劉佳峰 李英林

摘? 要：高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要責(zé)任，加強(qiáng)高校思想政治教育工作，運(yùn)用新媒體新技術(shù)相互融合的實(shí)際工作，促進(jìn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新性發(fā)展，在發(fā)揮高校思想政治教育凝聚力和感染力的過程中對(duì)發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育具有十分重要的意義與價(jià)值。文章在闡述媒體融合對(duì)高校思想政治教育的促進(jìn)作用基礎(chǔ)上，分析媒體融合背景下高校思想政治教育所存在的相關(guān)問題，最后針對(duì)性提出提高高校思想政治教育效能的對(duì)策與建議，以期為我國高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展形成有價(jià)值的依據(jù)支持。

關(guān)鍵詞：媒體深度融合；意識(shí)形態(tài)安全；思想政治教育；媒體融合背景

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）04-0031-03

作者簡介：劉佳峰（1998.03—? ），男，漢族，吉林省長春人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；

李英林（1973.12—? ），女，漢族，吉林省長春人，博士，教授，研究方向：思想政治教育。

引言

在媒體融合背景下，各類媒體技術(shù)的傳播形式變化狀況給教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機(jī)。尤其在高校思政教育領(lǐng)域中，媒體融合的時(shí)效性特點(diǎn)使高校思政教育影響力有機(jī)會(huì)得到了進(jìn)一步提升，對(duì)加快整合高校思政教育內(nèi)容、推進(jìn)個(gè)性化教育與教育生態(tài)創(chuàng)新發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

一、媒體融合對(duì)高校思想政治教育帶來的促進(jìn)作用分析

（一）豐富教育途徑

在媒體融合背景下，眾多媒體的載體平臺(tái)呈現(xiàn)一定的互動(dòng)性特點(diǎn)，尤其在信息技術(shù)的快速發(fā)展趨勢(shì)中，新興技術(shù)使多媒介載體優(yōu)勢(shì)變得日益突出，在多種功能的相互整合下產(chǎn)生了越來越豐富的智能傳播途徑。比如，大數(shù)據(jù)技術(shù)、VR技術(shù)、可穿戴技術(shù)以及全景視頻技術(shù)的快速發(fā)展與融合，使用戶在各類信息的沉浸式體驗(yàn)效果變得越來越突出。另外在各類新型媒體平臺(tái)的相繼發(fā)展中，信息傳播途徑變得越來越豐富，加上智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)智能終端設(shè)備的快速普及，各類新媒體成為人們獲取一手信息的重要途徑［1］。人們已經(jīng)習(xí)慣利用微信和親朋好友進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，利用微博分享自己的動(dòng)態(tài)信息或用來看各地新聞，借助抖音快手等短視頻軟件傳播各種短視頻，加上移動(dòng)支付場(chǎng)景日益豐富化，信息傳播途徑多元化特征日益突出。從這些方面可以顯然看到，在媒體載體快速融合的過程中，信息共享途徑變得越來越豐富，為高校思想政治教育途徑的拓展形成了重要基礎(chǔ)條件。

（二）完善教育方式

在以往的傳統(tǒng)媒體信息傳播過程中，人們所扮演的角色僅僅是以被動(dòng)接收信息為主。在高校傳統(tǒng)思想政治教育中可以看到，由于教師和學(xué)生在課堂上缺乏應(yīng)有的雙向互動(dòng)性，教師一味為學(xué)生傳輸各類思想政治教育知識(shí)，使教師和學(xué)生之間的思想教育傳輸過程始終處于單向性狀態(tài)，這種現(xiàn)象和當(dāng)前信息化教育發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生教育需求多元化發(fā)展已經(jīng)形成了格格不入的局面。不僅難以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)在枯燥乏味的教學(xué)方式應(yīng)用中，難以提高學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣與積極性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際思想政治教育中時(shí)常存在著無關(guān)學(xué)習(xí)的相關(guān)行為。因此，從這一方面來看，在傳統(tǒng)思想政治教育過于單一的條件下，很難吸引學(xué)生的興趣與注意力，更難以幫助學(xué)生將思想政治教育內(nèi)容真正內(nèi)化于學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展過程中。而在現(xiàn)如今的媒體融合背景下，教師通過在媒體平臺(tái)發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)資源，可以結(jié)合媒體評(píng)論功能了解學(xué)生的想法與看法，便于掌握學(xué)生實(shí)際思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生開展針對(duì)性思想政治教育引導(dǎo)工作，也可以從平臺(tái)篩選功能的應(yīng)用中選取符合主流價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生辨別能力和道德素養(yǎng)的完善發(fā)展。

