王浩

【摘要】信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，賦予了當(dāng)代教學(xué)全新的任務(wù)和使命.高中物理作為一門實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維具有重要的幫助.本文就此展開詳細(xì)的探究與分析.

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)生培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

近年來，伴隨教育改革步伐的加快，教育教學(xué)開始出現(xiàn)更加明確的要求.作為高中階段一門重要學(xué)科，物理學(xué)科的抽象性，使學(xué)生在對(duì)自然科學(xué)知識(shí)了解的同時(shí)，遇到的問題同樣很多，認(rèn)為這門學(xué)科難度較高，進(jìn)而無法全身心投入課堂.所以，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與理解物理知識(shí)內(nèi)容.

1 高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

1.1 有效開展教學(xué)活動(dòng)

高中物理知識(shí)內(nèi)容繁雜，抽象性突出，因而在教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難較多，因此，教師需與教材結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確授課目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)視角進(jìn)行物理知識(shí)分析，借助所學(xué)知識(shí)內(nèi)容闡釋物理現(xiàn)象，進(jìn)而儲(chǔ)備豐富的物理知識(shí)，拓展知識(shí)的廣度與深度，在具體授課過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師重點(diǎn)關(guān)注講解教材知識(shí)，導(dǎo)致授課形式比較單調(diào)，課堂氛圍壓抑，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛力的深入挖掘，這將影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).伴隨教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師需科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，打造高質(zhì)量課堂氣氛，有效布置課后作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，科學(xué)安設(shè)授課活動(dòng)，掌握課堂節(jié)奏，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏.

1.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能夠激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和思考，親身體驗(yàn)到物理現(xiàn)象的奇妙之處，從而激發(fā)對(duì)物理的好奇心和探索欲望.創(chuàng)新思維能培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力.物理學(xué)涉及許多復(fù)雜的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維幫助他們學(xué)會(huì)分析問題、提出解決方案，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn).這種能力不僅在物理學(xué)習(xí)中有用，在日常生活和未來職業(yè)發(fā)展中也發(fā)揮重要作用.此外，創(chuàng)新思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力也具有重要意義.在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同解決問題.通過合作，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)有效地與他人溝通協(xié)作.團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升及未來社會(huì)交往能力培養(yǎng)都具有重要意義.綜上所述，高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展幫助巨大.

1.3 提升學(xué)生綜合能力

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不但簡(jiǎn)單停滯于物理日常授課中，對(duì)于學(xué)科發(fā)展的真正意義要進(jìn)行深入分析，在學(xué)生能夠自主思考后，會(huì)產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，獨(dú)立思索，自主探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，有效整合知識(shí)點(diǎn).物理學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并提出合理的解釋.這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.其次，物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行推理和邏輯思考，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力.物理中的理論和公式需要學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)運(yùn)用，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力.通過解決物理問題，培養(yǎng)分析問題能力，提出解決問題的方法，并進(jìn)行合理的推理論證.

2 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的方法

在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是至關(guān)重要的.創(chuàng)新思維能力不僅可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)采取一系列的方法和策略.

2.1 創(chuàng)設(shè)合作探究教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)多方面能力的鍛煉，采用多種方式開展課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，改變乏味枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用合作教學(xué)方式，學(xué)生深入探討知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的溝通交流，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思索問題，與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合，強(qiáng)化獨(dú)立探索意識(shí)，將正確的價(jià)值觀、思想觀樹立起來，在討論中，實(shí)現(xiàn)自我思維的創(chuàng)新，進(jìn)而將創(chuàng)新能力提升.

案例1 彈簧振子的相互作用

教學(xué)目標(biāo) 通過探究彈簧振子的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

教學(xué)過程

（1）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組準(zhǔn)備一個(gè)彈簧振子裝置；（2）學(xué)生觀察彈簧振子的運(yùn)動(dòng)，并記錄下觀察結(jié)果；（3）學(xué)生討論彈簧振子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提出相互作用的概念；（4）通過改變彈簧的材質(zhì)、長(zhǎng)度等條件，探究對(duì)彈簧振子的相互作用的影響；（5）學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出彈簧振子的相互作用規(guī)律；（6）學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，探究其他物體的相互作用.

案例2 電磁感應(yīng)的相互作用

教學(xué)目標(biāo) 探究電磁感應(yīng)的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

教學(xué)過程

（1）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，包括一個(gè)線圈和一個(gè)磁鐵；（2）學(xué)生將磁鐵靠近線圈，并觀察線圈中是否會(huì)產(chǎn)生電流；（3）學(xué)生討論電磁感應(yīng)的原理，并提出相互作用的概念；（4）學(xué)生通過改變磁鐵的位置、線圈的匝數(shù)等條件，探究對(duì)電磁感應(yīng)的相互作用的影響；（5）學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出電磁感應(yīng)的相互作用規(guī)律；（6）學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，探究其他物體的相互作用.

通過以上案例教學(xué)，學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，深入理解相互作用的概念與規(guī)律.同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣.

2.2 深化物理實(shí)驗(yàn)授課

有眾多的知識(shí)點(diǎn)存在于高中物理教學(xué)中，抽象性突出，學(xué)生容易滋生畏懼心理，加之高考的高壓下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與心理壓力會(huì)增大，這時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮本身的引導(dǎo)功能，拓寬學(xué)生思維，優(yōu)化授課模式，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題，降低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將趣味性內(nèi)容增設(shè)到實(shí)驗(yàn)中，吸引學(xué)生目光，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要.合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思索.

