莊娜英

摘要：本文探討了小學(xué)新勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)。在引言部分，介紹了勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)目的與重要性，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、促進(jìn)學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用以及激發(fā)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的重要性。在勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)原則方面，提出了實(shí)踐性、綜合性、反思性和個(gè)性化原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計(jì)中應(yīng)具備自由度，能夠根據(jù)興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。通過(guò)本文的探討，可以更好地引導(dǎo)教師和學(xué)生在小學(xué)新勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)與完成有深度、有廣度的勞動(dòng)手賬，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 勞動(dòng)手賬設(shè)計(jì)? 小學(xué)新勞動(dòng)教育

引言

小學(xué)新勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。勞動(dòng)手賬作為學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄和總結(jié)工具，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。本文將從設(shè)計(jì)勞動(dòng)手賬的目的、重要性以及設(shè)計(jì)原則等方面展開(kāi)，幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生完成勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)。

一、勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)目的與重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

勞動(dòng)手賬是學(xué)生實(shí)際操作的記錄，它是學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的見(jiàn)證。通過(guò)這種記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如植物種植、手工制作等，從中培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際動(dòng)手過(guò)程中所需的技能和技巧。[1]這種參與式學(xué)習(xí)不僅僅是理論的應(yīng)用，更是學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，幫助他們掌握并提高實(shí)際操作水平。在勞動(dòng)手賬的記錄過(guò)程中，學(xué)生逐漸熟練掌握技能，建立起對(duì)實(shí)際操作的自信心，并在不斷嘗試中提高自己的動(dòng)手能力。

（二）促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用

促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用是勞動(dòng)手賬設(shè)計(jì)的核心原則。這一原則要求學(xué)生將學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合。在手賬中，學(xué)生能夠通過(guò)記錄不同實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。以化學(xué)學(xué)科為例，學(xué)生可以詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)物質(zhì)、反應(yīng)步驟，同時(shí)解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生不僅僅局限于理論知識(shí)的掌握了解，而是將其靈活應(yīng)用于實(shí)際操作中，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解和綜合運(yùn)用。通過(guò)整理、總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加全面地掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，為將來(lái)更復(fù)雜的問(wèn)題提供更靈活的解決方案。

（三）激發(fā)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力

激發(fā)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力是勞動(dòng)手賬設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和探索的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是記錄操作，更是面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題成為學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)他們進(jìn)行深度思考和尋找創(chuàng)新性的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，他們逐漸掌握分析問(wèn)題、尋找切實(shí)可行的解決方案的技能。這種實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)為他們未來(lái)面對(duì)各種挑戰(zhàn)做好了充分準(zhǔn)備。

二、勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)原則

（一）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是勞動(dòng)手賬設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)原則，旨在通過(guò)實(shí)際勞動(dòng)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在手工制作任務(wù)中，學(xué)生將記錄每一個(gè)操作步驟，包括所使用的工具、材料，以及具體的手工技巧。這種實(shí)踐性設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際操作，還能夠在每一步的記錄中反映學(xué)生對(duì)操作細(xì)節(jié)的關(guān)注和理解。通過(guò)詳細(xì)記錄操作過(guò)程、遇到的問(wèn)題以及解決方法，學(xué)生不僅在書(shū)本上獲取知識(shí)，更在實(shí)際操作中建立了對(duì)技能的獨(dú)立認(rèn)知。[2]這種實(shí)踐性設(shè)計(jì)使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中逐漸熟練掌握技能，同時(shí)通過(guò)記錄和反思，形成對(duì)實(shí)際操作的深刻理解。

（二）綜合性原則

綜合性原則是勞動(dòng)手賬設(shè)計(jì)的重要原則，其要求在設(shè)計(jì)中融合學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際操作中能夠有機(jī)地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用其中。例如：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。這種設(shè)計(jì)要求學(xué)生不僅僅停留在操作的表面，還要深入理解并運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使其在手賬中展現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的全面理解和應(yīng)用。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的學(xué)科綜合素質(zhì)。這種綜合性的設(shè)計(jì)方法不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，促進(jìn)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度理解。

（三）反思性原則

反思性原則要求勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思。學(xué)生不僅要記錄操作過(guò)程，還要對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行反思，包括遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法以及可能的改進(jìn)措施。通過(guò)這種反思性的設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，逐步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，促使學(xué)生在手賬中進(jìn)行深入的思考，從而提高他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

（四）個(gè)性化原則

個(gè)性化原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在勞動(dòng)手賬設(shè)計(jì)中應(yīng)有一定的自由度。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。例如，在植物栽培任務(wù)中，可以提供多種植物供學(xué)生選擇，以滿(mǎn)足他們不同的興趣愛(ài)好。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們更積極地投入到勞動(dòng)活動(dòng)中。[3]在手賬中展現(xiàn)個(gè)性化的記錄，既能夠反映學(xué)生個(gè)體差異，又能夠使學(xué)生更有成就感和參與感。

結(jié)語(yǔ)：勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)在小學(xué)新勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中具有重要的地位。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、激發(fā)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。設(shè)計(jì)勞動(dòng)手賬時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性、綜合性、反思性和個(gè)性化的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度、有廣度的勞動(dòng)手賬記錄，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)新勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏佳.小學(xué)新勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中勞動(dòng)手賬的設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2023（5）：4.

[2]姚海莉.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].[2023-12-19].

[3]錢(qián)麗娟.真實(shí)情境下的小學(xué)勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)[J].教學(xué)與管理，2021（29）：3.