寧宇

【摘 要】應(yīng)用校園電視臺(tái)開展研學(xué)課程有利于強(qiáng)化課程主題、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、為評(píng)價(jià)提供新思路。教師可靈活運(yùn)用校園電視臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境；恰當(dāng)運(yùn)用校園電視臺(tái)，順應(yīng)學(xué)科融合的理念；巧妙運(yùn)用校園電視臺(tái)，提升課后評(píng)價(jià)效果，從而進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的才華能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，助力研學(xué)課程的開展實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】校園電視臺(tái) 高中 研學(xué)課程

【中圖分類號(hào)】G40? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2024）02-23-04

研學(xué)課程與校園電視臺(tái)融合就是把研學(xué)活動(dòng)作為校園電視臺(tái)宣傳的素材之一，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)研學(xué)活動(dòng)展開拍攝并開展采訪活動(dòng)，再將這些素材制作成視頻作品。學(xué)生在研學(xué)游覽的同時(shí)，代入小記者的角色，對(duì)研學(xué)內(nèi)容如何報(bào)道展開構(gòu)思，獨(dú)立策劃采訪、編輯制作。

一、高中校園電視臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著教育信息化不斷推進(jìn)，科技和軟硬件方面的飛速發(fā)展，校園電視臺(tái)作為現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，以學(xué)生社團(tuán)的形式活躍在不少中小學(xué)校園里，成為學(xué)生課余發(fā)展興趣愛好的重要基地。校園電視臺(tái)由專職或兼職教師及學(xué)生組成，其職責(zé)是見證、記錄、宣傳校內(nèi)外各項(xiàng)新聞事件，承擔(dān)大型活動(dòng)的轉(zhuǎn)播錄制、校內(nèi)電視臺(tái)專題片的撰稿制片、校園新聞及校園專題的制作及播出等工作，同時(shí)也兼顧學(xué)校數(shù)字資源的錄制，以及對(duì)廣播電視方面有濃厚興趣的學(xué)生的培養(yǎng)等。學(xué)校一般會(huì)在每個(gè)學(xué)年開學(xué)初期進(jìn)行招新、人員聘任、培訓(xùn)等工作，具體包括全員培訓(xùn)、老成員帶領(lǐng)新成員一起完成視頻作品，以及在錄制活動(dòng)前進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)與復(fù)習(xí)等。對(duì)于學(xué)生來說，校園電視臺(tái)是一個(gè)既可以學(xué)習(xí)知識(shí)又可以施展才華的社團(tuán)。尤其在高中，校園電視臺(tái)按照業(yè)務(wù)角色分為不同部門，學(xué)生可以體驗(yàn)不同的業(yè)務(wù)分工，如主持人（或現(xiàn)場(chǎng)出鏡講解員）、播音員、攝像師、后期剪輯、編導(dǎo)等角色。高中生在具備獨(dú)立意識(shí)的同時(shí)，行為控制力已經(jīng)日趨完善，尤其是打算往廣播電視類藝考方向發(fā)展的學(xué)生，更是非常珍惜校園電視臺(tái)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們可以學(xué)習(xí)新聞采編等專業(yè)知識(shí)，并基于理性思維完成每一次實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生參加校園電視臺(tái)不僅能學(xué)習(xí)影視制作的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且能在活動(dòng)中鍛煉現(xiàn)場(chǎng)采訪、文稿撰寫、攝影攝像、吃苦耐勞、與人溝通協(xié)作等能力。校園電視臺(tái)已成為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要陣地。

與此同時(shí)，隨著智能手機(jī)功能日漸強(qiáng)大，通過手機(jī)拍攝、在手機(jī)上完成視頻剪輯已不是難事。隨手拍、一鍵剪輯的功能成就了自媒體，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為攝影師和剪輯師。智能手機(jī)拍攝剪輯技術(shù)門檻低、操作簡(jiǎn)單的特征無疑擴(kuò)大了校園影視實(shí)踐的群體。

