潘艷

民間游戲扎根在民間，通過口口得以傳承。民間游戲在幼兒園開展與利用是零散的，停留在單純的游戲活動層面，教師可以借助抖空竹班本課程、校本課程，將民間游戲融入日常教學(xué)，開展抖空竹早操、才藝展示等活動，陶冶情操，增強體質(zhì)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，發(fā)揮民間游戲的教育功效。

在課程游戲化推進(jìn)的今天，民間游戲作為傳統(tǒng)的游戲活動，一直被廣大幼教工作者所重視，很多教師已經(jīng)認(rèn)識到民間游戲深遠(yuǎn)的教育價值。如何將民間游戲融入幼兒園教育教學(xué)活動，已經(jīng)成為教師關(guān)注的熱門話題。一些教師正嘗試著在幼兒園開展一些傳統(tǒng)游戲項目，借助民間游戲，發(fā)展幼兒體育技能，進(jìn)行民俗文化教育，萌發(fā)幼兒熱愛祖國的良好情感。

抖空竹是民間游戲中的瑰寶，不僅能鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)幼兒健康，更能讓幼兒在游戲中獲得愉悅感，增強自信心。

一、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)抖空竹，萌發(fā)幼兒的民族精神

空竹古稱“胡敲”，也叫“地鈴”“空鐘”“風(fēng)葫蘆”“老?！?。有的空竹有哨孔，旋轉(zhuǎn)時可發(fā)出嗡嗡嗡的響聲?？罩裰兄?xì)，以便于纏線繩抖動時旋轉(zhuǎn)，所以稱“抖空竹”。教師要挖掘和利用好民間資源，讓民間游戲在幼兒園發(fā)展開花，為幼兒的發(fā)展服務(wù)?！岸犊罩瘛奔瘖蕵沸耘c趣味性于一體，在廣大民間具有強烈的生命力，教師可以借助“抖空竹”課程活動，讓幼兒進(jìn)一步了解民間傳統(tǒng)文化，使得民族文化得以傳承。

（一）以“抖空竹”為切入點，開展趣味空竹課程

幼兒的認(rèn)知從感知開始，教師可以利用空余時間練習(xí)抖空竹，在適當(dāng)?shù)臅r機表演給孩子們看，初步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的示范表演不僅能調(diào)動大家學(xué)習(xí)的熱情，更能給孩子們良好的示范，讓幼兒對抖空竹產(chǎn)生好奇，萌發(fā)進(jìn)一步探索的興趣。教師可以根據(jù)幼兒的興趣點開展“抖空竹”班本課程的研究，通過多樣化的班本課程活動，讓幼兒了解空竹的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行抖空竹的技能練習(xí)活動，增強幼兒四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；通過讓幼兒學(xué)唱歌曲《空竹抖起來》，感知祖國強大，人民幸福的良好情感；通過《抖空竹》活動，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性及靈活性，幫助幼兒養(yǎng)成勤觀察、勤練習(xí)、勤思考的良好習(xí)慣。豐富多彩的空竹班本課程活動，讓幼兒對抖空竹運動有詳細(xì)的了解，增長幼兒見識，擴展幼兒認(rèn)知，提高幼兒體能，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

（二）根據(jù)幼兒年齡特點，組織抖空竹早操活動

抖空竹活動需要一定的技術(shù)支撐，在幼兒園開展抖空竹活動，教師要按照幼兒的年齡特點，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抖空竹技能，讓幼兒感受到來自民間游戲的樂趣，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動積極地參與到抖空竹活動中。比如小班幼兒動作發(fā)展有待增強，教師可以讓孩子們多欣賞大班哥哥姐姐的抖空竹表演，并嘗試性地進(jìn)行模仿性練習(xí)，重在保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。中班幼兒的動作水平有所提高，教師可以鼓勵幼兒進(jìn)行抖空竹的規(guī)范動作訓(xùn)練，了解抖空竹的技術(shù)要點，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)抖空竹打下堅實基礎(chǔ)。大班幼兒精細(xì)化動作獲得發(fā)展，身體的協(xié)調(diào)性與靈活性得到增強，教師可以鼓勵幼兒加強空竹的技能練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)中明確動作用力方向和發(fā)力點，知道要成功必須讓抖繩在拉動中繃直，左右手要收放配合協(xié)調(diào)。抖空竹是一項技能性較強的運動，對幼兒來說有一定的難度，教師要隨時關(guān)注幼兒，及時糾正不正確的姿勢，鼓勵幼兒間的相互學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒的抖空竹技能達(dá)到一定效果時，教師可以組織幼兒進(jìn)行空竹操的表演，一開始需要降低難度，重在整齊，隨著幼兒技能的提高，可以逐漸提高難度，使得每一位幼兒都能跟上表演節(jié)奏，身心獲得愉悅。

