)繪圖軟件，需要有一定的計(jì)算機(jī)編程能力等.但是目前大多數(shù)中職物理教師只會(huì)簡單地使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索一些教學(xué)資源，或使用電子白板、多媒體課件等工具來輔助教學(xué)[4].整體來說，中職物理教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不夠，信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高.

2.2 部分中職信息技術(shù)教學(xué)硬件缺乏

學(xué)校的信息化設(shè)備完善情況對物理教師信息化教學(xué)能力影響很大.調(diào)研發(fā)現(xiàn)，市區(qū)中學(xué)的信息化教學(xué)硬件設(shè)備及其相應(yīng)的配套設(shè)施相對完善，而很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在信息化教學(xué)硬件設(shè)施方面投資相對較少，信息化設(shè)備不完善.信息化設(shè)備完善程度對于物理教師使用信息技術(shù)教學(xué)是外在推動(dòng)力.信息化設(shè)備越完善，物理教師信息化教學(xué)能力越高.物理教師信息技術(shù)的使用受制于信息化設(shè)備的豐富程度，物理教師充分的想象力受到信息化設(shè)備完善程度的制約.另一方面來說，沒有足夠的基礎(chǔ)設(shè)施、信息化設(shè)備來支持物理教師進(jìn)行信息化教學(xué)，物理教師進(jìn)行信息化教學(xué)的機(jī)會(huì)就會(huì)相對應(yīng)減少，物理教師進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐操作同樣也會(huì)減少，長久下去，物理教師的信息化教學(xué)積極性就會(huì)下降，這在一定程度上會(huì)阻礙物理教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展.

2.3 學(xué)校對信息技術(shù)支持和培訓(xùn)不足

調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，對于教師進(jìn)行信息化教學(xué)的支持遠(yuǎn)不如市區(qū)學(xué)校的支持力度.鄉(xiāng)村教師對于信息化教學(xué)積極性也整體不高.一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)硬件設(shè)施缺乏，信息技術(shù)輔助教學(xué)條件不足，另一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對于物理教學(xué)信息化教學(xué)能力的評估和鼓勵(lì)機(jī)制整體不如市區(qū)中學(xué)那么完善.

學(xué)校對于信息技術(shù)的支持和培訓(xùn)也是影響中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)的重要因素.物理教學(xué)的信息技術(shù)支持，需要學(xué)校重視教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，并且有足夠的經(jīng)濟(jì)投入，為教師進(jìn)行信息技術(shù)輔助教學(xué)提供必要的硬件和軟件支持.另外，中職物理教師教學(xué)任務(wù)重，如果學(xué)校提供了良好的支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，那么教師們就可以更容易地掌握新的信息技術(shù)工具，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，否則僅靠教師自主學(xué)習(xí)和摸索，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，從而影響教師使用信息技術(shù)的積極性.

3 中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的主要策略

針對以上問題，本研究提出以下提升中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效策略，期望能夠有效地提升中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)和利用信息技術(shù)進(jìn)行中職物理教學(xué)的能力.

3.1 提高中職物理教師信息化教學(xué)意識(shí)

要想提升中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，各地中學(xué)首先要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要加大信息化教學(xué)相關(guān)硬件和軟件的投資建設(shè)，增加在信息化教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)建設(shè)方面的投入力度，根據(jù)教學(xué)需要配備如電子白板、投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器軟件等信息化教學(xué)設(shè)備.建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.這是教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)保障.此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要高度重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，出臺(tái)相應(yīng)政策與文件支持教師開展信息技術(shù)教學(xué)，如在教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置中增加信息技術(shù)運(yùn)用內(nèi)容與要求.同時(shí)，建立教師信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，如在教師測評中增加信息技術(shù)運(yùn)用方面的內(nèi)容，并采取物質(zhì)與精神激勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué).這可以營造支持信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)境氛圍，激發(fā)教師的工作熱情，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量.

另外，中職物理教師自身也要深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對中職物理教學(xué)的促進(jìn)作用，意識(shí)到自身信息技術(shù)素養(yǎng)的不足，并從主觀上愿意去接納和學(xué)習(xí)新的信息技術(shù).在當(dāng)今的教育信息化時(shí)代，信息技術(shù)與教育的有效融合已成為教育發(fā)展的必然趨勢.信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，正深刻影響并促進(jìn)著中職物理教學(xué)的方法和手段的改革.信息技術(shù)對于傳統(tǒng)中學(xué)物理課堂教學(xué)的弊端具有明顯的改善作用，并能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，而中職物理教師的信息化教學(xué)能力是信息技術(shù)與中職物理課程有效融合的關(guān)鍵，直接影響中職物理信息化教學(xué)的質(zhì)量與效果.

3.2 加強(qiáng)中職物理教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)

由于很多中職物理教師，特別是多年來一直使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的部分中老年物理教師，對信息技術(shù)了解和掌握不夠，再加上信息技術(shù)知識(shí)更新飛速，中職物理教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的信息化展示需要教師具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)繪圖、實(shí)驗(yàn)演示、電腦編程等能力，對中職物理教師的信息技術(shù)能力要求較高，僅靠教師的自主學(xué)習(xí)和摸索不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還很難有效掌握相關(guān)知識(shí)，反而會(huì)打擊中職物理教師對信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用的積極性.因此，要想快速有效地提高中職物理教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，需要學(xué)校為中職物理教師提供相關(guān)針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí).

筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職物理教師對于信息技術(shù)培訓(xùn)的需求較高，對于培訓(xùn)內(nèi)容需求具有多樣性，除了利用電腦技術(shù)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)制作、微課的錄制等，還希望學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)繪圖、計(jì)算機(jī)編程等知識(shí).針對中職物理教師的信息技術(shù)需求，學(xué)?？梢匝垖I(yè)人員開展針對性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富全面、操作簡單易懂的培訓(xùn)課程.還可以建立線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，如通過線上視頻直播或者錄制視頻課件等方式來進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并配合線下實(shí)操來加深記憶.另外還可以鼓勵(lì)中職物理教師參加計(jì)算機(jī)等級考試，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或者補(bǔ)貼等等.總之，多樣化的信息技術(shù)培訓(xùn)能夠滿足中職物理教師信息化教學(xué)的需求，是提升中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力的有效手段.

3.3 積極開展中職物理教師信息化教學(xué)示范活動(dòng)

有些中職物理教師通過自主學(xué)習(xí)或?qū)W校培訓(xùn)掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是由于缺乏信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難將信息技術(shù)與中職物理課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合.因此，要想有效提升中職物理教師的信息化教學(xué)能力，學(xué)校還需通過專家講座、信息化教學(xué)課堂大賽等方式，為物理教師提供優(yōu)秀的信息化教學(xué)示范課.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀物理教師的信息化教學(xué)示范課，可以促進(jìn)物理教師自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)升級，提升物理教師對于信息化教學(xué)的興趣和進(jìn)行信息化教學(xué)的信心和動(dòng)力.同時(shí)，也可以組織這部分教師開展講座或工作坊，帶動(dòng)其他教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的意義與方法.通過這些教師的示范可以產(chǎn)生較好的帶動(dòng)效果.

另外，數(shù)字資源對于中職物理教師信息化教學(xué)能力的提升也有很大的促進(jìn)作用.各地中學(xué)可通過建設(shè)數(shù)字化校園平臺(tái)來集成各類優(yōu)質(zhì)資源，或完善學(xué)校的數(shù)字資源，擴(kuò)大數(shù)字資源規(guī)模和豐富度，為教師提供高品質(zhì)數(shù)字資源共享服務(wù).教師可以結(jié)合個(gè)人需求，通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)迅速獲取豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或教學(xué)使用.此外教師也可以選擇國家級在線開放課程、各大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與視頻服務(wù)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用、前沿理論與教學(xué)方法等；參與明星教師、專家學(xué)者主辦的在線專題講座或線上研討，獲取一手信息與交流機(jī)會(huì)；利用社交平臺(tái)與APP進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的信息獲取與互動(dòng).

4 結(jié)語

在當(dāng)今信息化教育時(shí)代背景下，信息技術(shù)與課程整合已成為中職物理教師不可或缺的專業(yè)能力.但是目前我國中職物理教師的信息技術(shù)使用能力參差不齊，部分中職信息技術(shù)教學(xué)軟硬件設(shè)施缺乏，學(xué)校對信息技術(shù)的支持和培訓(xùn)不足.因此建議各地中職學(xué)校首先要增加信息化教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)，提高中職物理教師信息化教學(xué)意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)中職物理教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，并積極開展中職物理教師信息化教學(xué)示范活動(dòng)，從而有效提高中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，進(jìn)一步提高中職物理教學(xué)質(zhì)量.

總之，本文對中職物理教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了相對全面系統(tǒng)的提高策略，旨在為提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)與加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)改革與發(fā)展中的應(yīng)用提供借鑒與指導(dǎo).當(dāng)然這些策略的實(shí)施需要學(xué)校重視與投入，持續(xù)培育與支持教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，營造機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，并不斷加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用水平，發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革與質(zhì)量提高的關(guān)鍵作用.這需要從學(xué)校層面出發(fā)，提供政策、資源與平臺(tái)保障，不斷引導(dǎo)與激勵(lì)教師提高信息技術(shù)素養(yǎng).另外本研究受到樣本選取等因素的制約，調(diào)研的代表性不足，后續(xù)研究可在更大范圍采集數(shù)據(jù)與案例，采取量化分析手段，豐富與檢驗(yàn)結(jié)論，為相關(guān)理論與實(shí)踐提供更加全面準(zhǔn)確的參考依據(jù).

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見[Z].2019.

[2]金國慶.信息素養(yǎng)一詞的概念分析及歷史概述[J].國外情報(bào)科學(xué)，1996（01）：26-33.

[3]段寶霞.培養(yǎng)和提高高校教師信息素養(yǎng)的策略[J].當(dāng)代教育論壇，2006（23）：63-64.

[4]白愛紅.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新校園，2021，543（12）：25-26.