張瑞洋

學(xué)院簡(jiǎn)介

廣東理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是于2014年由原管理工程系與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系合并成立的首個(gè)二級(jí)學(xué)院。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)行“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“以人為本”“以本為本”的辦學(xué)方針，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略，立足珠三角，面向粵港澳大灣區(qū)，致力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)院著力打造新時(shí)代新本科，以突出專業(yè)特色為導(dǎo)向。針對(duì)肇慶市及廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的緊迫需求，在原肇慶市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東省標(biāo)準(zhǔn)化研究院的共同指導(dǎo)下，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2016年正式開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工程本科專業(yè)，成為繼中國(guó)計(jì)量大學(xué)后，國(guó)內(nèi)第二所開設(shè)該專業(yè)的全日制高校。

當(dāng)前，標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)社會(huì)需求旺盛，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，專業(yè)辦學(xué)穩(wěn)定，已發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院重要的和具有代表性的本科專業(yè)之一。專業(yè)致力于培養(yǎng)適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展需要的，系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)化基本原理、專業(yè)知識(shí)與一般方法的，熟悉標(biāo)準(zhǔn)化管理、質(zhì)量管理等活動(dòng)運(yùn)行規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)化專門人才，以及培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與合作能力的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

專業(yè)開設(shè)至今的招生情況，報(bào)考學(xué)生需要具備的特質(zhì)及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)于2016年9月招收第一批本科生，至今共招收639名學(xué)生，其中本科學(xué)生464名，專升本學(xué)生175名。

報(bào)考學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握標(biāo)準(zhǔn)化工程和系統(tǒng)管理等基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，具備標(biāo)準(zhǔn)化的基本技能和實(shí)踐能力。畢業(yè)生能在各級(jí)各類企事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)組織，與相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員合作，從事相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制（修）訂、標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)、組織實(shí)施和全過程管理等方面工作，能夠滿足粵港澳大灣區(qū)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用型人才的需求，畢業(yè)五年后，可取得標(biāo)準(zhǔn)化工程師相關(guān)專業(yè)資格，成為單位管理或技術(shù)骨干。

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一是具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感、法律意識(shí)和思想品德素養(yǎng)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度，立志為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奮斗終身的有用人才。二是系統(tǒng)掌握標(biāo)準(zhǔn)化基本原理、專業(yè)知識(shí)與一般方法，熟悉國(guó)內(nèi)外有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化的方針、政策和法規(guī)，了解標(biāo)準(zhǔn)化工程的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)。三是具備將所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐的能力，包括：標(biāo)準(zhǔn)文件起草、咨詢與服務(wù)的能力；面向產(chǎn)品制造和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)的能力；標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督和質(zhì)量管理體系認(rèn)證的能力；質(zhì)量測(cè)試數(shù)據(jù)處理、分析、評(píng)價(jià)的能力等。四是具有吃苦耐勞精神、高尚審美和人文素養(yǎng)、健康體魄和健全人格，具備實(shí)踐能力和開展創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力，樹立正確的審美觀念、健康向上的精神。五是具有較強(qiáng)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有一定國(guó)際化視野，熟悉本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，能通過自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)一步提高自身知識(shí)和技能。

學(xué)校對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)的定位

學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的綜合性、依存性和實(shí)踐性特征，構(gòu)建嵌入式“標(biāo)準(zhǔn)化+X”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成以產(chǎn)品制造標(biāo)準(zhǔn)化與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化為主要方向的課程體系。

根據(jù)國(guó)家關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求、教育部《工業(yè)工程類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的具體規(guī)定和粵港澳大灣區(qū)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用型人才的需求，綜合考慮了畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中遇到的問題、教師實(shí)習(xí)回訪中收集的就業(yè)單位的需求、任課教師在教學(xué)過程中反饋的問題、在校生反饋的需求等，形成了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)“標(biāo)準(zhǔn)化+制造業(yè)”與“標(biāo)準(zhǔn)化+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”兩大重點(diǎn)方向與主要特色，搭建了完備的制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案與課程體系，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷趨向科學(xué)合理，與社會(huì)實(shí)際需求契合度大增。

專業(yè)配備的師資力量、設(shè)置的重要課程和科研課題，與其他高校相比的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)

標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)目前形成了一支由齊虹麗（教授、博士生導(dǎo)師）為學(xué)科帶頭人，年齡梯隊(duì)、學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱體系和運(yùn)行機(jī)制較為合理且穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共14人，具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)背景，其中教授1人，副教授2人，高級(jí)工程師1人，講師4人，碩士研究生學(xué)位以上13人。

專業(yè)核心課程共8門，分別為：管理學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化原理、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)與方法、標(biāo)準(zhǔn)化體系與認(rèn)證、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、生產(chǎn)運(yùn)作管理與標(biāo)準(zhǔn)化、運(yùn)籌學(xué)。