二、通過抖空竹技能展示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

正因為抖空竹運動機能性較強，對幼兒的發(fā)展有巨大的推進(jìn)作用，怎樣幫助幼兒克服抖空竹的技能難題，成為首先要解決的問題。由于幼兒個體存在差異性，花費同樣的學(xué)習(xí)時間，有的幼兒一學(xué)就會，有的則需要較長時間的磨煉，才能掌握某一技術(shù)要點，因此，在抖空竹運動中，教師和同伴的鼓勵表揚將是幼兒克服困難的動力。教師不能吝嗇表揚，每每看到幼兒練習(xí)某一技能有所進(jìn)步，就要及時表揚，幫助幼兒鞏固技能，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（一）給幼兒足夠空間進(jìn)行自主練習(xí)

抖空竹講究幼兒身體的協(xié)調(diào)性，這需要幼兒有足夠的時間與空間進(jìn)行練習(xí)。教師要利用晨間活動、戶外自主運動等時間，給幼兒創(chuàng)造抖空竹練習(xí)的機會，讓孩子們通過練習(xí)，熟能生巧，掌握好抖空竹的節(jié)奏，使得身體各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了調(diào)動幼兒自主練習(xí)的積極性，教師可以利用談話時間對幼兒的練習(xí)情況加以總結(jié)。對于刻苦練習(xí)的幼兒加以表揚，對于疏于練習(xí)的幼兒加以提醒。為了激發(fā)幼兒勤于練習(xí)的積極性，教師可以播放一些民間藝人抖空竹的視頻資料，或者將幼兒晨間練習(xí)抖空竹的視頻播放出來，用以激勵幼兒，進(jìn)一步調(diào)動幼兒的積極性，使他們認(rèn)識到抖空竹運動是一項有利于身心健康的運動方式，不僅可以促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒心肺功能的提高，增強幼兒的體質(zhì)。為了減少同伴間的干擾，教師可以將場地劃分為小塊，讓幼兒與他人保持一定的安全距離，每一位幼兒都有屬于自己的一小塊練習(xí)空間，避免與他人發(fā)生碰撞、纏繞，特別是空竹飛起后掉落的時候，沒有一定的空間，大家就會相互產(chǎn)生干擾，極易影響練習(xí)質(zhì)量。

（二）讓同伴間相互學(xué)習(xí)

抖空竹技能的學(xué)習(xí)對幼兒來說是有一定難度的，教師正確的示范很重要。因此，教師需要由淺入深、循序漸進(jìn)地安排抖空竹的教學(xué)，比如將動作分解后，融到一個個小游戲之中，讓幼兒借助游戲練習(xí)彈跳能力、加強手臂肌肉的鍛煉等，為正式學(xué)習(xí)抖空竹打下堅實的基礎(chǔ)。

教師的正確示范能起到引領(lǐng)的作用，而幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí)應(yīng)該成為常態(tài)化。每個班級都有一些孩子能較早掌握抖空竹的要領(lǐng)，玩起抖空竹時非常熟練，表現(xiàn)形式多樣化，教師可以讓這些幼兒當(dāng)其他幼兒的“小老師”，鼓勵他們將自己抖空竹的經(jīng)驗主動向同伴進(jìn)行分享，讓其他孩子主動向優(yōu)秀的抖空竹者學(xué)習(xí)，這樣樹典型、立形象，幼兒不僅能夠在抖空竹運動中找到自豪感，感受到成功的快樂，也能讓其他幼兒有可學(xué)習(xí)的榜樣，主動積極性地參與到抖空竹練習(xí)中來。教師要給抖空竹優(yōu)秀的幼兒有展示才能的機會，讓他們在玩中建立自信，體驗民間游戲的樂趣，也可借助抖空竹活動增進(jìn)同伴間的情誼，促進(jìn)班級抖空竹運動的發(fā)展。

（三）鼓勵幼兒參加校園抖空竹才藝展示

抖空竹運動是校園一大教育特色，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)抖空竹的熱情，教師可以鼓勵幼兒參與校園組織的抖空竹才藝展，讓幼兒將自己的才能展現(xiàn)給班級以外的人看，增強幼兒的榮譽意識，讓幼兒為了班級榮譽勇于展現(xiàn)自己的才能，促進(jìn)幼兒班級榮譽感的提升。

走出去不僅僅是走出班級，教師更要創(chuàng)造條件，讓幼兒走出校門，走進(jìn)社區(qū)，幼兒可以給社區(qū)福利院的老人表演抖空竹技能，可以參與幼小銜接的聯(lián)誼活動，可以在社區(qū)大舞臺演出，為社區(qū)人們的精神文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)然對于社區(qū)抖空竹優(yōu)秀的人，教師也可以將其請進(jìn)來，為孩子們表演精彩的抖空竹表演，開闊幼兒眼界，增進(jìn)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)抖空竹的熱情。

