胡志賓

摘? 要：文章研究了探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用及效果。通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。此外，探究式教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和學(xué)科知識(shí)的熟練程度?；谝陨辖Y(jié)論，文章認(rèn)為探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中具有重要的教育價(jià)值和實(shí)施意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；教學(xué)方法

一、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。通過(guò)自主探索和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)。其次，探究式教學(xué)注重利用觀察、推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及問(wèn)題解決等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。最后，探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生養(yǎng)成的創(chuàng)造性思維和批判性思維，能夠幫助學(xué)生更好地理解和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究式教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，提高實(shí)踐能力。

總而言之，探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)合作與交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展和高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在高中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)已經(jīng)逐漸得到應(yīng)用和推廣。首先，傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的被動(dòng)接受，而探究式教學(xué)追求學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索和實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次，在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的思路，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合作能力。利用問(wèn)題和討論的方式，教師也可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解和思維偏差。最后，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主研究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的物理問(wèn)題進(jìn)行深入研究，利用查閱資料和實(shí)踐操作來(lái)解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。隨著科技的發(fā)展，探究式教學(xué)還可以使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，利用動(dòng)態(tài)模擬和實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解物理原理和現(xiàn)象，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

三、高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生積極參與、探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在高中物理教學(xué)中，采用探究式教學(xué)的策略能夠幫助學(xué)生更好地理解物理概念和原理，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（一）提出問(wèn)題

在引入新的物理概念或原理時(shí)，教師可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在教學(xué)“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

1. 什么是質(zhì)點(diǎn)？質(zhì)點(diǎn)在物理中起到什么作用？

2. 為什么在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)需要引入?yún)⒖枷担?/p>

3. 生活中有哪些不同的參考系可以用來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)？

……

在教學(xué)中，通過(guò)提出問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索物理概念與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑，教師可以利用討論和探究實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到答案，使其建立起對(duì)相關(guān)概念的理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，需要提供充足的支持和指導(dǎo)，確保問(wèn)題可以與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)教師也要給予學(xué)生足夠的自主探索和解決問(wèn)題的空間。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，利用實(shí)踐操作和觀察來(lái)鞏固理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)收集、測(cè)量數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生不僅可以鞏固學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，還能夠直觀地觀察物理現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和關(guān)系。此外，通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生還可以掌握實(shí)驗(yàn)技能和提升科學(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，進(jìn)行精確的測(cè)量和實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生需要發(fā)揮觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，以及問(wèn)題解決的能力、動(dòng)手能力。但是在實(shí)踐操作和觀察的過(guò)程中需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師可以提供實(shí)驗(yàn)的背景知識(shí)和相關(guān)理論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)和討論。

綜上所述，利用親身觀察和測(cè)量，學(xué)生可以親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，鞏固理論知識(shí)，并提升實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。探究式教學(xué)中的實(shí)踐操作和觀察是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）小組合作

教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生共同合作解決問(wèn)題或開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作精神，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在教學(xué)“時(shí)間與位移”時(shí)，教師可以分組讓學(xué)生共同合作解決問(wèn)題或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1. 小組問(wèn)題解決活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，分配給每個(gè)小組一個(gè)與時(shí)間位移相關(guān)的問(wèn)題。如“如何計(jì)算物體在給定時(shí)間內(nèi)的位移？”學(xué)生在小組內(nèi)集思廣益，討論問(wèn)題并提出解決方法。學(xué)生互相交流和分享自己的想法，共同探索和解決問(wèn)題。每個(gè)小組會(huì)就問(wèn)題的解決方法進(jìn)行討論和總結(jié)，最后向全班展示小組的答案和思考過(guò)程，這可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流培養(yǎng)其合作精神。

2. 小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：每個(gè)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和進(jìn)行與時(shí)間位移相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如小組可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證位移和時(shí)間的關(guān)系。學(xué)生在小組內(nèi)共同制訂實(shí)驗(yàn)方案、安排實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生一起記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行結(jié)果的討論和解釋。每個(gè)小組就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和展示，同時(shí)也可以互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)其他小組的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果。利用小組合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

