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正面管教在學(xué)校中的實(shí)施與應(yīng)用

2024-05-11 04:10:14葛曉靜
河南教育·職成教 2024年5期
關(guān)鍵詞:管教育人班級(jí)

葛曉靜

初識(shí)正面管教,源于一本書(shū)——《教室里的正面管教》。我將學(xué)到的理論應(yīng)用在自己的生活和學(xué)校的教育教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有很強(qiáng)的可操作性。我還發(fā)現(xiàn),正面管教與學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的“生長(zhǎng)教育”具有非常相似的理念基礎(chǔ),都倡導(dǎo)以生為本,信任學(xué)生、尊重學(xué)生。和善,會(huì)培育出信任、依戀;堅(jiān)定,會(huì)讓孩子懂得規(guī)則,學(xué)會(huì)堅(jiān)持。我堅(jiān)信,將二者整合,一定能為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成長(zhǎng)賦能,必將實(shí)現(xiàn)“生長(zhǎng)教育”效果的最大化,促進(jìn)師生的共同幸福成長(zhǎng)。

正面管教在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者,也是正面管教落實(shí)過(guò)程中的重要主體。教師對(duì)正面管教理念和方法的掌握直接關(guān)系日常教育教學(xué)中正面管教實(shí)施的水平。因此,對(duì)教師進(jìn)行正面管教的培訓(xùn)是首要任務(wù)。

首先,我們注意培訓(xùn)講師的專業(yè)化。洛陽(yáng)正面管教創(chuàng)始人、美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)注冊(cè)講師若寧及洛陽(yáng)師范學(xué)院心理系主任毛艷霞教授作為我們的專聘導(dǎo)師,為全體教師進(jìn)行了持續(xù)3年的系列培訓(xùn)。

其次,我們注意培訓(xùn)形式的多樣化。我們有“正面管教”系列讀書(shū)會(huì)的復(fù)盤,有種子教師參加的學(xué)校講師班和家長(zhǎng)講師班的進(jìn)階培訓(xùn),有定期的互動(dòng)體驗(yàn)式面對(duì)面集體培訓(xùn),有線上正面管教微課的學(xué)習(xí),還有專題互助研討會(huì),等等。

最后,我們注意培訓(xùn)內(nèi)容的校本化。一是更新教師教育工具包,讓教師理解學(xué)生行為背后的原因,幫助學(xué)生以對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的方式獲得歸屬感和價(jià)值感,改進(jìn)師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福工作,共同成長(zhǎng)”的雙贏局面。二是增強(qiáng)教師之間的情感連接,練習(xí)致謝并相互鼓勵(lì),提升教師的自身素質(zhì)和幸福力。三是學(xué)習(xí)如何在班級(jí)實(shí)施正面管教社會(huì)情感課程。教師在正面管教社會(huì)情感課程中,學(xué)習(xí)到了許多控制情緒、思考問(wèn)題的方法,實(shí)現(xiàn)了持久的培訓(xùn)和提升,促進(jìn)了師生之間的共同成長(zhǎng)。

正面管教在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

我們改革“生長(zhǎng)課堂”常態(tài)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),力求讓正面管教滲透到教師的課堂教學(xué)行為中,讓課堂彰顯“生長(zhǎng)”的教育理念,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,“民主、平等、和諧”的課堂氛圍,“陪伴、關(guān)照、相長(zhǎng)”的師生關(guān)系,“溫暖、扎實(shí)、開(kāi)放”的課堂生態(tài)。我們采取的策略:傾聽(tīng)和共情,“看見(jiàn)”每個(gè)學(xué)生的存在,構(gòu)建尊重、平等、和諧的師生關(guān)系;多采取啟發(fā)式提問(wèn),形成有效的課堂紀(jì)律管理策略;多給予鼓勵(lì),重在夸努力、夸過(guò)程、夸成長(zhǎng),而不是夸天賦、夸結(jié)果或夸表現(xiàn),并且盡量使用描述型、致謝型、賦能型的鼓勵(lì)而非評(píng)論型夸獎(jiǎng),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們要求教師以四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)在教學(xué)中運(yùn)用正面管教的效度:教師的態(tài)度是否和善與堅(jiān)定并行;是否有助于學(xué)生感受到歸屬感和價(jià)值感;是否長(zhǎng)期有效,有持續(xù)性;是否能教給學(xué)生有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能,培養(yǎng)學(xué)生的良好品格(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于貢獻(xiàn)、愿意合作等)。

