趙永穎

摘要：文章對小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了深入探討，旨在通過一系列有針對性的教學方法和策略，有效提升學生的自主學習能力。這些方法和策略包括激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好學習習慣、增強信心和提高品質(zhì)等。通過這些手段，學生能夠在課堂內(nèi)外更加主動地參與到學習活動中，并積極探究知識，提升學習效果。因此，教師應(yīng)該積極探索并應(yīng)用這些有效的教學方法和策略，為學生的成長提供更好的支持和保障。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；自主學習能力；培養(yǎng)策略

隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變旨在更好地適應(yīng)學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力。然而，在實際教學中，如何有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，仍然是一個亟待解決的問題。盡管許多教師已經(jīng)采取了一些方法和策略，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，如有些學生缺乏學習的興趣，有些學生缺乏良好的學習習慣和方式，還有一些學生缺乏自信心和學習動力等。為了解決這些問題，可以通過激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、增強信心和提升品質(zhì)等手段，使學生在課堂內(nèi)外都能夠主動參與并積極探究語文知識。

1? ?激發(fā)學生自主學習的興趣

在小學語文教學中，只有當學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才會主動去思考和探索，從而更好地掌握和應(yīng)用語文知識。因此，教師要特別注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中感受到樂趣和成就感。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采取一些有效的方法，如通過設(shè)計生動有趣的教學內(nèi)容、使用多樣化的教學手段和組織豐富多彩的課外活動等方式吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習的主動性和積極性。教師還可以通過營造良好的學習氛圍和給予學生積極的反饋和評價等方式，增強學生的自信心，提升學生的自我認知能力，激發(fā)他們的學習動力和熱情。

1.1創(chuàng)設(shè)趣味性的學習情境

創(chuàng)設(shè)趣味性的學習情境，能極大地激發(fā)小學生的學習興趣和積極性。在語文教學中，教師可以搜集一些生動有趣的教學素材和案例，以吸引學生的注意力，如選取一些富有趣味性的故事或者事件作為教學內(nèi)容，或者用圖片、視頻和音頻等多媒體資源來展示知識點，引導學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。教師也可以采取多種互動方式，如小組討論、角色扮演和游戲等方法，使學生積極參與到學習中，以增強他們的主動性和創(chuàng)造性。另外，輕松活潑的學習氛圍有助于提高學生的學習積極性和效果，教師可以運用幽默風趣的語言表達方式，或者在教學過程中加入一些趣味元素，讓學生感受到學習的樂趣和成就感。

1.2采取多樣化的教學手段

為了滿足不同學生的需求和特點，教師要學會利用多樣化的教學手段進行教學。多媒體技術(shù)可以將文字、聲音和視頻等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學環(huán)境，以提高學生的學習興趣和參與度，也可以幫助他們更好地理解和記憶知識點。項目式教學法通常要求小組的學生共同完成一個具體的任務(wù)或者項目，要求學生在實際操作中掌握相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新能力，也可以幫助他們更好地應(yīng)用所學知識。個性化教學法可以根據(jù)學生的學習風格和興趣愛好等因素進行差異化的教學設(shè)計和實施，讓每位學生都能夠得到良好的學習體驗和效果，增強學習動力和自信心，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

通過上述方式，能有效激發(fā)學生自主學習的興趣。但是，要達到這一目的并不容易。這就要求教師在教學過程中要不斷地進行探索與創(chuàng)新，針對學生的特點與需求制定相應(yīng)的教學計劃與策略。只有通過不斷的嘗試與實踐，才能使學生在語文學習中得到較好的發(fā)展與成長。

2? ?培養(yǎng)學生自主學習的習慣

培養(yǎng)學生自主學習的習慣是小學語文教學中一項重要的任務(wù)。自主學習不僅有助于提高學生的學習成績，而且有助于提升學生的綜合素質(zhì)和終身學習的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教師要從多個方面入手。首先，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對學習產(chǎn)生積極的情感態(tài)度；其次，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們相信自己能夠完成學習任務(wù)；最后，提供豐富的學習資源和多元化的學習方式，讓學生能夠自主選擇適合自己的學習方式。

2.1培養(yǎng)自主預習與復習的習慣

預習和復習是學習過程中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)自主預習與復習的習慣，可以幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容，提升學習效果。在預習方面，教師可以引導學生提前了解下一節(jié)課或者下一個學習階段的學習內(nèi)容，使學生可以自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并做好記錄。同時，還可以安排一些預習作業(yè)，讓學生在預習過程中進行思考。在復習方面，教師可以幫助學生回顧已經(jīng)學過的內(nèi)容，并引導學生進行總結(jié)和歸納，以加深記憶和理解。同時，還可以安排一些復習思考題，讓學生在復習過程中進行探討，從而鞏固所學知識并提升應(yīng)用能力。教師也可通過定期對學生的預習與復習進行檢查，并積極給予反饋與評價，鼓勵學生主動發(fā)言與討論。

