許書君

摘要：本文針對“通信線路工程”的教學(xué)實施進(jìn)行了研究，以項目二“通信光纜工程的勘察與施工”情境的學(xué)習(xí)為例，采用基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計，創(chuàng)新行動導(dǎo)向“四環(huán)六步”教學(xué)策略，課堂教學(xué)實施采用“訓(xùn)學(xué)思拓”教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程一致，并總結(jié)了該模式的實施成效和反思改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實施；教學(xué)策略；任務(wù)驅(qū)動；訓(xùn)學(xué)思拓

隨著5G商用以及新基建的快速發(fā)展，社會急需大量具備安全意識和規(guī)范操作職業(yè)習(xí)慣的通信工程設(shè)計、施工及項目管理等高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。依據(jù)通信技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“通信線路工程”課程標(biāo)準(zhǔn)， 以“工序引領(lǐng)，工學(xué)交替”為教學(xué)模式進(jìn)行改革，執(zhí)行規(guī)范、落實標(biāo)準(zhǔn)，融入工匠精神，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)人才。

一、整體教學(xué)設(shè)計——聚焦5G，培育新基建人才

（一）課程定位

“通信線路工程”是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，該課程開設(shè)于大二第四學(xué)期。作為專業(yè)核心課程，承前啟后，與前導(dǎo)課程、后續(xù)課程，形成三個層次，層層遞進(jìn)，有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熟悉通信工程建設(shè)的基本流程，能夠進(jìn)行通信光、電纜的直埋、架空、管道光纜線路工程勘測、敷設(shè)及接續(xù)等工作，同時培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的質(zhì)量意識、規(guī)范意識、安全意識、服務(wù)意識和吃苦耐勞的精神，為后續(xù)參加頂崗實習(xí)預(yù)就業(yè)做好知識、技能和素質(zhì)方面的準(zhǔn)備，為學(xué)生從事通信工程設(shè)計、施工、監(jiān)理以及維護等崗位工作奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）規(guī)范引領(lǐng)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及“1+X”證書對接

該課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，按照高職教育“五對接”指導(dǎo)思想，對照國家通信技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)定條件，結(jié)合當(dāng)前通信新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了通信技術(shù)專業(yè)課程體系，將5G基站建設(shè)與維護職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入該課程，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接[2]。

（三）行動導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)匹配

1.學(xué)情分析

課程授課對象為通信技術(shù)專業(yè)大二年級第四學(xué)期學(xué)生，學(xué)生喜歡將教學(xué)與實踐相結(jié)合，對純理論知識感到枯燥，樂于動手操作，具有良好的探索意識和對新技術(shù)的好奇心。在通信線路工程的基礎(chǔ)知識和通信光纜工程的勘察與施工等技能方面已經(jīng)掌握較好，但學(xué)生通過到合作企業(yè)的實際工程項目中實踐，發(fā)現(xiàn)在實際工程的勘察、設(shè)計、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全意識等方面仍需提升能力。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)以上的學(xué)情分析，確定了本課程的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生夯實工程理論知識與實際經(jīng)驗、提升認(rèn)知與操作能力、內(nèi)化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)技能的逐級發(fā)展?！巴ㄐ啪€路工程”的人才培養(yǎng)核心目標(biāo)是培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、守法、精技的通信線路工程師。以項目二“通信光纜工程的勘察與施工”情境的學(xué)習(xí)為例，需要完成如下知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和思政目標(biāo)。

3.重點難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析，該項目的教學(xué)重點是掌握“通信光纜工程勘察工具的使用、勘察任務(wù)表單的填寫、通信光纜工程施工規(guī)范、通信光纜的敷設(shè)、分析并解決通信光纜工程施工過程中出現(xiàn)的問題、光纖熔接工具的使用、光纖的熔接”等“通信光纜工程的勘察與施工方法”。結(jié)合學(xué)情分析，本項目的教學(xué)難點是學(xué)生需要全面了解任務(wù)需求并進(jìn)行勘察與施工，同時要熟悉勘察與施工規(guī)范，做好計劃決策、規(guī)范操作和安全防范。

4.教學(xué)策略

（1）案例教學(xué)法

在教學(xué)中引入實際的通信工程案例可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識并將其應(yīng)用于實際情境中。例如，建設(shè)一個5G移動通信基站，通過這個案例，可以將通信工程項目二中的重點和難點與實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生深入了解項目的需求、設(shè)計、實施、運行和維護等過程。