二、媒體融合背景下高校思想政治教育存在的相關(guān)問題

（一）降低了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的認(rèn)同感

在媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)中，媒介功能融合作用變得越來越突出，使信息生成、加工以傳播等功能體現(xiàn)出一體化特征，便于存儲(chǔ)大量的教育信息資源以及相關(guān)數(shù)據(jù)信息，同時(shí)在強(qiáng)大的信息處理功能的應(yīng)用中，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，為信息傳播發(fā)展形成了相應(yīng)的技術(shù)便利，也使人們接收新聞信息、咨詢內(nèi)容變得日益豐富多樣化。尤其在高校思想政治教育陣地中，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上多元化信息的傳播沖擊作用下，在一定程度上使學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同感受到了一定的負(fù)面影響。事實(shí)上，在我國高校思想政治教育中，其中包含多個(gè)領(lǐng)域的道德規(guī)范內(nèi)容或價(jià)值思想引領(lǐng)內(nèi)容，具有重要的教育育人使命和責(zé)任［2］。然而在媒體快速融合發(fā)展的趨勢(shì)中，由于學(xué)生所接收的信息變得日益復(fù)雜，同時(shí)具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，為各類外來思想、不良文化的傳播滋生了相應(yīng)的溫床，在高校學(xué)生辨別是非能力不足的情況下，個(gè)別學(xué)生極有可能深受外來思想文化的負(fù)面影響，對(duì)我國高校思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑、抵觸心理，在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的認(rèn)同感，不利于提高學(xué)生在思想政治教育中的知識(shí)吸收效果，更難以發(fā)揮思想政治教育的思想道德及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

（二）教育主體影響力出現(xiàn)明顯減弱現(xiàn)象

互聯(lián)網(wǎng)的普及與數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，使得媒體融合趨勢(shì)變得日益激烈，而在此之間越來越多傳播媒介呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展特征，網(wǎng)絡(luò)媒介門檻變得越來越低。用戶可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到更多豐富的信息，也能夠在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的相關(guān)信息，使用戶信息分享欲得到明顯增長，同時(shí)也促進(jìn)了用戶信息接收需求的快速發(fā)展。越來越多媒介為了能夠獲取更多用戶流量而在想方設(shè)法提高媒介傳播影響力，以促進(jìn)得以快速占領(lǐng)現(xiàn)階段的信息市場(chǎng)。在這種情況下，高校思想政治教育課堂的權(quán)威主體地位也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诿浇槿诤习l(fā)展與多元化演變的趨勢(shì)中，對(duì)受教育個(gè)體的信息傳播過程提出了明確的要求，即在結(jié)合受教育個(gè)體的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)中，為之傳播針對(duì)性教育信息，而這一特點(diǎn)使越來越多媒介平臺(tái)在信息傳播中時(shí)常會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人們的信息獲取需求，為之推送用戶所感興趣的相關(guān)信息，而這種趨勢(shì)和以往高校思想政治教育形態(tài)存在著明顯的差距，也正是因?yàn)檫@種信息交互環(huán)境的影響，使高校思想政治教育課堂教學(xué)模式和學(xué)生與教師之間的師生關(guān)系日益產(chǎn)生“去中心化”的狀態(tài)，甚至使教師在課堂教學(xué)中的教育主體權(quán)威地位受到了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，最終導(dǎo)致教師在思想政治教育過程中的影響力逐漸產(chǎn)生明顯減弱現(xiàn)象，使學(xué)生不再愿意單方面接收教師所傳遞的思想政治教育信息，加上學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的興趣明顯降低，致使教師的教育主體影響力在不斷減少［3］。

