李靜嫻

【摘 要】低年級學(xué)生對美術(shù)的探索主要依靠觀察描繪事物的外形，對摒棄物象來表達(dá)內(nèi)在情感的抽象藝術(shù)不甚理解。在之前的抽象畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生畫作中出現(xiàn)大量與范圖驚人相似的作品。究其原因，無非是低年級的學(xué)生對非物象美術(shù)語言的運(yùn)用不夠嫻熟。尋找、發(fā)現(xiàn)、浸潤、體驗(yàn)生活中有點(diǎn)、線、面、色彩這些藝術(shù)元素的事物，是幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀的一個(gè)行之有效的方法。

【關(guān)鍵字】美術(shù)教學(xué) 抽象藝術(shù) 真實(shí)感受

瓦西里·康定斯基先生以抽象繪畫聞名于世，他“在繪畫中拋棄了物象，讓繪畫建立在圖像意義的純粹表現(xiàn)之上”。他對點(diǎn)、線、面、色彩這些藝術(shù)元素的研究給現(xiàn)代設(shè)計(jì)帶來了深遠(yuǎn)的影響。

在蘇少版美術(shù)教材第四冊“點(diǎn)線面”這一課就收錄了瓦西里·康定斯基先生的作品《即興六號》，鮮明的色彩加上變化繁多的點(diǎn)線面造就了早期抽象藝術(shù)，是低年級學(xué)生沒有接觸過的美。瓦西里·康定斯基先生主張?jiān)诋嬅嬷修饤売梦锵髞肀磉_(dá)內(nèi)在情感，但低年級學(xué)生對美術(shù)的探索主要依靠觀察描繪事物的外形。即便通過對“畫味覺畫嗅覺”“畫聲音”這兩課的學(xué)習(xí)，他們的畫作中仍然無法避免出現(xiàn)大量與范圖驚人相似的作品。究其原因，無非是此學(xué)段的學(xué)生對非物象美術(shù)語言的運(yùn)用還不夠嫻熟。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，第一學(xué)段中學(xué)生要能根據(jù)周邊環(huán)境中各種自然物與人造物，運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復(fù)等形式原理，欣賞和評述其中的美。結(jié)合學(xué)生對身邊事物的真實(shí)感受，筆者引導(dǎo)學(xué)生看看、畫畫、說說，能夠豐富學(xué)生對點(diǎn)、線、面、色彩的理解。

由此，筆者意識到尋找、發(fā)現(xiàn)、浸潤、體驗(yàn)生活中有點(diǎn)、線、面、色彩這些藝術(shù)元素的事物，是幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀的一個(gè)行之有效的方法。校園中的落葉很多，與樹上新鮮的樹葉相比，落葉有更多點(diǎn)、線、色彩方面的變化。因此，筆者將落葉帶入美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美麗的落葉中尋找康定斯基的藝術(shù)語言。

一、始于真實(shí)觸摸，接納落葉之美

5月的校園，很多美麗的香樟樹葉鋪滿了整個(gè)大通道。筆者給二年級的學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)—找出你認(rèn)為最美麗的五片落葉。校園中的落葉有很多，什么樣的落葉才是最美的呢？學(xué)生為落葉“選美”的過程，也是內(nèi)心接受“落葉很美”這個(gè)觀點(diǎn)的過程。

“選美”的氛圍讓人覺得輕松愉悅：學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹉弥~子相互展示自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”，有的討論誰的葉子更美，有的驚嘆誰又找到一片很美的葉子，有的則慷慨地把自己找到的葉子送給好朋友……這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)并不長，只有5～10分鐘，但輕松的氛圍讓學(xué)生能更投入地欣賞手中的落葉。在海量的落葉中“選美”，學(xué)生看到的不止有美麗的落葉。與“落選”葉子的對比，也讓學(xué)生能直觀感受為什么“入選”的葉子很美。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了不同的審美觀點(diǎn)：小巧的葉子很美，碩大的葉子很美；金黃色的葉子很美，橙紅色的葉子很美；完整的葉子很美，帶小斑點(diǎn)的葉子很美……甚至有的學(xué)生覺得快要枯黃的葉子也有一種與眾不同的美?？梢?，尋找最美落葉的過程，也是學(xué)生肯定自我審美的過程。