例如 在學(xué)習(xí)高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”中.老師給出一個(gè)問題：一個(gè)小球從斜面上滾下來，經(jīng)過一個(gè)彎曲的軌道后，最終落到地面上，請(qǐng)分析小球在不同位置的速度和加速度的變化情況.學(xué)生們思考了一會(huì)兒，想到了一個(gè)創(chuàng)新的解決方案，決定利用視頻錄制和分析軟件記錄小球在不同位置的運(yùn)動(dòng)情況.首先在斜面上放置一個(gè)高速攝像機(jī)，然后讓小球從斜面上滾下來，攝像機(jī)記錄下小球在不同位置的運(yùn)動(dòng)軌跡.接下來，使用視頻分析軟件對(duì)錄制的視頻進(jìn)行處理，先標(biāo)記出小球在軌道上的不同位置，并測(cè)量出每個(gè)位置的時(shí)間和位移，然后，利用這些數(shù)據(jù)計(jì)算出小球在不同位置的速度和加速度.通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)小球在斜面上滾動(dòng)時(shí)速度逐漸增加，而在彎曲的軌道上速度逐漸減小.還發(fā)現(xiàn)小球在軌道上的加速度始終指向軌道的中心，這是因?yàn)檐壍赖那蕦?dǎo)致了向心力的作用.

通過這種方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí).

2.3 強(qiáng)化學(xué)生理解與認(rèn)知能力

高中物理教學(xué)活動(dòng)開展前，教師需科學(xué)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象事物，鍛煉其思維靈活性，在對(duì)物理知識(shí)獲取的同時(shí)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，物理教師應(yīng)高度重視學(xué)生思維引導(dǎo)，在多樣化的教學(xué)素材內(nèi)合理選擇授課內(nèi)容，進(jìn)而建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信，通過直觀的方式展示復(fù)雜的知識(shí)，例如，借助多媒體設(shè)備講授知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)，針對(duì)物理教學(xué)重難點(diǎn)，教師科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自身的方式理解驗(yàn)證問題，進(jìn)行思維方式創(chuàng)新，師生間完成頭腦風(fēng)暴，這對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力幫助巨大.

例如 在教學(xué)“萬有引力與航天”的知識(shí)中，（1）利用多媒體，教師展示宇宙中的行星運(yùn)動(dòng)和萬有引力的作用.通過動(dòng)畫和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地了解行星圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及萬有引力的作用原理.學(xué)生通過觀察和分析這些案例，深入理解萬有引力的概念和運(yùn)作方式.（2）教師利用多媒體教學(xué)展示航天器的發(fā)射和軌道設(shè)計(jì).通過模擬實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫，學(xué)生了解航天器發(fā)射的過程和軌道設(shè)計(jì)的原理，觀察和分析這些案例，掌握航天器發(fā)射和軌道設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，并理解其中的科學(xué)原理.（3）借助多媒體教學(xué)，展示航天探測(cè)器的任務(wù)和成果.通過圖片和視頻，學(xué)生了解航天探測(cè)器的任務(wù)目標(biāo)、探測(cè)過程和取得的成果.通過觀察和分析這些案例，讓學(xué)生了解航天探測(cè)器的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并激發(fā)對(duì)航天科學(xué)的興趣，運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，提出新的觀點(diǎn)和想法，從而培養(yǎng)出色的創(chuàng)新思維能力.總之，多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有重要作用.

2.4 借助“大單元”教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維

高中時(shí)期，物理知識(shí)內(nèi)容擴(kuò)充明顯，并且有著廣泛的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都會(huì)覺得困難重重，進(jìn)而影響對(duì)知識(shí)的吸收與理解，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思維能力會(huì)產(chǎn)生影響.

首先，借助“大單元”教學(xué)法，幫助學(xué)生建立知識(shí)的框架.物理學(xué)作為一門科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)眾多且相互關(guān)聯(lián)，通過將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，學(xué)生更好地理解物理學(xué)基本原理和概念.例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，將牛頓三定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)量守恒等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合在一起進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的力學(xué)知識(shí)框架.其次，借助“大單元”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力.在“大單元”教學(xué)中，學(xué)生將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，進(jìn)行綜合分析和思考，這種綜合思考的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決復(fù)雜的物理問題.例如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)時(shí)，學(xué)生將電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，分析電磁現(xiàn)象的產(chǎn)生和作用，培養(yǎng)綜合思考能力.最后，借助“大單元”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維.在“大單元”教學(xué)中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用，解決新穎問題.這種拓展和應(yīng)用的過程可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力.例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究光的傳播規(guī)律和光的干涉現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維能力.

綜上所述，借助“大單元”教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生思維能力.通過建立知識(shí)框架、培養(yǎng)綜合思考能力和激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).因此，在高中物理教學(xué)中，積極采用“大單元”教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展.

3 結(jié)語

總之，通過高中物理教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力.同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解，并給予積極的反饋.通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，為未來的科學(xué)研究和創(chuàng)新做好準(zhǔn)備.

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