（三）教育環(huán)境過于復(fù)雜而失去對(duì)思政教育的歸屬感

在信息時(shí)代，人們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交際、生活的場(chǎng)景變得越來越常見，可以說在人際交往過程中，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的作用變得越來越難以替代。而在此之間，手機(jī)是眾多網(wǎng)絡(luò)媒介相互融合的重要設(shè)備，已經(jīng)成為用戶獲取信息、發(fā)布信息的關(guān)鍵途徑。由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播具有極強(qiáng)的裂變性傳播優(yōu)勢(shì)，任何人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布任何非主流信息，都有可能在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上產(chǎn)生極其廣泛的影響力，而這種現(xiàn)象既可以理解為對(duì)高校思想政治教育傳播途徑帶來了相應(yīng)的發(fā)展機(jī)遇，也可以理解為信息傳播不可控性特點(diǎn)變得日益明顯，與傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境的可控性優(yōu)勢(shì)形成了鮮明對(duì)比，導(dǎo)致學(xué)生群體所處的教育環(huán)境變得日益復(fù)雜多變。尤其在各類網(wǎng)絡(luò)媒介信息終端形式的多元化發(fā)展過程中，各類難以管控的相關(guān)信息通過這些網(wǎng)絡(luò)媒介傳播途徑進(jìn)行大肆傳播，為校園信息傳播產(chǎn)生了一定的不可控特征，加上各類非主流信息的裂變性傳播，極易在學(xué)生群體中形成相應(yīng)的輿論態(tài)勢(shì)，在學(xué)生群體中產(chǎn)生各類輿論問題，在某種程度上對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)帶來極其不利的負(fù)面影響。尤其在敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國快速發(fā)展處于虎視眈眈的狀態(tài)下，某些國家的敵對(duì)勢(shì)力很有可能通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒介傳播途徑，向身處于春風(fēng)中成長的高校學(xué)生傳播各種反動(dòng)言論、大肆歪解抨擊我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)成果，使中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校學(xué)生群體中產(chǎn)生搖搖欲墜的局面。在這種激烈復(fù)雜的信息傳播環(huán)境下，會(huì)對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

三、媒體融合背景下高校思想政治教育效能的提升路徑

（一）強(qiáng)化教育內(nèi)容建設(shè)工作以提高思政教育認(rèn)同感

1.構(gòu)建資源共享平臺(tái)

媒體融合背景下，多個(gè)媒介形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享、功能互補(bǔ)的重要作用，同時(shí)在相互結(jié)合、滲透中產(chǎn)生新的融合形態(tài)，對(duì)整合高校思想政治教育資源具有極其有利的優(yōu)勢(shì)。高校思想政治教育可以通過構(gòu)建資源共享平臺(tái)，發(fā)揮媒體融合平臺(tái)的信息傳播經(jīng)驗(yàn)，使思想政治教育內(nèi)容的傳播面得到進(jìn)一步擴(kuò)展，不僅可以幫助師生群體獲取更為豐富的思想政治教育主流資源，還可以保障思想政治教育內(nèi)容的優(yōu)化發(fā)展，促進(jìn)實(shí)際教育覆蓋面的有效擴(kuò)展，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校思想政治教育工作的認(rèn)同感中發(fā)揮著極其重要的影響作用。因此在媒體融合過程中，高校思想政治教育可以借助媒體融合技術(shù)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)平臺(tái)，從中獲取更為豐富的教育內(nèi)容和社會(huì)資源，使思想政治教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)進(jìn)行相互結(jié)合，在智能化采編技術(shù)的應(yīng)用中，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的整合、優(yōu)化，有利于增強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)，使思想政治教育影響力得到進(jìn)一步提升。

2.完善教育資源數(shù)據(jù)庫

在高校思想政治教育中發(fā)揮媒體融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)，對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能技術(shù)提出了新的要求。尤其在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用中，可以針對(duì)用戶信息傳播、獲取喜好狀況，在媒介平臺(tái)上為之推送用戶所能夠接受、具有較高興趣的相關(guān)內(nèi)容，而微信、QQ等媒介平臺(tái)正是因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)技術(shù)的支持下，為用戶個(gè)性化需求形成了相應(yīng)的技術(shù)便利性特征。另外在云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用中，可以將云計(jì)算理解為一種虛擬資源，可以用來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息、進(jìn)行預(yù)測(cè)分析等，與互聯(lián)網(wǎng)智能終端設(shè)備進(jìn)行相互結(jié)合，為用戶提供更多優(yōu)質(zhì)的云計(jì)算服務(wù)。高校思想政治教育可以將這些技術(shù)進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步豐富對(duì)學(xué)生的思想政治教育資源，還可以促進(jìn)學(xué)生接收信息推送的過程中充分體現(xiàn)出個(gè)性化推送優(yōu)勢(shì)，在發(fā)揮媒介平臺(tái)傳播優(yōu)勢(shì)的過程中，使學(xué)生真正樂于接收相關(guān)信息資源，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行全方位分析，為實(shí)際思想政治教育工作的開展提供相應(yīng)的依據(jù)支持，對(duì)保障高校思想政治教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升具有十分重要的意義與價(jià)值。