正面管教在班級(jí)管理中的應(yīng)用

建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力有三大支柱:實(shí)施網(wǎng)格化班級(jí)事務(wù)管理,給學(xué)生搭建平臺(tái),讓每一個(gè)學(xué)生能夠在班級(jí)找到歸屬感和價(jià)值感,同時(shí)學(xué)習(xí)新技能;建立班級(jí)日常慣例,讓學(xué)生知道自己在相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)該做什么,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng);制定班級(jí)指導(dǎo)原則,逐漸從他律轉(zhuǎn)為自律。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,我們開(kāi)展“我們的團(tuán)隊(duì)”感恩儀式訓(xùn)練,提升班集體“溫度”;為了培養(yǎng)學(xué)生正面的自我認(rèn)知、責(zé)任感、自律、合作等品格,我們?cè)O(shè)置“輪值班長(zhǎng)”制度,學(xué)生每人一天輪流擔(dān)任執(zhí)行班長(zhǎng),負(fù)責(zé)班級(jí)一天的學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生等各項(xiàng)內(nèi)容,鍛煉能力、培養(yǎng)自信、學(xué)習(xí)合作,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感明顯增強(qiáng),班集體精神面貌煥然一新。

正面管教在課程中的應(yīng)用

正面管教的學(xué)生課程就是教師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)社會(huì)情感學(xué)習(xí)(SEL)課程。SEL課程包含自我認(rèn)知和自我管理、他人認(rèn)知和他人管理、集體認(rèn)知和集體管理6個(gè)維度,具體包括學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并控制自己的情緒,培養(yǎng)自信心,關(guān)心及照顧別人,做出負(fù)責(zé)任的決定,建立并維持良好的積極的人際關(guān)系,形成良好的情感和道德品質(zhì),有效地面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn),獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

在課程的實(shí)踐、研究過(guò)程中,我們探索出社會(huì)情感學(xué)習(xí)的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式:提出問(wèn)題—主題導(dǎo)航—探究體驗(yàn)—總結(jié)評(píng)價(jià)。這是一種有效、穩(wěn)定、具體的教學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)生為中心、活動(dòng)探究為載體、情感體驗(yàn)為導(dǎo)向的特點(diǎn),既以情育人,又育人以情。我們總結(jié)出社會(huì)情感學(xué)習(xí)的教學(xué)方法:角色扮演法、移情訓(xùn)練法、榜樣引導(dǎo)法、專題討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、行為強(qiáng)化法。

正面管教在家庭中的應(yīng)用

影響學(xué)生的首先是家庭教育,其次才是學(xué)校教育。只有家校共育,才能真正形成教育合力。學(xué)校以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地,開(kāi)展正面管教、社會(huì)情感學(xué)習(xí)專題講座,帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“正面管教”“非暴力溝通”等課程;通過(guò)微信公眾號(hào),開(kāi)辟《東新之聲》家校育人有聲欄目;建立家校生長(zhǎng)課堂微信群,每周由家庭教育講師進(jìn)行語(yǔ)音授課,引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家庭教育誤區(qū),學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧,改進(jìn)與孩子的相處方式;設(shè)置親子作業(yè),家長(zhǎng)和孩子共同討論、交流,在互動(dòng)實(shí)踐中融洽親子關(guān)系,在不斷成長(zhǎng)中與學(xué)校形成育人合力。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,正面管教已經(jīng)融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程,培育了學(xué)校積極的文化和氛圍,提高了學(xué)生的社會(huì)情感技能,班風(fēng)班紀(jì)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了轉(zhuǎn)變。央視頻、《教育家》、《河南教育》等對(duì)學(xué)校相關(guān)工作、課程進(jìn)行專題報(bào)道。學(xué)校相關(guān)成果獲得河南省心理健康教育典型案例一等獎(jiǎng)、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng),學(xué)校獲得洛陽(yáng)市文明校園、洛陽(yáng)市課程示范性特色學(xué)校等榮譽(yù)。

道由白云盡,春與青溪長(zhǎng)。相信正面管教之花一定會(huì)在學(xué)校這片沃土上越開(kāi)越美!

(責(zé)編 桑 濤)

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