桂歡

摘要：綜合實踐活動是小學到高中階段的一門必修課，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，是一門具有極強實踐性的課程，能夠拉近學生與社會之間的距離，進而增強了學生的社會責任意識。小學階段是學生能力和思維發(fā)展的關鍵時期，小學綜合實踐活動課程的教學效果直接影響著學生的實踐能力發(fā)展和活動表現(xiàn)。文章闡述了小學綜合實踐活動課程的重要性，具體分析了綜合實踐活動課程的教育價值和設計要點，并探究了利用小學綜合實踐活動課程培養(yǎng)學生實踐能力的有效策略。

關鍵詞：小學；綜合實踐活動；課程教學

綜合實踐活動課程超越了傳統(tǒng)課程設置的局限，擁有較為獨立的課程組織形態(tài)，學生能在開放、輕松和互相尊重的氛圍中展開實踐并參與課堂活動?，F(xiàn)代社會對人才實踐能力的要求逐漸提高。小學綜合實踐活動課程越來越受教育部門和社會各界的關注，學生家長希望學生能夠在學校學習知識、鍛煉技能以及體驗各種活動，具備良好的生活能力和學習能力，從而在生活和學習中如魚得水。因此，小學綜合實踐活動教師正在深入研究課程的教學實踐工作。

1? ?綜合實踐活動課程的教育價值

1.1滿足時代發(fā)展的要求

小學綜合實踐活動課程滿足了時代發(fā)展的要求，是順應時代發(fā)展趨勢的教學活動。一方面，現(xiàn)代社會的信息化程度明顯提高，學生的生活和學習中充斥著各種各樣的新技術、新事物和新思維，而小學階段學習的內(nèi)容能使學生受用終身，單純依靠在課堂中學習的理論知識，無法促進學生的長遠發(fā)展，因此，開展提升學生實踐能力的教育活動十分有必要。綜合實踐活動課程是一門培養(yǎng)學生綜合實踐能力的課程，具有時代性的特點。另一方面，現(xiàn)代化社會提高了對人才實踐能力的要求，讓學生掌握學習的方法、具備生活的能力至關重要，基礎學科教學已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。綜合實踐活動課程是對基礎課程的補充，課程設計遵循時代發(fā)展的要求和規(guī)律，能夠有效培養(yǎng)學生的生活和學習能力，為新時代提供更多符合標準的人才。

1.2屬于教育發(fā)展的必然

小學綜合實踐活動課程是教育發(fā)展的必然要素。對綜合實踐活動課程進行創(chuàng)新能有效提高整體的教育水平和教學質(zhì)量。一方面，德智體美勞全面健康發(fā)展始終是義務教育階段的重要教學目標，也是廣大教師的教學追求。綜合實踐活動課程與其他學科知識之間聯(lián)系緊密，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生德智體美勞全面健康發(fā)展的培養(yǎng)，以提高教育質(zhì)量和教學水平。另一方面，綜合實踐活動課程強調(diào)學生動手操作和動腦思考，能夠?qū)⒗碚撝R和實踐教學結合在一起，真正達到理論與實踐相統(tǒng)一的目的，從而進一步提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。另外，綜合實踐活動課程突出和強調(diào)學生的主體地位，學生的主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮，進而使其進入主動學習的狀態(tài)，學生的主動學習符合教育發(fā)展的要求，重視綜合實踐活動課程是推動教育發(fā)展的必然要求。

2? ?小學綜合實踐活動課程設計要點

2.1保障活動符合學生的成長規(guī)律

小學綜合實踐活動課程設計的一個要點是活動要符合學生的成長規(guī)律，確保學生有能力完成綜合實踐活動。首先，教師需要充分考慮不同年齡段學生的能力和認知特點。通常情況下，一二年級的學生能力比較低，三四年級的學生能力有所提升，五六年級的學生能力比較高，教師可以由低年級到高年級逐漸增加綜合實踐活動課程的難度，使學生能夠得心應手地完成實踐活動任務，幫助學生建立興趣和自信心。其次，教師要充分考慮課堂講解方式，傳統(tǒng)的教學方式不利于學生理解概念知識，采用通俗易懂的講解方式更便于學生理解，也更符合學生的成長和認知規(guī)律。最后，教師要充分認識到小學生內(nèi)心對教師的支持和鼓勵的渴望。教師應當更多地引導學生、肯定學生和鼓勵學生，避免在綜合實踐活動中打擊學生、批評學生。

2.2確保活動具有趣味性和吸引力

小學綜合實踐活動課程設計的一個要點是確保綜合實踐活動的趣味性和吸引力，使小學生全身心參與綜合實踐活動課程。首先，小學生偏愛新穎、有趣的活動。單一形式的綜合實踐活動無法激發(fā)學生的興趣和熱情，學生在課堂中容易處于被動地位，個人主觀能動性無法得到充分發(fā)揮。因此，增加綜合實踐活動的趣味性十分必要。其次，小學生的專注力比較差，為了使其專注于綜合實踐活動，教師需要設置對學生有吸引力的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的專注力，讓學生在今后的實踐活動和學習中更加專注，這樣有利于學生的長遠發(fā)展。最后，教師要設計多樣化的綜合實踐活動，豐富學生在課堂中的體驗。若學生能夠參與不同形式、不同主題的綜合實踐活動，則會逐漸提升對綜合實踐活動的興趣，從而更有動力參與今后的課堂實踐活動。

