摘 要:百年大計,教育為本。黨的十九大宣告中國特色社會主義進(jìn)入新時代,并作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署。新時代賦予職業(yè)院校新的使命,各高職院校牢牢抓住這前所未有的歷史機(jī)遇,如火如荼地進(jìn)行著教學(xué)改革與探索,旨在為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。本文以“三全育人”為著眼點,探究高職院校英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的有效途徑。
關(guān)鍵詞:“三全育人”,高職英語,標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革
DOI編碼:10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.042
0 引 言
加強(qiáng)高職院校英語課程“立德樹人”標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工作、傳播德育教學(xué)理念、正確發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對學(xué)生的思想引導(dǎo)及培育人才的作用,創(chuàng)新“三全育人”工作模式以開展學(xué)風(fēng)建設(shè)及德育工作,從而全面提高高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1 開展高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)思政教學(xué)改革工作的必要性
在“三全育人”模式下,開展高職院校德育工作,需要通過形式多樣化的課程標(biāo)準(zhǔn)思政教育教學(xué)工作,來幫助學(xué)生們培養(yǎng)出良好的思想道德品質(zhì),樹立起正確的價值觀,增強(qiáng)社會主義文化認(rèn)同感。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)思政工作是英語教學(xué)工作的重要組成內(nèi)容[1]。通過英語教學(xué)工作與德育工作相融合,能夠充分發(fā)揮英語課程標(biāo)準(zhǔn)思政的帶頭作用,形成學(xué)科輻射作用,促進(jìn)德育教育教學(xué)工作的不斷深入。根據(jù)目前英語教育的需求和現(xiàn)狀,需要開拓強(qiáng)化意識形態(tài)工作途徑,在新的歷史條件下,高校英語專業(yè)的發(fā)展要求高校,拓寬英語專業(yè)教育的方式,重新定位高校英語專業(yè)教育的職能。在英語課標(biāo)下,實施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“思政課”,可以實現(xiàn)英語課的學(xué)科交叉,使英語課的專業(yè)性得到加強(qiáng),使英語課的人才培養(yǎng)作用得到充分發(fā)揮。將這一模式應(yīng)用于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,對促進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革具有重要意義,對提高學(xué)生的聽力、閱讀、寫作、批判思維、跨文化交流等方面具有重要意義。在英語專業(yè)課程中引入思想政治教育內(nèi)容是一種突破與創(chuàng)新。實現(xiàn)了英語學(xué)科的跨學(xué)科、跨文化的多維度發(fā)展。與此同時,隨著外來文化沖擊與全球化進(jìn)程的不斷加速,學(xué)生獲取信息的渠道不斷拓寬,通過英語課堂教學(xué)進(jìn)行課程思政教育,可以讓學(xué)生識別出腐朽的文化,建立起正確的價值觀,進(jìn)而讓學(xué)生對中西方文化及價值差異有更深的認(rèn)識,建立起自己的文化自信心,增強(qiáng)自己民族的自豪感[2]。
2 高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)思政教學(xué)改革途徑
2.1 改革高職英語教學(xué)方式
通過采用多種教學(xué)方式,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,加強(qiáng)課堂知識系統(tǒng)的建設(shè),重視對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng),提倡以道德為第一要務(wù)的思想政治教育觀,從而使《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)體制與功能得到不斷地發(fā)展與完善。在英語課教學(xué)中,要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,進(jìn)行思政教育,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)道德修養(yǎng),加強(qiáng)思想意識。同時,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,在“混合式”教學(xué)模式下,持續(xù)充實《英語課程思政課》的內(nèi)容,對各學(xué)科資源進(jìn)行積極的優(yōu)化與整合,建立起一個具有多種知識與教學(xué)功能的英語課程教育與教學(xué)平臺。建立網(wǎng)絡(luò)平臺,以網(wǎng)絡(luò)為載體涵蓋思想政治教育知識、語言技能、道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)等各個方面,從而使英語課程與思想政治教育的教學(xué)可以更好地適應(yīng)不同的學(xué)生及其學(xué)習(xí)需要。加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合,針對不同層次學(xué)生的思政教育需求,實施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“思政教育”,充分發(fā)揮學(xué)校的教育和教學(xué)特色,把思政教育和英語的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,積極探索新型的教學(xué)方式,提升學(xué)生的整體素質(zhì),推動英語學(xué)科的融合和發(fā)展,保證“人才”的培養(yǎng)效果。
