李敏

江蘇省江都中學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介

江蘇省江都中學(xué)始建于1945年9月，1982年被評(píng)為江蘇省首批重點(diǎn)中學(xué)，2000年4月被江蘇省教育廳確認(rèn)為已達(dá)國(guó)家級(jí)示范高中標(biāo)準(zhǔn)的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，2004年12月轉(zhuǎn)評(píng)為江蘇省四星級(jí)高中。學(xué)校以人為本，立足發(fā)展，取得了顯著的教育教學(xué)成果。學(xué)校曾先后榮獲江蘇省級(jí)文明單位、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校、江蘇省“綠色學(xué)?！?、江蘇省“園林式學(xué)校”、全國(guó)計(jì)算機(jī)教育先進(jìn)學(xué)校、國(guó)家自然科學(xué)資金會(huì)授予的“全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)授予的“中國(guó)青少年信息學(xué)優(yōu)秀參賽學(xué)校”等光榮稱號(hào)。江都中學(xué)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，把握“教育與國(guó)際接軌”的內(nèi)涵，在官方框架下開展國(guó)際間的教育教學(xué)交流活動(dòng)。經(jīng)江蘇省教育廳和美國(guó)斯坦福市、澳大利亞新南威爾士州教育部門批準(zhǔn)，江都中學(xué)為美、澳兩國(guó)指定的中方交流學(xué)校，與加拿大、新加坡、韓國(guó)、香港等國(guó)家和地區(qū)多有交往。

佳作展示

慢調(diào)江南

邱語(yǔ)果

從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢。

——題記

秋日，蕭瑟的風(fēng)吹動(dòng)著樹葉。桂花香，如縹緲的音樂(lè)一般傳得很遠(yuǎn)。穿梭于江南的煙雨小巷，我就是李商隱筆下的“轉(zhuǎn)蓬”，嗟余聽鼓，走馬蘭臺(tái)。

烏篷小舟載著我一腔不善排遣的煩惱，悠悠被水流推向遠(yuǎn)方，一切都那么怡然自得。習(xí)慣了都市風(fēng)風(fēng)火火生活的我，對(duì)此竟有些陌生。

“船為什么走得這樣慢呢？”

“因?yàn)楹铀L(zhǎng)了。”船夫搖著櫓，漫不經(jīng)心地回答著。

乍一聽，似乎有些答非所問(wèn)，思忖良久方領(lǐng)會(huì)其中的深意——水流太長(zhǎng)，便不急著抵達(dá)，便有閑暇在奔赴的路途中放下牽掛，好看遍這兩岸人間煙火。我索性把目光投向清遠(yuǎn)水面，投向斑駁臺(tái)階，投向一筆一畫落墨的檐瓦，投向半黑半白鋪陳的石墻。

滴落著宿雨的老樹下，一地青苔。它就這么默默地生發(fā)著，享用著日夜更替的蔭蔽，不作繭自縛，不困坐愁城，與季節(jié)配合著一年一年的枯榮，渾不為季節(jié)乃至光陰所左右。沒(méi)有熱絡(luò)的追求，更遑論狼狽地奔跑，整個(gè)世界于它而言，只有自己而已。

青石板街的盡頭，一位老嫗在門口做著油紙傘，在小巧的傘架上鉆孔穿線，覆上扎染過(guò)青花印案的傘面，修邊定型，刷上桐油。老嫗不緊不慢，傘柄與手融為一體?！澳棠?，這一把傘您要做多久?。俊薄昂枚嗵炝?，做傘是個(gè)細(xì)致活，要慢吶。”老嫗干癟的臉上綻出笑容，將剛做好的傘撐開，遮住了低過(guò)屋檐的光陰。

透過(guò)那層薄薄的傘面，我看見青磚黛瓦的描摹，我看見長(zhǎng)街短巷的交錯(cuò)，我看見落英朵朵、華枝灼灼。在熏風(fēng)中，我看見光陰緩緩地，載滿生命的酒釀；緩緩地，成為異世的繁花……

于是我不再追趕，將定義了匆忙的世界置換，留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流。我也會(huì)在晨曦中水袖飄飄，一曲清音唱出跌宕；我也會(huì)在昏昃下起承轉(zhuǎn)合，用歲月在蓮上寫詩(shī)；我也會(huì)小住暫留，抬頭仰望清輝月光。

江南，淀積了數(shù)千年來(lái)悠悠水墨的慢調(diào)江南，是你帶著我與慢步調(diào)接軌，讓我停下來(lái)傾聽你的聲音：

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

【江蘇省江都中學(xué)高一（7）班，指導(dǎo)老師：張斌】

竹浪渚

徐景意

河的那邊有一渚竹濤，萬(wàn)葉壓枝頭，凝成一塊翠，上面依稀可見細(xì)碎的葉痕。風(fēng)只輕輕撩動(dòng)，便卷起一串簌簌的回響，竹浪一重一重地涌向遠(yuǎn)方。

十三歲那年，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)竟然還有這樣的小洲渚，才發(fā)現(xiàn)一條曲折泥濘的小路伸向節(jié)節(jié)挺立的竹海。

那時(shí)躲進(jìn)那一渚竹濤里，我的心便會(huì)一動(dòng)再動(dòng)，狗吠鳥鳴全都聽不見了，只有滿耳的竹浪聲，疾時(shí)沙沙作響，緩時(shí)綿密，又有幾絲亂了腳步的風(fēng)撞出細(xì)碎的雜音。不知不覺，時(shí)間過(guò)了很久，我的心都撲在竹的聲上，心也恬靜了，洗濯去渾身的疲憊，拍拍一身清香，走了。