二、應(yīng)用校園電視臺(tái)開展研學(xué)課程的意義

（一）強(qiáng)化課程主題，為德育工作助力

對(duì)于學(xué)生來說，化身為研學(xué)活動(dòng)小記者能夠增強(qiáng)他們的代入感，驅(qū)動(dòng)他們提前了解研學(xué)主題內(nèi)容，思考采訪問題，策劃在作品中側(cè)重體現(xiàn)哪些內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。這樣的形式將核心知識(shí)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問題，讓學(xué)生對(duì)于研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)課程任務(wù)目標(biāo)更加明確。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)探究欲望和動(dòng)力，在真實(shí)的情境中主動(dòng)圍繞問題進(jìn)行深入探索，有效提高自我效能感，讓“游”與“學(xué)”兩者關(guān)系實(shí)現(xiàn)平衡。

另外，研學(xué)視頻作品在校園電視臺(tái)播出能夠擴(kuò)大知識(shí)傳播的影響力，并發(fā)揮德育作用。一些高中學(xué)校采用封閉式或半封閉式管理的模式，學(xué)生在校期間沒有時(shí)間也沒有太多渠道了解信息。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力大的校園生活來說，校園電視臺(tái)播出的節(jié)目是學(xué)生難得的娛樂方式?！靶@電視臺(tái)是學(xué)校對(duì)外宣傳的重要手段，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分?！保?］校園電視臺(tái)播出的節(jié)目主要反映師生的身邊事，學(xué)生更容易接受、更感興趣。在觀看研學(xué)視頻節(jié)目中，學(xué)生可感受到朝氣蓬勃、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育效果。校園影視作品蘊(yùn)藏的豐富思想和藝術(shù)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的、健全的人格，春風(fēng)化雨地陶冶他們的道德情操，獲得情感升華。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)跨學(xué)科融合

研學(xué)活動(dòng)往往融合多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，也是教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際，或通過生活實(shí)踐深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。校園電視臺(tái)活動(dòng)同樣有著鮮明的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將其融入研學(xué)活動(dòng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)中可獲得顯著的效果。例如研學(xué)活動(dòng)中的小記者采訪、研學(xué)稿件撰寫、活動(dòng)視頻創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、實(shí)踐寫作能力，融合了語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)；使用電腦（或者智能手機(jī)）編輯視頻畫面，學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提升，融合了信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。通過研學(xué)課堂，學(xué)生不只收獲了研學(xué)主題本身的知識(shí)，還在校園電視臺(tái)實(shí)踐過程中鍛煉了能力素質(zhì)。將校園電視臺(tái)活動(dòng)融入研學(xué)課堂，有助于活躍研學(xué)課堂，拓寬學(xué)生能力培養(yǎng)的維度，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）為評(píng)價(jià)提供新思路，完善評(píng)價(jià)策略

研學(xué)雖然與課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別，但是也有類似之處，即都需要通過適當(dāng)評(píng)價(jià)才能提升教學(xué)效果。如今的教育模式已走向開放式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)媒體也發(fā)展為多媒體數(shù)字化，校園電視臺(tái)的出現(xiàn)為交互式教學(xué)提供了重要載體，是學(xué)校教育教學(xué)的重要補(bǔ)充。［2］校園電視臺(tái)的研學(xué)作品是學(xué)生對(duì)研學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)出與反饋，可提供直觀的研學(xué)活動(dòng)過程片段回放，為研學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教師如何講授、學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)過程中有什么樣的表現(xiàn)、研學(xué)涉及哪些核心知識(shí)內(nèi)容等，都能通過視頻作品進(jìn)行回顧，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用校園電視臺(tái)開展研學(xué)課程的策略

（一）靈活運(yùn)用校園電視臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境

校園電視臺(tái)是學(xué)校重要活動(dòng)的記錄工具，學(xué)校組織外出參觀游覽活動(dòng)，往往需要校園電視臺(tái)師生攝錄，對(duì)每個(gè)學(xué)期為數(shù)不多的研學(xué)實(shí)踐進(jìn)行前期記錄和后期宣傳。在高中校園電視臺(tái)中，學(xué)生成員往往是攝錄的主力軍，借助校園電視臺(tái)拍攝采訪的機(jī)會(huì)，參與小記者采訪和視頻制作工作，對(duì)研學(xué)活動(dòng)中的聽講、觀察、記錄、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行拍照及錄像。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不只是單純地聽教師的講解、跟隨教師設(shè)計(jì)的路線，還構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生不只是游覽者，更是新聞小記者，真正成為研學(xué)活動(dòng)的主體。帶著做好新聞報(bào)道工作這一任務(wù)，他們深入了解學(xué)習(xí)研學(xué)內(nèi)容，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐。

