江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校（215000） 於 慧

信息技術(shù)的發(fā)展使數(shù)字化逐漸走進(jìn)人們的視野，為教育教學(xué)活動(dòng)提供了更多的可能。所謂數(shù)字化課堂，指教師遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀、鮮活的情境中感知知識(shí)，構(gòu)建起系統(tǒng)化認(rèn)知體系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師面對(duì)的是活潑好動(dòng)、思維敏捷的學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，需要教師進(jìn)行積極有效的探索。數(shù)字化課堂打破傳統(tǒng)單一講解知識(shí)的教學(xué)方式，融合多種教學(xué)手段，以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、以數(shù)字化助力課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比魏问虑榈耐七M(jìn)都需要做好充足的準(zhǔn)備工作，教學(xué)亦如此。教學(xué)準(zhǔn)備可以從教師群體和學(xué)生群體這兩個(gè)方面著手。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)準(zhǔn)備往往會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在教師身上，即教師要精心備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等展開設(shè)計(jì)。高品質(zhì)課堂的呈現(xiàn)，需要教師的精心準(zhǔn)備，也需要學(xué)生積極參與知識(shí)的探索。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有基本了解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠基。預(yù)習(xí)活動(dòng)形式多樣，信息技術(shù)的發(fā)展為預(yù)習(xí)開辟出一條嶄新路徑。教師不妨設(shè)置多元化預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種信息技術(shù)手段搜集資料，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速推進(jìn)掃除障礙。

例如，譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A party，這一單元要求學(xué)生對(duì)party 有全面的感知和了解，但很多學(xué)生沒有舉辦party 的經(jīng)歷。為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師讓學(xué)生上網(wǎng)搜集party 的相關(guān)資料。由于個(gè)人的力量有限，教師讓學(xué)生自由組合，上網(wǎng)搜集資料：“Boys and girls,do you know what work it takes to hold a party? You can search for relevant information online.”學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向后，積極行動(dòng)起來(lái)。如對(duì)party 環(huán)境的布置，學(xué)生上網(wǎng)搜集的信息就是如何設(shè)計(jì)party 才能與主題相吻合。趣味化的操作方式點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在展示環(huán)節(jié)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己搜集到的信息，所以他們主動(dòng)參與，很快就完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。教師給予方向指引，學(xué)生自信心大增，教學(xué)活動(dòng)逐漸步入正軌。

在傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)拋給學(xué)生后沒有給出具體的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何預(yù)習(xí)。要想最大限度地發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，教師在出示預(yù)習(xí)任務(wù)后要及時(shí)給出路徑指引，如上網(wǎng)搜索信息等。上述教學(xué)，在具體預(yù)習(xí)方法的指引下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了充分的了解，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好了準(zhǔn)備。

二、以數(shù)字化創(chuàng)設(shè)多元情境

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人的感官受到刺激時(shí)，注意力會(huì)比較容易集中，頭腦也會(huì)更加興奮，這樣的狀態(tài)有利于知識(shí)的獲取和鞏固。有效的情境能將認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)融合起來(lái)，具有形真、情切的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境就是要聚焦知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，教師將關(guān)注點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，教法單一，無(wú)法滿足學(xué)生內(nèi)心情感的需求，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教師不妨發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，將其與情境創(chuàng)設(shè)相融合。情境創(chuàng)設(shè)有多種展現(xiàn)形式，色彩豐富、形象直觀的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。數(shù)字化情境的創(chuàng)設(shè)能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的視聽享受，使課堂教學(xué)有聲有色、趣味盎然。

情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)他們的探知引擎。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)進(jìn)行多維融合，發(fā)揮不同情境的作用。例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 6 An interesting country 時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到復(fù)雜、難度較大的題目，就對(duì)本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理和畏懼心理。為了消除學(xué)生的畏難情緒，使他們積極主動(dòng)探索文本，教師借助多媒體展示不同城市的景象：“Today, we will take everyone on a trip,watch the video carefully, and guess which country it is?What do you see,which country is this?”在觀看視頻的過程中，學(xué)生根據(jù)各個(gè)地區(qū)的標(biāo)志性建筑積極主動(dòng)地進(jìn)行猜測(cè)，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中打破傳統(tǒng)單一情境的呈現(xiàn)方式，將問題與視頻相融合，不僅增加了情境創(chuàng)設(shè)的靈活性、趣味性，還實(shí)現(xiàn)了師生之間高頻率的交流互動(dòng)。學(xué)生進(jìn)入感知狀態(tài)，身心被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維更加靈活。