教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生分析項目的需求，包括覆蓋范圍、信號強度要求、用戶數(shù)量等，并介紹與之相關(guān)的無線通信原理和技術(shù)，如調(diào)制解調(diào)、信道編碼、天線設(shè)計等。學(xué)生可以從實際項目中學(xué)習(xí)如何選擇合適的技術(shù)方案和設(shè)備，以滿足不同地區(qū)和用戶的通信需求。此外，教學(xué)過程還可以涉及通信工程中的難點問題，例如無線信號的干擾與衰減、網(wǎng)絡(luò)容量與覆蓋優(yōu)化等，引導(dǎo)學(xué)生探討這些問題在實際項目中的影響和解決方法。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深入地理解通信工程知識，并將其應(yīng)用到實際項目中去。這樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)他們在實際工程項目中解決問題的能力。

（2）線上線下混合式教學(xué)法

加強混合式教學(xué)課程建設(shè)的管理，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)。教師依托超星學(xué)習(xí)通平臺，深入開展理實虛立體化的教學(xué)改革。同時，利用校內(nèi)外虛擬仿真實訓(xùn)基地，實施空中課堂教學(xué)，將工作場景與校內(nèi)課堂對接，實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員和技能大師遠(yuǎn)程授課常態(tài)化。這樣可以提高學(xué)生的實踐操作技能，加強學(xué)生對于真實工作場景的認(rèn)識和應(yīng)用能力。

（四）任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程一致

課前：教師通過校內(nèi)超星學(xué)習(xí)通平臺，發(fā)布任務(wù)，明確本節(jié)課的知識難點與重點。

學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間都可以通過學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)互動，促進(jìn)思考。結(jié)合通信線路工程課程內(nèi)容的特點，教師提出明確每堂課具體的要求。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在互動平臺提出疑問，以便教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

課中：教師點評學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中碰到的問題，針對重點、難點指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。對于課前掌握不好的知識點，重點設(shè)計易于理解、直觀的講解方法。最后利用動畫、視頻等引導(dǎo)學(xué)生歸納如何將理論應(yīng)用于實踐。通過教師的示范講解，學(xué)生利用VR仿真軟件實戰(zhàn)完成工作任務(wù)。實現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練的有機融合。學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，教師對完成的方案進(jìn)行討論評價，并完成修改。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中潛移默化掌握如何用平性思維思考問題，充分展現(xiàn)學(xué)生主體及教師主導(dǎo)地位。采用合理有效的信息化手段，體現(xiàn)教學(xué)理念先進(jìn)性和教學(xué)方法的有效性。

課后：教師發(fā)布課后拓展題目，引導(dǎo)學(xué)生運用新知新技。學(xué)生根據(jù)教師反饋情況進(jìn)行總結(jié)反思。

（五）實施過程性考核方案，理論與實踐一體化評價

改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，突出過程與模塊評價，教師采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，理論與實踐一體化評價模式。教師關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時操作、課程測驗、項目考核等多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。注重考核學(xué)生的動手能力和實踐中分析問題、解決問題的能力，特別鼓勵在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生，全面綜合評價學(xué)生的能力。任課教師在教學(xué)過程中建立以能力為中心的新的考核計劃，以能力考核為主，在課程考核中的權(quán)重不低于50%。

考核過程由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。形成性評價按照學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)過程的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過程評估，占總評成績的70%；終結(jié)性評價主要以筆試閉卷考試的形式進(jìn)行，占總成績的30%。

二、課堂教學(xué)實施成效——“德技并修”達(dá)成育人目標(biāo)

（一）深度推進(jìn)產(chǎn)教融合

學(xué)校和通信企業(yè)合作，共同研定了與通信行業(yè)相關(guān)的典型工作任務(wù)，并設(shè)計了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。雙方共同編寫活頁式校本教材，并制定評價指標(biāo)，以深度推進(jìn)產(chǎn)教融合。這種合作模式有助于將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求相結(jié)合，為學(xué)生提供更貼近實際工作的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的就業(yè)競爭力。同時，也加強了校企之間的合作關(guān)系，促進(jìn)了雙方的共同發(fā)展。

（二）利用信息化手段，高效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)

教師運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，高效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課程資源平臺為自主學(xué)習(xí)、個性化指導(dǎo)、全程記錄提供保障。三維動畫解決結(jié)構(gòu)問題；VR仿真平臺 解決了架空、管道等光纜工程的勘察、敷設(shè)等訓(xùn)練問題，正確率及時間效率均顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)，高效落實了教學(xué)目標(biāo)[3]。

（三）任務(wù)教學(xué)，提高了學(xué)生自我效能感

教師在教學(xué)過程中，采用任務(wù)教學(xué)法，融入游戲問答等環(huán)節(jié)，所有學(xué)生都參與到課堂中來，真正做到了以學(xué)生為中心，學(xué)生成為課堂中活躍的成員。學(xué)生通過完成這些任務(wù)不斷獲得成功的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生對自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果有了信心。