在活動(dòng)前，指導(dǎo)教師需要進(jìn)行有效引導(dǎo)。例如在南寧市第三十三中學(xué)遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)中，指導(dǎo)教師在前一天帶領(lǐng)校園電視臺(tái)學(xué)生成員去踩點(diǎn)，提前熟悉路線，以便對(duì)活動(dòng)拍攝內(nèi)容有所了解、把握拍攝重點(diǎn)。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，提前預(yù)習(xí)研學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這些過程有助于激發(fā)學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力。在活動(dòng)中，教師提煉出研學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)出鏡采訪的形式將這些知識(shí)寫成臺(tái)詞或者行為腳本進(jìn)行展示，如果鏡頭不理想則需要重試，學(xué)生在一遍遍回顧中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生在視頻剪輯中重溫活動(dòng)過程，包括參觀游覽了哪些地點(diǎn)、開展了哪些環(huán)節(jié)，繼續(xù)鞏固加深對(duì)研學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在篩選鏡頭中升華對(duì)研學(xué)主題的理解。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用校園電視臺(tái)，順應(yīng)學(xué)科融合的理念

研學(xué)課程往往是融合課程，將多個(gè)學(xué)科知識(shí)貫穿于實(shí)踐中，通過主題項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具備主題化、活動(dòng)化、情境化的特點(diǎn)［3］，讓學(xué)生在生活情境中結(jié)合發(fā)展需要探索實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，是學(xué)科融合的重要體現(xiàn)。在研學(xué)活動(dòng)中融入校園電視臺(tái)實(shí)踐，順應(yīng)了STEAM教育理念，促使學(xué)生收獲并展示多元、多維度的知識(shí)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在校園電視臺(tái)的學(xué)生小組中，各種分工角色都能收獲相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí)技能。例如對(duì)于出鏡講解員來說，他們需要基于研學(xué)主題知識(shí)總結(jié)歸納核心內(nèi)容，并組織語言完成出鏡導(dǎo)語、結(jié)尾語的設(shè)計(jì)；對(duì)于采訪提問的小記者來說，他們需要挖掘主題內(nèi)容、突出活動(dòng)主題、掌握溝通技巧，學(xué)會(huì)正確提問、引導(dǎo)話術(shù)；對(duì)于寫新聞稿的小記者來說，他們除了需要厘清研學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，還需要具備較強(qiáng)的文字寫作能力；對(duì)于編輯視頻畫面的小剪輯師來說，他們除了需要了解研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、參觀過程，以及要展現(xiàn)的主題思想，還需要掌握剪輯軟件的使用、不同畫面切換的編輯要領(lǐng)；對(duì)于后期播音的小播音員來說，他們需要理解研學(xué)活動(dòng)的主題思想，感受朗讀不同類型研學(xué)主題稿件的感情基調(diào)。與此同時(shí)，學(xué)生在合作完成電視臺(tái)工作的過程中還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急解決問題能力等。

（三）創(chuàng)新運(yùn)用校園電視臺(tái)，發(fā)展學(xué)生影視素養(yǎng)

將校園電視臺(tái)融入研學(xué)課程中，除了可以在活動(dòng)形式中有所體現(xiàn)，還可以在研學(xué)教學(xué)目標(biāo)中融入影視教育教學(xué)知識(shí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的影視素養(yǎng)。例如南寧沛鴻民族中學(xué)在2023年3月的春游活動(dòng)中，融入了“現(xiàn)場(chǎng)講解演示攝像的技巧、光線的有效應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容。借著戶外晴好陽光，學(xué)生體驗(yàn)順光、側(cè)光、逆光、側(cè)逆光等拍攝效果，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐如何應(yīng)用光線展現(xiàn)自然植物的美。

不同研學(xué)主題突出體現(xiàn)的影視教育教學(xué)目標(biāo)各有不同。筆者結(jié)合不同的研學(xué)類型、主題、特點(diǎn)以及部分學(xué)校實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，列舉內(nèi)容如表1所示。