總而言之，利用小組合作的方式，學(xué)生可以在合作中相互學(xué)習(xí)和借鑒，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，增加學(xué)生對(duì)物理概念的理解和記憶。教師在分組活動(dòng)中的角色是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的交流和合作，也要關(guān)注小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

（四）探究性講解

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式的探究性講解方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解物理原理。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。

以教學(xué)“位置變化快慢的描述——速度”為例，教師在引入這個(gè)主題時(shí)，可以提出問(wèn)題，如“你們覺(jué)得什么情況下，我們可以說(shuō)物體的位置變化很快？”或者“我們?nèi)绾螠y(cè)量物體位置變化的快慢？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。隨后，教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄物體的位置變化，并考慮如何描述這種變化的快慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的工具，如彈簧測(cè)力計(jì)或計(jì)時(shí)器，來(lái)記錄物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，但需要讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以組織學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，討論如何用量化的方式描述位置變化的快慢，利用學(xué)生之間的討論和交流，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論后，教師引入物理概念，如位置、時(shí)間、位移和速度等。

此外，教師還可以利用示意圖、實(shí)際案例或數(shù)學(xué)公式等方式講解這些概念，幫助學(xué)生理解它們與實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。在概念講解后，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容拓展到更多的情景和應(yīng)用中。如考慮不同物體的運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)軌跡的特征等。利用多個(gè)實(shí)例和案例的討論，幫助學(xué)生更深入地理解速度的概念，并運(yùn)用到不同的物理問(wèn)題中。教師采用啟發(fā)式的探究性講解方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解物理原理，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中不僅可以加深對(duì)速度概念的理解，還可以提升邏輯思維、觀察分析和自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）提供資源

教師應(yīng)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、模型、模擬軟件等，讓學(xué)生能夠利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。

1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備

教師應(yīng)提供學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)物理原理和現(xiàn)象，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

2. 模型和模擬軟件

使用物理模型和模擬軟件能夠幫助學(xué)生更形象地理解物理概念和現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察模型或使用模擬軟件，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、可視化分析，從而深入理解物理原理和現(xiàn)象。

3. 多媒體資源

利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，能夠生動(dòng)地展示物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師在課堂中使用多媒體資源解釋和演示物理概念，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，為學(xué)生提供更直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 網(wǎng)絡(luò)資源

利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線實(shí)驗(yàn)、教學(xué)視頻、電子教材等。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，并進(jìn)行相關(guān)的課堂討論和學(xué)習(xí)反思。

教師在提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保資源的有效性和適用性。學(xué)生也需要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，提升獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

（六）學(xué)生展示

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和發(fā)現(xiàn)，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1. 小組展示

教師可以讓學(xué)生分組，通過(guò)口頭陳述、展示PPT或演示實(shí)驗(yàn)等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)和提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生參與課堂，共同探討和解決問(wèn)題，同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善展示和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 個(gè)人展示

除了小組展示的形式外，教師也可以讓每個(gè)學(xué)生單獨(dú)展示，讓學(xué)生向全班分享自己的學(xué)習(xí)成果和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的報(bào)告、海報(bào)或錄制視頻等形式來(lái)展示，大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這有助于學(xué)生提煉所學(xué)知識(shí)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，班級(jí)里的其他學(xué)生可以提出問(wèn)題、給予反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。

展示活動(dòng)的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力催生學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過(guò)展示，可以使其他同學(xué)獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。學(xué)生自己也可以反思和鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)物理概念的理解和應(yīng)用。教師在學(xué)生展示中的角色是引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。然而，探究式教學(xué)在應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)探究式教學(xué)的支持和推廣，為其提供更多的資源和機(jī)會(huì)，促進(jìn)探究式教學(xué)的普及和發(fā)展。此外，高中物理教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探究式教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，以提高探究式教學(xué)的效果和質(zhì)量。只有多方共同努力，才能有效促進(jìn)高中物理教學(xué)的改革和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）