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摘要：現(xiàn)在各種媒體傳播的信息量非常大，使人們能獲取更多的知識。但是知識的信息難免魚龍混雜，特別對正在獲取知識和樹立價(jià)值觀的孩子們，好的積極地內(nèi)容更利于培養(yǎng)孩子積極向上，敢于擔(dān)當(dāng)，愛國愛家的好品格。而消極的甚至是錯(cuò)誤的知識信息會不利于孩子們良好品格的培養(yǎng)。所以我們的課堂教育特別是歷史的課堂教育顯得就特別重要。因?yàn)闅v史是史實(shí)的講述，最具有說服力。

關(guān)鍵詞：正確的史觀；比較出真?zhèn)?；家鄉(xiāng)的活歷史；實(shí)地走訪；教學(xué)創(chuàng)新。

一：新時(shí)代愛國主義教育的背景

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》規(guī)定：愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。中國共產(chǎn)黨是愛國主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，90多年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革實(shí)踐是愛國主義的偉大實(shí)踐，寫下了中華民族愛國主義精神的輝煌篇章。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，固本培元、凝心鑄魂，作出一系列重要部署，推動(dòng)愛國主義教育取得顯著成效。當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。所以說愛國主義教育意義重大。然而在現(xiàn)在各種多媒體的信息沖擊背景下，很多的史實(shí)被歷史劇戲說，比如說鄭和下西洋這個(gè)內(nèi)容，很多自媒體說是為了尋找朱允炆，有的說是為了撈錢等等。這樣的胡侃歷史，肯定是和課本教育完全不同，我們的課本肯定完全對歷史負(fù)責(zé)，按史而論，就是“宣揚(yáng)國威”，。這是極好的愛國主義教育題材，我們的遠(yuǎn)航是為了加強(qiáng)和南洋各地區(qū)人民的友好往來，可以用這個(gè)史實(shí)和地理大發(fā)現(xiàn)作一個(gè)比較，而歐洲的地理大發(fā)現(xiàn)是殖民侵略。于是可以上升主題，中華民族自古以來都是愛好和平的民族，是刻在基因里熱愛和平的民族。這樣學(xué)生就受到了極大的愛國主義教育。

二，每一課都是極好愛國主義的教育素材

中國古代史內(nèi)容；中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，中華大地很早就有原始人活動(dòng)痕跡，上古歷史有堯舜禹傳說，上三代夏商西周，大一統(tǒng)秦漢隋唐，每一個(gè)史實(shí)都在證明著中華文明源遠(yuǎn)流長。當(dāng)我上商周文明內(nèi)容的時(shí)候，甲骨文是我國古老而最早的文字，而且是延續(xù)進(jìn)化到現(xiàn)在的文字，是東亞文化圈主流文字和母文字。是一種成熟的文字，漢字的六書都已具備，而且這種文字的結(jié)構(gòu)形式影響了日本，越南，朝鮮等國。再比如鐵器的使用和牛耕技術(shù)，都是世界上最早的文明標(biāo)志，這些內(nèi)容的講述，完全可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心和自尊心。近代史的林則徐虎門銷煙，英法聯(lián)軍的火燒圓明園，鄧世昌的黃海海戰(zhàn)，孫中山的辛亥革命，每一個(gè)歷史史實(shí)都是極好的愛國主義素材。當(dāng)代史的中華人民共和國的成立，抗美援朝，改革開放，每一件史實(shí)都是我們的共產(chǎn)黨人為了人民而嘔心瀝血，眾志成城，建設(shè)我們偉大的國家。

三，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式更能讓學(xué)生接受愛國主義的內(nèi)涵。

歷史是過去真實(shí)發(fā)生的事實(shí)，學(xué)習(xí)歷史就是教師圍繞課本內(nèi)容，把史實(shí)傳授給學(xué)生。課本都是圖文形式，所以課文的史實(shí)和實(shí)際現(xiàn)在學(xué)生對史實(shí)的感受總是有一個(gè)距離，就像說一個(gè)故事一樣，對學(xué)生感染力不深，這個(gè)時(shí)候老師就可以用一些家鄉(xiāng)的活歷史，實(shí)地走訪歷史史實(shí)發(fā)生的地方，探尋歷史，親身感受歷史。比如我上中國古代原始人遺址，我?guī)W(xué)生到繁昌人字洞古人類遺址參觀，了解到繁昌人字洞遺址應(yīng)該是距今約200到240萬年的更新世早期人類活動(dòng)遺址，我們這里應(yīng)該是歐亞大陸目前發(fā)現(xiàn)的比較早的古人類活動(dòng)聚集點(diǎn)，同時(shí)切身感受到?古代原始人生活的痕跡，增強(qiáng)了記憶。再比如我上解放戰(zhàn)爭的渡江戰(zhàn)役，因?yàn)槲覀冞@里是渡江第一船，所以我?guī)W(xué)生去了渡江第一船紀(jì)念館，讓學(xué)生切身感受到渡船（小木船）的樣式，渡江的地理環(huán)境，身臨其境，更讓學(xué)生體會到人民解放軍的英勇頑強(qiáng)，人民群眾的大力支持，所以說得民心者得天下。這樣的實(shí)地體驗(yàn)歷史遺跡，一下子就把歷史拉近到零距離，歷史不是故事，而是當(dāng)下環(huán)境發(fā)生的事實(shí)。讓學(xué)生得到了更深刻的記憶和愛國主義教育。

總之，歷史課程是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要課程，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要渠道，所以我們一線教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是責(zé)無旁貸的義務(wù)，但是不能是填鴨式的，要善于運(yùn)用學(xué)科知識的特點(diǎn)，靈活用好身邊歷史的資源，創(chuàng)新歷史教學(xué)，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。