在此基礎(chǔ)上,提出了在高職英語教學(xué)中要積極學(xué)習(xí)英語,以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語課堂上,確立了學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造了一個開放的、民主的、自由的課堂,靈活使用探索與互動的教學(xué)方式,以提高學(xué)生對英語課程的探索能力??梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò),積極探索微課程、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式,推動英語課堂教學(xué)方式的多元化,并以此為基礎(chǔ),將思政教育思想融入混合教學(xué)中,以價值觀構(gòu)建和思政教育為主要內(nèi)容,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升。高等職業(yè)學(xué)校在提供思想政治理論課程時,除了要嚴(yán)格遵守國家和教育部門的要求之外,還要對學(xué)生的實際需求進(jìn)行充分的考慮。通過問卷調(diào)查、校園走訪,搜集同學(xué)們對于英語課的看法,并充分利用本地資源,借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,在英語課上進(jìn)行創(chuàng)新,使之與同學(xué)們的現(xiàn)實生活及心理需要更加接近,從同學(xué)們最關(guān)注的問題出發(fā),提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣[3]。
2.2 創(chuàng)建英語課程標(biāo)準(zhǔn)思政教學(xué)模式
由于英語教學(xué)中會介紹他國文化,對于所涉及的思想文化,英語教師需要在課堂教學(xué)中合理引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的文化價值觀,讓學(xué)生對于本國的外交理念、社會制度等知識能夠充分了解。比如:教師可以在授課中融入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容、中國特色食物、中國傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容開展主題教學(xué)活動,英語教學(xué)中引進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)思政教育內(nèi)容,有助于二者的有效融合。最后,在開展英語課程標(biāo)準(zhǔn)思政建設(shè)中,需要充分發(fā)揮德育教育教學(xué)思想。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),把思想政治教育觀和英語學(xué)習(xí)狀況有機(jī)地結(jié)合起來,從而發(fā)揮德育的實際指導(dǎo)功能。將英語課程思政與實際生活、本地特色相結(jié)合,引用各種真實事例,增強(qiáng)德育工作的實際效果,才能夠提升英語課程改革及課程建設(shè)工作質(zhì)量。比如:高職院??梢越柚@網(wǎng)站、學(xué)校公眾號、微信等媒介,在課堂上、課外、網(wǎng)絡(luò)等幾個方面,對學(xué)生進(jìn)行英語的思想、政治、新聞等方面的宣傳,強(qiáng)化對學(xué)生的思想政治教育,實施思政教育,為學(xué)生營造一個良好的精神文化環(huán)境以及良好的英語思政學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.3 編制特色高職英語教材
要把“立德樹人”的理念貫穿于英語專業(yè)教學(xué)的始終,把思政教育作為重點,著眼于提高學(xué)生的英語水平。整合語言與課程思政材料,提升英語課的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在英語教學(xué)中融入思想政治教育知識,教師應(yīng)該落實做好英語課程建設(shè)及規(guī)劃工作,各專業(yè)教材內(nèi)容中應(yīng)能夠體現(xiàn)我國政治理念、社會制度、中國傳統(tǒng)文化知識,并以多樣化的形式體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中,以英語課程框架作為中心,對思政教學(xué)素材加以提煉,細(xì)化所涉及知識點,確保英語課程授課內(nèi)容有方向、有重點,提升英語課程思政的授課質(zhì)量。最后,要充分發(fā)揮地方課程思政資源優(yōu)勢,加速英語教材的校本化整合。為提高高職院校學(xué)生的思想政治教育成效,促進(jìn)英語課程的發(fā)展,開展有地方和學(xué)校特點的英語課程思政課活動。
同時教師也要充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和網(wǎng)絡(luò)上的紅色資源,在英語教學(xué)中進(jìn)行實踐,讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)思想政治知識[4]。
3 結(jié) 語
本文主要介紹了“三全育人”理念下高職院校英語課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作方法,并有針對性地提出了優(yōu)化英語課程思政教學(xué)工作的改革方法,通過不斷拓寬英語課程教育教學(xué)途徑,創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法,提升育人工作的效果,全面落實德育及美育工作指標(biāo),從根本上提升學(xué)生核心素養(yǎng),使其成長為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)
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[2]王麗華.高職院?!八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人模式構(gòu)建的邏輯理路探究[ J ] .中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(18):71-75.
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[4]謝小偉.“課程思政”在高校外語教學(xué)中的實踐與思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報,2020,40(7):91-94.
作者簡介
張冬,碩士研究生,講師,研究方向為高職英語教學(xué)。
(責(zé)任編輯:高鵬)