情境創(chuàng)設(shè)要關(guān)聯(lián)問題、生活，尤其要從教學(xué)內(nèi)容、文本主題出發(fā)，以提升情境的貼合性、科學(xué)性。上述教學(xué)，教師將多種情境形式進(jìn)行融合，增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)功效。從學(xué)生的表現(xiàn)和反映可以看出，他們已經(jīng)完全進(jìn)入情境，沉浸于學(xué)習(xí)感知中，情感和思維得到激發(fā)。

三、以數(shù)字化豐盈教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)的開展以教材為依據(jù)，只有合理使用教材，才能發(fā)揮其最大作用。在選擇和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，編者考慮了多重因素的影響，使教材極具科學(xué)性。教師要充分認(rèn)識(shí)到教材的價(jià)值，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，對(duì)其展開靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，教材并不是教學(xué)活動(dòng)唯一的依據(jù)和參考，畢竟教材容量有限，無(wú)法囊括所有的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)能拓展教學(xué)維度，豐盈教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐盈體現(xiàn)在不同方面，首先是教學(xué)容量的增加。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心和探究興趣極強(qiáng)，教材內(nèi)容很難滿足全體學(xué)生的需求。因此，在對(duì)接教材的基礎(chǔ)上，教師還要適當(dāng)對(duì)文本內(nèi)容展開拓展延伸。其次是學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的審美感知、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等存在差異，生本思維與文本思維銜接的過程也各不相同。教師要做好引導(dǎo)工作，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行探究。

教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感傾向。例如，譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Good habits 的教學(xué)，教師從文本內(nèi)容出發(fā)尋找切入點(diǎn)?！癝tory time”板塊的內(nèi)容講述了Wang Bing 的一天以及他的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生對(duì)“習(xí)慣”的概念有更真切的感知和理解，教師將提前準(zhǔn)備好的照片展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷：“What do you see in the picture? Do you think it’s a good habit or a bad habit?”教師準(zhǔn)備的照片是學(xué)生日常生活中的景象，拉近了知識(shí)與學(xué)生之間的距離。學(xué)生的表達(dá)欲求被激發(fā)：“I think this is a bad habit, the things on the table are too messy.”學(xué)生活學(xué)活用，在積極主動(dòng)的表達(dá)中對(duì)好習(xí)慣、壞習(xí)慣有了進(jìn)一步的了解和把握，在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，習(xí)慣的范疇較廣，教師還可以從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面著手予以引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入探究新知。

上述教學(xué)，教師以文本為鑒賞起點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的匹配度得到提升；針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)，借助信息技術(shù)投放與文本相關(guān)的內(nèi)容并拓展相關(guān)圖片，讓學(xué)生眼前一亮，使他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

四、以數(shù)字化突破重難點(diǎn)

學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間縱橫交錯(cuò)，學(xué)生不容易理解。面對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)重難點(diǎn)尤為重要。判斷一節(jié)課的教學(xué)是否成功，主要看是否突破了教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)引導(dǎo)過程中，如果教師能夠以多樣化的方法助力學(xué)生解決疑難問題，把握教材中最基礎(chǔ)、最重要、最難以掌握的內(nèi)容，順利進(jìn)入文本核心，教學(xué)活動(dòng)就是成功的。突破教學(xué)重難點(diǎn)，講解是最常用的方法。在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師喜歡進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生只需聆聽、記憶即可。這樣的操作方式雖是可取的導(dǎo)學(xué)路徑，但不是唯一的。對(duì)關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，教師不妨借助一些輔助手段，如以微視頻的形式呈現(xiàn)具體知識(shí)，這樣有助于學(xué)生在觀看視頻的過程中建立有形認(rèn)知。