（四）借助音樂旋律展現(xiàn)抖空竹藝術(shù)表演

音樂是一種藝術(shù)形式，將抖空竹運動與音樂結(jié)合起來，讓幼兒跟著歡快的音樂旋律展現(xiàn)美，是一種很好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此教師可以根據(jù)孩子們對抖空竹的掌握程度，選擇適合幼兒集體表演的音樂旋律進(jìn)行抖空竹各項技能的展示，體現(xiàn)集體表演的整齊感、藝術(shù)感。教師可以在幼兒平時練習(xí)時就播放相應(yīng)的動感音樂，讓幼兒熟悉音樂，練習(xí)在某一音樂小段進(jìn)行某項抖空竹動作技能表演，這樣讓幼兒在平時就跟著音樂節(jié)奏的旋律加以練習(xí)，便于幼兒建立表演的默契感。對于特別優(yōu)秀的幼兒，教師要鼓勵其玩出多種花樣，在音樂旋律的某段，可以讓其獨立表演，其他幼兒隨著音樂旋律舞動空竹作相應(yīng)的其他動作，遙相呼應(yīng)。

為了表演的欣賞性，教師可以將幼兒基本能掌握的抖空竹技能進(jìn)行規(guī)定方向、規(guī)定空竹抖起的高度等，這樣既提高了抖空竹游戲的觀賞性，又提高了幼兒的集體意識，讓幼兒懂得控制自己，為了整體的美觀性不做任性動作，而是做規(guī)范動作。

抖空竹是一種游戲活動，空竹抖動時會發(fā)出聲音，會溜溜轉(zhuǎn)動，對孩子的吸引力較大。教師可以將民間游戲“抖空竹”融入幼兒的體育游戲之中，促進(jìn)幼兒平衡能力、手臂力量、動作的靈活性、耐力等方面的發(fā)展，從而增強幼兒的體質(zhì)。此外，抖空竹是一項需要花費極大意志力才能達(dá)到協(xié)調(diào)動作的運動，因此，對幼兒的意志力也是一種考驗，教師可以借助抖空竹運動，鼓勵幼兒堅持不懈地練習(xí)，更快更好地提高抖空竹的技能。教師還可以鼓勵幼兒玩出花樣，玩出精彩，在玩空竹的過程中發(fā)展幼兒的探究能力和創(chuàng)造力。

三、借助抖空竹游戲活動，將民族文化積極傳承

抖空竹是一種民間游戲，流行于全國各地，是中國傳統(tǒng)文化中一株燦爛的花朵，在民間游戲中占有一席之地。除了抖空竹運動，中國民間還有許多民間游戲，亟待人們?nèi)グl(fā)揚與傳承。教師可以借助抖空竹運動，鼓勵幼兒挖掘其他民間游戲，使得民間游戲得以發(fā)揚光大。

除了抖空竹，玩沙包、投壺、跳繩、跳房子、占圈、丟手絹、躲貓貓、滾鐵環(huán)、斗雞、翻花繩、跳皮筋等，這些民間游戲有的可以鍛煉幼兒的投擲能力，比如投壺運動，練習(xí)投擲，目的投準(zhǔn)；有的鍛煉幼兒的靈活閃躲的能力，比如丟手絹、躲貓貓等；有的鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，比如跳繩、玩沙包游戲；有的鍛煉幼兒的彈跳能力，比如跳皮筋、跳房子游戲；有的鍛煉幼兒的奔跑能力，比如滾鐵環(huán)游戲等，各種各樣的民間游戲給孩子們帶來的不僅是體質(zhì)的增強，更重要的是活潑開朗的性格及與人交往能力的增強。因為民間游戲主要靠口口相傳，手把手教，幼兒之間的互動，教師與幼兒的互動，這些都是需要幼兒有一定的交往能力與語言表達(dá)能力，去解答同伴游戲中遇到的問題，而在這些互動中，幼兒的社會性得到了增強，語言組織能力與表達(dá)能力得到了提高。同時，各種民間游戲得以在幼兒間生根發(fā)芽，得到傳承與發(fā)揚。

抖空竹這一民間游戲是我國的寶貴財富，教師不僅要教授幼兒簡單知識與技能，也要借助抖空竹教幼兒做人的道理，培養(yǎng)幼兒互助友愛的良好品質(zhì)，通過抖空竹活動有意識地培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，讓優(yōu)秀民間文化能一直伴隨幼兒成長。

總之，在幼兒教育中，教師要積極將民間文化融入日常教學(xué)，組織開展多種多樣的民間游戲活動，教師可以借助抖空竹游戲活動，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力與靈活性，鼓勵幼兒不怕困難，積極進(jìn)取，用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。同時，教師可以將抖空竹運動納入班本課程的研究，開展一系列有關(guān)抖空竹的活動，讓幼兒進(jìn)一步走進(jìn)民間游戲，了解民間游戲，在學(xué)習(xí)中自然而然喜歡上民間游戲，使得民間游戲得以傳承與發(fā)揚。