二、剖析形色之美，感受點(diǎn)線魅力

帶著“最美”的落葉，學(xué)生們進(jìn)入教室，在實(shí)物投影上分析：為什么這片葉子最美？教師可以從以下三個(gè)方面來剖析這個(gè)問題。

（一）形狀之美

師：（拿出兩片形狀、大小不同的葉子引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)物投影上分析）你覺得哪一片葉子更美？如果葉子是一個(gè)人，你會覺得他是一個(gè)什么樣的人呢？

生1：我喜歡大的那一片葉子，他應(yīng)該是一個(gè)正直、勇敢的小朋友。

生2：我喜歡小的那一片，她可能是一個(gè)小女孩，胖胖的小小的，一笑臉上會有兩個(gè)小酒窩。

生3：我覺得這兩片葉子可能是媽媽和她的寶寶，他們相親相愛地生活在一起。

……

在學(xué)生把葉子擬人化之后，這些刻板的葉子外形就有了情感的溫度。學(xué)生在描繪葉子外輪廓時(shí)會更加注意線條的細(xì)微變化，如弧線的流暢程度、粗細(xì)變化、大小變化、是否對稱，等等。

（二）色彩之美

落葉的色彩十分絢麗，學(xué)生在撿拾落葉時(shí)往往就是被它的顏色吸引。筆者把兩片落葉放在實(shí)物投影上：這兩片葉子中有一片葉子很溫柔，你覺得是哪一片葉子？有一片葉子很勇敢，你覺得是哪一片葉子？并且說一說你手中的葉子是什么樣的性格？

小組討論之后，學(xué)生們都說擁有和諧色的葉子很溫柔，擁有對比色的葉子比較勇敢。而學(xué)生手中的葉子則有了更多的標(biāo)簽：老人、青年、小學(xué)生、音樂家、舞蹈者、嚴(yán)肅的人、熱情的人……

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要繪畫技法的指導(dǎo)，教師可以用點(diǎn)、線或者色彩疊加來表現(xiàn)色彩的變化，并且引發(fā)學(xué)生感受色塊大小、形狀變化給畫面帶來的不同感覺。

（三）點(diǎn)線面之美

除了葉脈的線條，落葉上還會有許多有趣的點(diǎn)線面。這些點(diǎn)線面伴隨顏色出現(xiàn)，有的靈動(dòng)、有的規(guī)整、有的布滿葉面、有的星星點(diǎn)點(diǎn)……學(xué)生在葉面上找到圖形美麗的秘密—在均衡和秩序中加入盡可能多的變化。

還有些葉子總是能讓人一眼就發(fā)現(xiàn)它，因?yàn)榇笞匀煌低翟谒砩袭嬃艘环利惖膱D畫，有的像一只綠色的小狗，有的好似一團(tuán)火焰，有的好似葉子的眼睛……這些似是而非的圖形因?yàn)樾蕾p者的不同會有不同的答案，就如瓦西里·康定斯基的抽象繪畫一般，欣賞者需要展開聯(lián)想，從而找到落葉的特別的美。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的繪畫雖然以寫實(shí)為主，但通過抓住葉子美的特點(diǎn)，再加入自己的感悟，每一件作品看似隨意，但都極具藝術(shù)感。

三、代入自身情感，展現(xiàn)抽象表達(dá)

筆者從繪本《一片葉子落下來》引導(dǎo)學(xué)生代入自身的情感：葉子弗雷迪出生在一根樹枝上，他有許許多多和他相似的伙伴。弗雷迪和它的伙伴們快樂地度過了春天和夏天，明白了活著的目的。他們在秋天變得五彩斑斕，也面臨了死亡的痛苦。最終，弗雷迪在冬季離開了樹枝，此時(shí)的他回歸平靜，并且感受到了生命的意義。