（四）巧妙運(yùn)用校園電視臺(tái)，提升課后評(píng)價(jià)效果

研學(xué)活動(dòng)雖然可能只有短暫的一段時(shí)間，但是并不是活動(dòng)結(jié)束課程便隨之結(jié)束。在課后總結(jié)與評(píng)價(jià)中，研學(xué)課程依然有著無限拓展的空間。研學(xué)課程需要一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教，增強(qiáng)研學(xué)實(shí)踐課程的實(shí)用性、針對(duì)性。

由于研學(xué)課程是研究性學(xué)習(xí)與游覽體驗(yàn)相結(jié)合的校外活動(dòng)課程，有學(xué)者提出在實(shí)施課程評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該兼顧過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。［4］學(xué)生參與研學(xué)課程制作的視頻作品，為過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)提供了重要參考依據(jù)。無論是對(duì)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)還是教師評(píng)價(jià)，研學(xué)視頻作品都提供了重要的素材。巧妙運(yùn)用校園電視臺(tái)，有助于豐富研學(xué)課程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程價(jià)值最大化。視頻作品可以對(duì)學(xué)生的研學(xué)體驗(yàn)、研學(xué)任務(wù)完成情況、小組合作的默契程度、個(gè)人作用的發(fā)揮情況等作出真實(shí)準(zhǔn)確的反映。［5］視頻畫面真實(shí)記錄了活動(dòng)過程，為檢查與分析師生活動(dòng)提供了依據(jù)。不僅如此，研學(xué)視頻作品還是學(xué)生的產(chǎn)出與反饋，是學(xué)生對(duì)研學(xué)過程中的研究成果和體驗(yàn)感受進(jìn)行整理和提煉的成果，除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)影視技能的掌握程度，還反映了學(xué)生對(duì)研學(xué)內(nèi)容的理解程度。具體而言，對(duì)于負(fù)責(zé)攝像的學(xué)生來說，通過研學(xué)視頻可以考查其是否捕捉到研學(xué)活動(dòng)主要過程的鏡頭畫面；對(duì)于負(fù)責(zé)采訪的學(xué)生來說，通過研學(xué)視頻可以考查其設(shè)計(jì)的提問和問題引導(dǎo)方式是否能夠體現(xiàn)核心知識(shí)內(nèi)容；對(duì)于作為出鏡小記者的學(xué)生來說，通過研學(xué)視頻可以考查其撰寫的開頭導(dǎo)語或者結(jié)尾語中概括的研學(xué)主題核心知識(shí)內(nèi)容是否準(zhǔn)確；對(duì)于負(fù)責(zé)后期剪輯的學(xué)生來說，通過研學(xué)視頻可以考查其是否選取了被采訪者回答的正確內(nèi)容；對(duì)于負(fù)責(zé)撰寫文稿的學(xué)生來說，通過研學(xué)視頻可以考查其是否寫清楚了此次研學(xué)活動(dòng)的經(jīng)過，對(duì)活動(dòng)中核心知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述是否準(zhǔn)確；對(duì)于負(fù)責(zé)播音工作的學(xué)生來說，通過研學(xué)視頻可以考查其是否領(lǐng)會(huì)此次研學(xué)活動(dòng)的主題思想。此外，學(xué)生作品完成的質(zhì)量與數(shù)量是評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要依據(jù)。

研學(xué)視頻作品的制作過程離不開學(xué)生對(duì)活動(dòng)的反思與總結(jié)，這一過程幫助學(xué)生深化研學(xué)體驗(yàn)、強(qiáng)化對(duì)研學(xué)知識(shí)的理解。教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)學(xué)生分析研學(xué)過程中的所得與所想、優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)學(xué)生自主完善、自主發(fā)展。

應(yīng)用校園電視臺(tái)開展研學(xué)課程是通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生之間的合作參與，進(jìn)行持續(xù)深度的探究來解決問題的教學(xué)活動(dòng)形式，能夠更好地發(fā)揮研學(xué)的作用。在校園影視教育廣泛普及于各中小學(xué)的背景下，將校園電視臺(tái)融入研學(xué)課程，能夠更好地講好教育故事，助力德育工作的開展，進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的才華能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是展示研學(xué)成果的巧妙形式，為研學(xué)課程評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)。

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