2.3增強活動的可行性與有效性

小學綜合實踐活動課程設計的一個要點是增強實踐活動的可行性與有效性，充分考慮學校和學生的現(xiàn)實情況。首先，教師要充分利用校園內(nèi)的各種資源，結合校園的實際情況設計綜合實踐活動，避免校園內(nèi)的設施無法支撐活動的順利展開。在需要校方的支持時，教師要主動向校方提出申請和建議，為學生的成長提供良好的環(huán)境。其次，教師要充分考慮綜合實踐活動的安全性，避免學生在綜合實踐活動中出現(xiàn)安全問題。一方面，教師要盡可能得到學生家長的支持和理解，共同培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。另一方面，教師要觀察學生在綜合實踐活動中的一舉一動，為學生提供安全的后盾。最后，教師要充分考慮綜合實踐活動對學生是否具有教育意義，使學生能從綜合實踐活動中有所收獲、有所感悟，從而確保課程教學的有效性。

3? ?小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生實踐能力的有效策略

3.1借助游戲綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力

游戲活動是深受小學生喜愛的一種教育形式，學生能夠全身心投入其中。為了開發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可以借助游戲的形式設計綜合實踐活動，以調(diào)動學生參與課程活動的積極性和主動性。一方面，教師可以對綜合實踐活動的章節(jié)內(nèi)容進行深入分析，整理出學生需要掌握的主要知識點和重難點，并將知識點和重難點設計成搶答題，組織學生參與搶答等游戲活動。在搶答游戲活動中，學生每答對一題將會獲得教師準備的糖果一包或獎勵作業(yè)一本等，學生因此會紛紛主動參與課堂實踐活動。另一方面，教師可以設計多感官參與的游戲活動。

3.2借助合作綜合實踐活動培養(yǎng)學生的實踐能力

合作探究是一種群體活動，能夠有效提高學生的實踐探索效率，提升學生的實踐探索能力，幫助學生解決探索過程中遇到的問題。為了開發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可以設計合作綜合實踐活動，并發(fā)揮自身的引導作用。一方面，教師可以組織學生在班級范圍內(nèi)開展合作綜合實踐活動，共同為構建美好班集體而努力。常見的合作綜合實踐活動包括合作養(yǎng)護綠植、制作黑板報、開展大掃除等。在合作綜合實踐活動中，學生需要進行科學的分工并記錄自己的工作，與小組成員分享自己的心得體會。在相互配合、幫助的過程中，學生既能感受到實踐活動的樂趣，也能提升自身的實踐能力。另一方面，教師可以組織學生開展立足于現(xiàn)實的合作綜合實踐活動。為了拓展學生的實踐活動，教師可以借助信息技術工具發(fā)布線上合作實踐任務，學生可在課外時間開展綜合實踐活動。他們可以使用信息技術工具輔助合作實踐活動，也可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)尋求教師的指點和幫助，使綜合實踐活動的進展更加順利。

3.3借助生活綜合實踐活動培養(yǎng)學生的實踐能力

綜合實踐活動的目的是提升學生的實踐能力，學生的實踐能力需要最終應用于生活之中。為了開發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可以借助生活體驗來設計活動，從而豐富小學生的生活經(jīng)驗，給學生帶來更加深刻的實踐體驗。一方面，教師要定期組織學生參與有意義的實踐活動。例如，前往養(yǎng)老院慰問老人、前往社區(qū)普及節(jié)約用水的相關內(nèi)容等活動都具有較強的現(xiàn)實意義，教師可以在確保學生安全的前提下，鼓勵學生、帶領學生深入生活開展實踐。在實踐活動開展過程中，教師可以穿插適當?shù)牡掠逃?，培養(yǎng)學生的思想道德意識，讓學生成為有德行、有實踐能力的青少年。另一方面，教師要帶領學生開展一些他們很少體驗的活動。

3.4借助自主綜合實踐活動培養(yǎng)學生的實踐能力

自主探究實踐活動是提升學生實踐能力最有效、最快速和最直接的方式，也能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。為了開發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師可以設計自主探究類的綜合實踐活動，突出學生在課堂中的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學理念，將課堂真正變?yōu)橐詫W生為主體的課堂。一方面，教師要深入學生群體，了解學生的興趣愛好，盡可能設計有趣的自主探究活動，以吸引學生主動參與自主探究，提升其實踐能力。另一方面，教師要尊重學生的思維和行動，避免過多干涉學生的自主學習活動，在學生主動尋求幫助時給予鼓勵和指導。同時，教師可以鼓勵學生自行設計自主實踐活動。在學生設計活動的過程中，他們可以選擇自己感興趣的內(nèi)容和感興趣的實踐方式，使其更加主動地參與實踐活動，學生也可以對實踐活動進行創(chuàng)新，以此提升自身的綜合能力和創(chuàng)新能力，然后，教師對學生的實踐設計方案進行改良和點評。在實踐意識得到強化之后，學生可以逐漸在生活中開展實踐活動，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，小學綜合實踐活動的形式多樣，各種類型的實踐活動都可以開發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師除了可以安排學生參與游戲化的實踐活動、合作探究活動、體驗生活活動、辯論討論活動和自主實踐活動之外，還可以主動學習其他學校成功的教學經(jīng)驗和實踐活動經(jīng)驗，輔助學生的實踐探究過程?？紤]到實踐能力對于個人成長和發(fā)展的重要性，教師和學校自然要提高重視程度，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會和良好的實踐環(huán)境，讓學生能夠得到全面健康的發(fā)展。

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