（二）加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)以發(fā)揮高校思政教學(xué)影響力

媒體融合的發(fā)展使信息傳播方式產(chǎn)生顛覆性變革，在高校思想政治教育中運(yùn)用各類媒介手段，對(duì)教師的媒介使用專業(yè)能力提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，為了能夠適應(yīng)高校思想政治教育在媒介融合創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)中，應(yīng)當(dāng)盡快加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)工作，培養(yǎng)一批更具扎實(shí)理論水平、具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)以及高超的媒體融合教育手段的優(yōu)秀思想政治教師。首先，要能夠從理論方面加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，使教師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要懂得學(xué)習(xí)多方面領(lǐng)域知識(shí)，在不斷擴(kuò)張知識(shí)面的過程中，積累更多社會(huì)資源，為思想政治教育工作的開展形成相應(yīng)的基礎(chǔ)條件。其次，要懂得堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，思想政治教育工作的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多堅(jiān)定馬克思主義信仰、具有共產(chǎn)主義偉大理想的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人，而教師能夠堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)尤為關(guān)鍵，可以有效保障思想政治教育始終跟進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展。最后，要懂得如何運(yùn)用多媒介傳播手段開展思想政治教育，能夠具備專業(yè)的信息篩選能力，尤其在教育環(huán)境日益復(fù)雜的今天，教師要能夠從多元化思想政治教育資源中篩選真正契合學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)的相關(guān)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)篩除影響價(jià)值觀形成和發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)負(fù)面信息，以便于在教師隊(duì)伍教學(xué)水平的提升過程中，真正鞏固高校思想政治教育輿論地位，在掌握高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校思想政治教育的針對(duì)性、個(gè)性化發(fā)展［4］。

（三）創(chuàng)新思政教育模式以增加學(xué)生對(duì)思政教育的歸屬感

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，媒體融合場(chǎng)景技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛的勢(shì)頭，在媒體融合演變過程中思政教育始終具有極其重要的地位。場(chǎng)景技術(shù)的發(fā)展，不僅可以充分滿足用戶在獲取信息中的個(gè)性化需求，還可以結(jié)合用戶對(duì)信息獲取的需求狀況以呈現(xiàn)出用戶所需求的相關(guān)內(nèi)容。將場(chǎng)景技術(shù)應(yīng)用高校思想政治教育工作中，可以充分體現(xiàn)出媒體融合的可視化優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的立體性特征得到進(jìn)一步增長。所以，在高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用融合場(chǎng)景技術(shù)以創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育模式。比如，可以運(yùn)用H5技術(shù)、VR技術(shù)、一云多屏技術(shù)，使學(xué)生在思想政治教育中具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)信息資源的感知程度和體驗(yàn)深度?；蚴?，在H5頁面的普及推廣過程中，可以充分帶動(dòng)多個(gè)感官器官的相互結(jié)合，在運(yùn)用聲音、圖片、影像等媒介中，使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；在應(yīng)用VR技術(shù)中，結(jié)合高清屏幕設(shè)備的影像投放過程，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在立體化場(chǎng)景中的交互體驗(yàn)，使高校思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)出立體化特征與教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。高校思想政治教育通過場(chǎng)景教學(xué)不僅可以掌握學(xué)生的實(shí)際社交活動(dòng)，還可以構(gòu)建虛擬場(chǎng)景教學(xué)模式，將思想政治教育資源以更為立體化、形象化的特征呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)最終思想政治教育畫面感和體驗(yàn)感得到全面提升，從而在傳播相關(guān)教育資源中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的教育教學(xué)體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)思政教育歸屬感的同時(shí)，促進(jìn)教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升［5］。

結(jié)語

綜上所述，在媒體融合背景下，高校思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰(zhàn)，也迎來了相應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)當(dāng)盡快跟進(jìn)媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，在思想政治教育過程中充分發(fā)揮各類媒體融合傳播技術(shù)的多元化傳播優(yōu)勢(shì)和信息交互特征，使高校思想政治教育效能真正得到全面提升和充分發(fā)揮。

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