（四）對接“1+X”證書，全面提升職業(yè)能力

教師堅持課證融通，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)5G基站建設(shè)與維護職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)要求，將5G基站建設(shè)與維護職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容融入通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化“通信線路工程”課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，深化教學(xué)模式改革。努力提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性，真正落實“1+X”證書制度的改革實施。同時全面提升通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)能力。

（五）“5G”賦能，實現(xiàn)“德技并修”育人目標(biāo)

對接“1+X”證書，通過以企業(yè)典型職業(yè)活動為載體，將基于虛擬仿真的實驗技能培訓(xùn)和虛擬情景互動模擬訓(xùn)練應(yīng)用于教學(xué)場景中，實現(xiàn)育人與培訓(xùn)相結(jié)合，將培養(yǎng)品德和修煉技能融入專業(yè)教學(xué)的全過程中。教師要將通信線路工程的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、施工技術(shù)和驗收規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到準(zhǔn)員工標(biāo)準(zhǔn)，從而真正實現(xiàn)“德技并修”的育人目標(biāo)。

三、促進(jìn)教學(xué)模式改革，主要解決的問題

（一）解決課程教學(xué)順序雜亂、教學(xué)資源浪費、不知所學(xué)為何用的問題

為了解決教學(xué)計劃表中課程教學(xué)順序雜亂、前后課程關(guān)聯(lián)性不大的問題，可以按照通信線路工程的施工順序進(jìn)行調(diào)整。首先安排認(rèn)識通信線路工程的基礎(chǔ)知識，包括通信線路的概念、構(gòu)成要素等內(nèi)容；然后安排通信線路的施工準(zhǔn)備，涵蓋工程測量、地質(zhì)勘察、材料采購等內(nèi)容；接著安排通信線路的敷設(shè)、接續(xù)與成端，學(xué)生可以了解線纜敷設(shè)技術(shù)、光纜接續(xù)與成端技術(shù)等；之后安排通信線路的施工驗收，讓學(xué)生了解工程質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)和程序；最后安排通信線路的維護和防護，包括線路維護管理、安全防護等內(nèi)容。

通過按照通信線路工程的實際施工順序調(diào)整教學(xué)計劃表，可以使課程內(nèi)容有條理地貫穿起來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐步了解通信線路工程的全貌以及前后課程的關(guān)聯(lián)性，從而減少資源浪費，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）逐步解決畢業(yè)生崗位勝任能力弱、崗位升遷慢的問題

在“通信線路工程”課程中，通過打亂章節(jié)順序、重構(gòu)內(nèi)容，并以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動的方式，將通信企業(yè)的實際工程項目運用到教學(xué)中。以實際工程的施工工序為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容，完成課程整體設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計，采用校企交替實施課程教學(xué)模式。學(xué)生在校內(nèi)專任老師和校外企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，通過工程實踐操作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，崗位實踐技能得到了大幅度提高。校內(nèi)實訓(xùn)與校外工序相結(jié)合的教學(xué)過程，利用企業(yè)的工序開展實踐訓(xùn)練，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項目實訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期，使他們更快地適應(yīng)崗位。

四、反思與改進(jìn)——“全面復(fù)盤”促進(jìn)教學(xué)改革

（一）特色與創(chuàng)新

將5G基站建設(shè)與維護職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)內(nèi)容融入該課程，真正落實了“1+X”證書制度的改革實施，同時全面提升了通信技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升了學(xué)生職業(yè)能力。

“通信線路工程”被評為山東省精品資源共享課，豐富的課程教學(xué)資源庫提供了便利，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了支持，并增強了他們的獨立自主學(xué)習(xí)意識。每堂課都提供直播回放，實現(xiàn)了線上線下混合式學(xué)習(xí)。從作業(yè)完成數(shù)據(jù)來看，學(xué)習(xí)效果明顯提升。

（二）不足與改進(jìn)

針對之前以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，本項目的實施采用引入新課——設(shè)疑激探——自主學(xué)習(xí)——實驗探究——理論提升——學(xué)生展示——教師點評——課堂小結(jié)——布置作業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)特點。從高職高專的特點出發(fā)，在講解關(guān)鍵知識點時避免了以往枯燥的知識講解，采用問題導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)。同時結(jié)合生動形象的動畫、視頻，不斷提出問題、解決問題，強調(diào)重點、突破難點。對于無法進(jìn)行實際施工操作的情況，通過虛擬仿真實訓(xùn)平臺（如VR），讓學(xué)生理解和掌握重難點的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文依據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索并實施適合高職通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)特點的教學(xué)模式改革，以“工序引領(lǐng)，工學(xué)交替”方式，改變原有教學(xué)程序，重塑教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，夯實了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的實操能力。