團(tuán)隊(duì)承擔(dān)重點(diǎn)科研課題有：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)服務(wù)貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)化科研課題《粵港澳大灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化合作治理研究》，廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目《法治視角下粵港澳大灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)同治理對(duì)策研究》，廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目《地理標(biāo)志產(chǎn)業(yè)發(fā)展中激勵(lì)機(jī)制研究——基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)證》，廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目立項(xiàng)《公共衛(wèi)生領(lǐng)域中的標(biāo)準(zhǔn)化制度建設(shè)研究——以新冠疫情防控為中心》，肇慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《肇慶市居家養(yǎng)老領(lǐng)域家政服務(wù)供給質(zhì)量提升路徑研究》，肇慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《以“認(rèn)證促品牌”助推肇慶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究》，肇慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《粵港澳大灣區(qū)政策協(xié)同背景下肇慶市社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)政策研究》等。

目前全國(guó)僅有14所高校開設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)，在可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少的情況下，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)構(gòu)建了具有“廣理特色”的標(biāo)準(zhǔn)化課程體系與培養(yǎng)方案，形成了廣東省內(nèi)第一支標(biāo)準(zhǔn)化工程本科專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。標(biāo)準(zhǔn)化論壇與全國(guó)大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化奧林匹克大賽兩個(gè)平臺(tái)同頻共振、品牌效應(yīng)初顯，建成廣東省內(nèi)第一家標(biāo)準(zhǔn)化工程本科專業(yè)集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)多功能于一體的實(shí)驗(yàn)室，與多家實(shí)習(xí)單位保持著長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，協(xié)同培養(yǎng)成果豐碩。從專業(yè)建設(shè)的要素與教學(xué)環(huán)節(jié)的過程等方面，都較好地體現(xiàn)出了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)應(yīng)有的“特色”。

標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)畢業(yè)生近幾年的就業(yè)狀況

專業(yè)畢業(yè)生主要面向制造業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)企業(yè)、國(guó)企或者事業(yè)部門等。

近三年的就業(yè)狀況：2020年，畢業(yè)生39人（男生25人，女生14人），就業(yè)人數(shù)36人，就業(yè)率達(dá)到92.31%；專業(yè)對(duì)口26人，專業(yè)對(duì)口率達(dá)66.67%；升學(xué)人數(shù)為1人，升學(xué)率為2.56%；平均薪酬為3799.97元。

2021年，畢業(yè)生57人（男生33人，女生24人），就業(yè)人數(shù)51人，就業(yè)率89.47%；專業(yè)對(duì)口41人，專業(yè)對(duì)口率達(dá)71.93%；平均薪酬為3726.47元。

2022年分為本科和專升本，本科畢業(yè)生共51人（男生29人，女生22人），就業(yè)人數(shù)49人，就業(yè)率達(dá)到96.08%；專業(yè)對(duì)口40人，專業(yè)對(duì)口率78.43%；平均薪酬為3785.63。專升本畢業(yè)生共97人（男生55人，女生42人），就業(yè)人數(shù)93人，就業(yè)率達(dá)到95.88%；專業(yè)對(duì)口83人，專業(yè)對(duì)口率85.57%；平均薪酬4154.07。

在校企共建、聯(lián)合科研、專業(yè)交流等方面，采取的措施及未來規(guī)劃

學(xué)校積極與聯(lián)盟高校（如中國(guó)計(jì)量大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)、青島大學(xué)等）開展專業(yè)交流，承接橫向課題（中國(guó)計(jì)量大學(xué)《商品條碼管理辦法》課題、江西標(biāo)準(zhǔn)化條例技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、肇慶市標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)量協(xié)會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等），與合作企業(yè)、學(xué)協(xié)會(huì)（如廣東省粵科標(biāo)準(zhǔn)化研究院、肇慶市計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)、聯(lián)測(cè)科技（廣州）有限公司和北京麥斯達(dá)夫科技股份有限公司等）簽訂校企合作協(xié)議，制定校企合作管理制度，不斷整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)裝備水平，吸納行業(yè)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才技能培養(yǎng)。

下一步，學(xué)院將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，進(jìn)一步加強(qiáng)與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的緊密合作，為地方政府的標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目提供咨詢服務(wù)，為企業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供技術(shù)支撐。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，凸顯地方應(yīng)用型高校標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)特色。

在專業(yè)發(fā)展方面，希望取得政府、社會(huì)或標(biāo)準(zhǔn)化同業(yè)的支持或資源傾斜

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委等五部門印發(fā)的《標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)建設(shè)需要明確五類標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確立“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”的標(biāo)準(zhǔn)化融合教育模式，探索標(biāo)準(zhǔn)化微專業(yè)的建設(shè)路徑，希望地方有具體的政策支持專業(yè)發(fā)展。

希望有關(guān)部門在全社會(huì)加強(qiáng)普及標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的力度，提升各專業(yè)、各崗位工作人員懂標(biāo)準(zhǔn)、做標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)的能力，多培養(yǎng)既懂業(yè)務(wù)又懂標(biāo)準(zhǔn)化的復(fù)合型人才。

希望標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的專家能夠到校交流，尤其是希望標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)務(wù)專家能夠參與到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課中，對(duì)課程建設(shè)給予支持。