在講解文本和相關(guān)知識(shí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些抽象的、難以理解的問題，這些問題就是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，考驗(yàn)的是教師的智慧。例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams 前，教師要先明確本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，能在教師的指導(dǎo)下復(fù)述課文；教學(xué)難點(diǎn)則是能初步運(yùn)用所學(xué)詞匯和日常用語(yǔ)談?wù)摗皦?mèng)想”這個(gè)話題。小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)積累相對(duì)較少，對(duì)“夢(mèng)想”這一話題的感知不夠深刻。教師從句型和詞匯兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。教學(xué)詞匯知識(shí)時(shí)，教師采用思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)：“Please complete the mindmap below with words.”教師運(yùn)用多媒體展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行填寫。在談?wù)摗皦?mèng)想”這個(gè)話題時(shí)，教師則將重要的句型羅列出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，將相關(guān)句型與詞匯進(jìn)行融合。相對(duì)于只出示一個(gè)題目就讓學(xué)生談?wù)摚@樣的導(dǎo)學(xué)方式更具針對(duì)性、可行性。對(duì)學(xué)生來(lái)說，知識(shí)識(shí)記、突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的事。課堂上，教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，借助趣味多變的學(xué)習(xí)方式展開引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生的探知熱情，使他們快速突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

上述教學(xué)，在對(duì)文本進(jìn)行解讀、剖析的過程中，教師以具體知識(shí)為基點(diǎn)，展示視頻資料，使知識(shí)講解呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化、趣味化的特點(diǎn)。在視頻資源的輔助下，學(xué)生的思維認(rèn)知被成功激活，有效突破了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

五、以數(shù)字化升級(jí)實(shí)踐訓(xùn)練

以數(shù)字化助力課堂教學(xué)時(shí)，教師要有拓展延伸意識(shí)，不能僅將教學(xué)落腳點(diǎn)放在知識(shí)講解和分析上，更要在訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入數(shù)字化，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化和全新升級(jí)。在小學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練中，教師喜歡將任務(wù)以書面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練的題型相對(duì)固定。如抄寫單詞、句子、篇章以及完成訓(xùn)練題等，都是常見的訓(xùn)練形式。這樣的訓(xùn)練帶有機(jī)械性，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。數(shù)字化的運(yùn)用契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師可以借力數(shù)字化對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練形式展開優(yōu)化升級(jí)，為訓(xùn)練活動(dòng)注入新的活力。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Summer holiday plans 時(shí)，學(xué)生喜歡暑假，自然對(duì)本單元主題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積累了許多詞匯知識(shí)，掌握了諸多句型信息。而學(xué)習(xí)效果如何，還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)：“Do you have any plans for your summer vacation? Please draw your summer vacation plan and make a simple mark.”繪畫是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師以繪畫加語(yǔ)言表達(dá)的方式，讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真思考?！癊veryone, please take a look.This is my summer vacation plan.I am going to travel to Beijing this summer ...”當(dāng)堂檢測(cè)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果充分展現(xiàn)出來(lái)。繪畫結(jié)束后，教師選取優(yōu)秀作品，利用多媒體將其展示出來(lái)。由于課堂時(shí)間有限，很多訓(xùn)練任務(wù)需要學(xué)生課后完成。學(xué)生尋找合作伙伴，將自己的暑假計(jì)劃說給同伴聽，并將對(duì)話錄制下來(lái)，傳送到班級(jí)管理平臺(tái)。這樣的課后訓(xùn)練形式具有較高的開放性，能使學(xué)生有更充沛的精力展現(xiàn)自己。

數(shù)字化與英語(yǔ)訓(xùn)練有機(jī)融合，能讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)形成嶄新認(rèn)知。上述教學(xué)，教師抓住學(xué)生的感知點(diǎn)、興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、立體化的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在多重對(duì)接中完成聽、說、讀、寫、思等訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、遷移能力得到更好的展現(xiàn)，英語(yǔ)核心素養(yǎng)在潛移默化中生成。

新課程改革背景下，課堂教學(xué)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在突出位置，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以新的教學(xué)形式和手段作為依托。數(shù)字化教學(xué)契合新課程改革的要求，既能吸引學(xué)生的眼球，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)，又能創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加立體、豐富。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以數(shù)字化為主線，使其貫穿課堂教學(xué)始終，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整、系統(tǒng)的認(rèn)知體系，使英語(yǔ)教學(xué)獲得效果的最大化。