2.2培養(yǎng)自主閱讀與思考的習慣

閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，而養(yǎng)成自主閱讀與思考的習慣可以幫助學生更好地學習。教師可以引導學生選擇適合自己的閱讀材料，如課本、課外書籍和報紙雜志等，并鼓勵他們進行廣泛而深入的閱讀。同時，還可以為學生傳授一些閱讀技巧和方法，如泛讀、精讀和略讀等，以幫助學生更好地理解和記憶閱讀內(nèi)容。教師還要引導學生對所閱讀的內(nèi)容進行深入思考和分析，并提出自己的觀點和見解。同時，可以通過組織課堂討論和小組合作等方式，鼓勵學生進行交流和探討，以幫助他們更好地理解和掌握知識。另外，教師也可以推薦一些閱讀材料來指導學生把閱讀和實際生活結(jié)合起來，從而加強學生對所學內(nèi)容的運用。

3? ?增強學生自主學習的信心

在小學語文教學中，增強學生自主學習的信心是非常重要的。信心不僅是學生積極投入學習、克服困難、迎接挑戰(zhàn)的重要動力，也是促進其全面發(fā)展的重要因素。只有當學生感到自己有能力、有信心去面對學習的挑戰(zhàn)時，他們才會更加主動地投入自主學習中，并進行積極探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。所以，小學語文教師要從多方面增強學生自主學習的信心。

3.1增強學生的自主學習意識

增強自主學習意識是培養(yǎng)學生自主學習信心的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師可以通過逐漸減少對學生的直接指導和幫助，鼓勵學生自主探究、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習意識。教師還可以通過組織小組合作、討論和交流等活動，讓學生在互相學習和交流中逐漸形成自主學習的意識。

3.2激發(fā)學生的自主學習動力

激發(fā)自主學習動力，對增強學生自主學習信心是至關(guān)重要的。適當?shù)募詈椭С挚梢詭椭鷮W生更好地調(diào)動學習動力和積極性。教師可以通過給予學生正面的反饋和評價，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從而激發(fā)他們的學習動力；也可以通過給予學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)，從而更好地保持學習動力。另外，教師可以通過引導學生樹立正確的學習觀念，讓學生認識到學習的意義和價值，從而激發(fā)他們的自主學習動力。

3.3培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)自主學習能力是學生樹立自主學習信心的核心。自主探究和思考能力是自主學習的關(guān)鍵能力之一。教師可以通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題等方式，培養(yǎng)他們的自主探究和思考能力；也可以組織討論和交流等活動，鼓勵學生進行思考和探討，從而培養(yǎng)他們的自主思考和表達能力；還可以引導學生制訂學習計劃、安排學習時間和管理學習任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我管理和規(guī)劃能力；教師可以通過定期檢查學生的學習進度和成果，提供相應(yīng)的指導和支持。

4? ?培養(yǎng)學生的自主學習品質(zhì)

就小學語文教學而言，促進學生自主學習品質(zhì)的提高是一項核心教學目標。自主學習是一種能力，體現(xiàn)了學生在學習過程中的獨立性和主體性，是學生能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的重要表現(xiàn)。同時，自主學習也是一種品質(zhì)，反映了學生的學習態(tài)度和價值觀，是學生自我發(fā)展和自我完善的重要保障。通過提高學生的自主學習品質(zhì)，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。

4.1提高學生的自主學習效率

在小學語文教學中，提高學生的自主學習效率是至關(guān)重要的。教師要幫助學生樹立正確的學習觀念和態(tài)度，讓他們明白學習的重要性，明確自主學習對個人成長的重要性；要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習行為，如按時完成作業(yè)、認真聽講以及積極參與課堂活動等。另外，教師要注重培養(yǎng)學生的自我管理和自我評價能力，指導學生掌握有效的學習方法和管理策略，如怎樣制訂學習計劃和如何管理時間等，引導學生進行定期的自我評價和反思，了解自己的學習情況和學習進展，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。

4.2傳授學生自主學習的方法

在小學語文教學中，教師要指導學生掌握一些基本的自主學習方法。教師要讓學生根據(jù)自己的實際情況，制訂具體、可行的學習計劃，幫助他們合理安排學習時間和任務(wù)；要引導學生明確有效閱讀的作用，如泛讀可以快速獲取信息，精讀則可以深入理解文本內(nèi)容等；要引導學生學會如何整理筆記，將課堂上學到的知識和重點記錄下來，以便于復習和回顧；要引導學生學會獨立思考，遇到問題時能夠獨立解決等。此外，教師還要引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行在線學習、參加課外活動、與同學合作學習等。這些方法不僅可以提升學生的學習能力，而且有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，在小學語文教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過激發(fā)學生的學習興趣，可以增強他們的學習動力和主動性；通過培養(yǎng)良好的學習習慣，可以幫助學生掌握有效的學習方法和策略；通過培養(yǎng)學生的自信心，可以調(diào)動他們的學習積極性，提升自我管理能力；通過培養(yǎng)自主學習品質(zhì)，可以使他們在學習中更加深入地思考、探究和創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該積極探索有效的教學方法和策略，為學生的成長提供保障和支持。這包括采用多元化的教學手段、制定個性化的學習任務(wù)、采取啟發(fā)性的教學引導等。同時，教師需要關(guān)注學生的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展助力。

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