在這個(gè)故事里，葉子弗雷迪有過享受、有過奉獻(xiàn)、有過恐懼、有過痛苦之后的平靜。在故事中學(xué)生代入了自身情感，隨著弗雷迪的遭遇跌宕起伏。在每一次情感發(fā)生變化時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：你想用什么顏色來表達(dá)弗雷迪的感受？你想用什么形狀來表達(dá)弗雷迪的感受？并用以下表格進(jìn)行記錄。

學(xué)生從自身情感出發(fā)，將葉子弗雷迪的感受描述得十分準(zhǔn)確。在動(dòng)筆繪畫之前，筆者展示了一些瓦西里·康定斯基的抽象油畫作品，讓學(xué)生尋找出與弗雷迪感受相符的作品進(jìn)行評價(jià)。

“即興6號”：畫面中有許多黑色，有像海洋一樣的波浪，應(yīng)該是弗雷迪面對死亡的時(shí)候很害怕！

“粉紅凸顯”：大大小小的圓形五顏六色，好像弗雷迪的夢想，應(yīng)該是他在大樹上快樂地長大的時(shí)候！

“紅色中的小夢想”：金黃的顏色，飽滿的畫面，應(yīng)該是弗雷迪做了好事以后獲得的快樂吧！

“構(gòu)圖Ⅷ”：暖暖的背景上有許多圖形在跳舞，應(yīng)該是弗雷迪春天在風(fēng)兒的吹動(dòng)中舞蹈時(shí)的心情吧！

“在藍(lán)色中”：好像在寧靜的夏夜里，弗雷迪快樂地享受涼風(fēng)的感受！

“結(jié)束”：雖然是暖暖的背景，但是黑色會使人不開心，可能是弗雷迪從樹上落下時(shí)的心情吧！

以弗雷迪的感受為基礎(chǔ)，學(xué)生展開聯(lián)想對大師瓦西里·康定斯基的作品展開了深入的解讀。無論是否擅長繪畫，每一個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，這或許就是抽象藝術(shù)的魅力。

經(jīng)過一系列的交流與討論，學(xué)生用點(diǎn)、線、面、色彩這些藝術(shù)語言將這種感受表達(dá)了出來。有的學(xué)生用柔和的色彩表現(xiàn)弗雷迪成長時(shí)的感受；有的學(xué)生用五顏六色、飽滿的構(gòu)圖表現(xiàn)夏日里奉獻(xiàn)的快樂；有的學(xué)生用藍(lán)色表現(xiàn)冰凍刺骨的感受；有的學(xué)生用深沉的色彩表現(xiàn)對死亡的恐懼……每件作品都是那么獨(dú)一無二，都是來自學(xué)生身情感的表達(dá)。

本課教學(xué)從撿拾落葉開始，在交流、欣賞的過程中，學(xué)生直觀感受落葉之美并肯定自己的審美；在剖析點(diǎn)、線、面、色彩這些藝術(shù)語言的過程中，學(xué)生通過描繪、評價(jià)，以及和大師作品的對比，找到對點(diǎn)、線、面、色彩的正確理解；通過閱讀繪本《一片葉子落下來》，學(xué)生代入自身情感，并在抽象藝術(shù)中表達(dá)自己的情感，完成意象融匯的重要過程。

學(xué)生的情感豐富，抽象藝術(shù)注重作者的內(nèi)心表達(dá)。本課對抽象藝術(shù)的學(xué)習(xí)雖然源于落葉這一具象物體，但在創(chuàng)作過程中鼓勵(lì)學(xué)生擺脫物象的束縛，用點(diǎn)、線、面、色彩自由表達(dá)內(nèi)心的觸動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)他們對自身情感的關(guān)注，幫助他們形成健康的價(jià)值觀。