再一次去是十四歲，那年，我疲于應(yīng)付學(xué)業(yè)，好久沒(méi)有回鄉(xiāng)了，這方小天地卻一直縈繞在我的心頭。

我向前走了走，看見了河水清泠泠地流逝，水面有倒影，灰蒙蒙地籠上淺碧。我搖了搖近岸的竹，竹的韌在我的手里回轉(zhuǎn)。竹壓下去一點(diǎn)竟也沒(méi)有折，反而回饋給我更強(qiáng)韌的力。我將半身重力壓在其上，手握另一根竹，探出頭，望向不遠(yuǎn)處的河面，河水像碎銀子般閃著陽(yáng)光，寬闊的河一覽無(wú)余。好風(fēng)景，我的心再一次被觸動(dòng)，心中也不由得思考：早聞竹之堅(jiān)，卻不知竹竟這般堅(jiān)韌。折不斷，壓不跨，我又載著信心回到了生活。

十五歲那年，我猶未學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)社會(huì)。

而當(dāng)我再次回到那塊小地方，攀上那根竹，竟發(fā)現(xiàn)竹底有淹死的水鳥，浮在水上，心中一陣驚悸。我走向了竹渚更深處，那里竟有幾方墳?zāi)?。我轉(zhuǎn)頭狂奔，腦中卻仍在思考：竹渚，竟能包容如此多的不美好。我停下喘息，耳畔竹浪低語(yǔ)，安撫著我不安的心。我看向四周節(jié)節(jié)挺秀的竹，不禁感嘆：君子有容，包羅萬(wàn)千，裝得下，容得下，能寬宥一切的不美好，仍能筆直、挺立，故而能深沉，能博大。我再次聽著風(fēng)過(guò)竹林的聲音，心情平緩下來(lái)，鎮(zhèn)定地走向竹林出口。

那三年，我從聽竹音到試竹韌再到探竹質(zhì)。這方天地見證了我的成長(zhǎng)，從去浮氣，到能堅(jiān)忍，再到能包容，她為我的成長(zhǎng)增添了碧色，教我在濁浪中保秉性、亮秀節(jié)。

而今竹浪依舊，風(fēng)也依然鐘愛那片竹浪渚，攜著她的清香，彌漫天際。

【江蘇省江都中學(xué)高一（7）班，指導(dǎo)老師：張斌】

雨巷中的人生

滕欣妍

“救命……到底怎么寫??？”內(nèi)心中掙扎著，跳出一腔煩躁。

“啪噠”，筆被無(wú)情地甩在試卷上，我的心陷入了深深的黑暗中，心中沉積的所有情緒碎片聚積起來(lái)，一并迸發(fā)而出，只覺得世界枯燥、喧囂。此刻，窗外飄起小雨，又平添幾分愁。不如，出去走走吧。

撐傘走著，馬路上，人潮涌動(dòng)，喧囂紛擾。我撇過(guò)頭去，不愿從眾。忽然，一陣淡淡的桂花香味在空氣中彌漫著，一聲聲叫賣襲向我的耳畔，“賣桂花糕啰——”依稀聽到那推車車轱轆間摩擦的“吱呀”聲。一絲喜悅沖上眉梢，我即刻循聲而去。

進(jìn)了一條小巷，這小巷我是不常來(lái)的，或許是因抽不出時(shí)間，或許是因它沒(méi)有什么特別之處。我放慢了腳步，用目光觀察著這里對(duì)我而言陌生的一切。青灰色的石板小路，古樸的磚墻，瓦片堆疊得整整齊齊，古樸又不失典雅，活脫脫一個(gè)詩(shī)畫中的小巷！

我之前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)好去處呢？

細(xì)雨微微，從空中飄下，落于瓦片，再?gòu)奈蓍芮纹さ鼗?，很快，屋檐便已連成一條“雨簾”，雨落到地面，升騰起縷縷輕紗般的水霧，真有煙雨江南的風(fēng)味了。復(fù)前行，很快，我找到了那聲叫賣的出處。一個(gè)年歲尚小的姑娘盤著發(fā)髻，側(cè)倚在推車旁，撐著傘。傘下，還有一位笑語(yǔ)盈盈的婦女，許是她的母親。我上前搭訕，閑聊上三兩句，買一塊桂花糕，品她們生活的淡然的心態(tài)。

似乎，這雨巷中并沒(méi)有什么，但只要慢慢品咂，總能嗅出其中的綿長(zhǎng)與厚重的底蘊(yùn)。感覺，那顆浮躁的心都已沉靜在這細(xì)語(yǔ)絲絲的雨巷中了。

兩旁人家，三三兩兩在檐下笑談。透過(guò)窗，又見幾人憑窗，坐飲香茗……這里的一切，都似一首細(xì)膩綿長(zhǎng)的詩(shī)，慢慢道來(lái)，聲聲慢；亦似一壺醇厚清洌的佳釀，細(xì)細(xì)斟倒，日日稠。漸漸地，我在雨巷這碗陳年佳釀中品咂出了人生。靜下來(lái)，慢下來(lái)，享受當(dāng)下，才謂之人生！

不拘于俗世的紛擾，是小巷用溫潤(rùn)的細(xì)雨所傾訴與我的，教我以靜心享生活，以平常心看世界。

行雨巷，品詩(shī)意人生，靜靜釀造一壺人生之酒！

【江蘇省江都中學(xué)高一（10）班，指導(dǎo)老師：王雪娟】