高娜

【摘要】小學(xué)美術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其涉及內(nèi)容很廣，包含了豐富的傳統(tǒng)元素。瀝粉畫作為一種漆藝工藝，也屬于傳統(tǒng)美術(shù)中的一個(gè)分類。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入瀝粉畫創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，還能在潛移默化中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；瀝粉畫；創(chuàng)意教學(xué)

在我國傳統(tǒng)美術(shù)工藝中，瀝粉畫屬于一類獨(dú)特的表現(xiàn)形式：它是以金線或銀線作為基本作畫材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，形成富有趣味的裝飾畫。傳統(tǒng)的瀝粉畫對(duì)創(chuàng)作者的綜合素養(yǎng)要求較高，而融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的瀝粉畫工藝，其材料和創(chuàng)作技巧應(yīng)相對(duì)簡化。在具體的操作過程中，教師可以將需要繪制的圖畫拷貝在特制的畫板上，先讓學(xué)生用鉛筆進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，然后調(diào)制瀝粉所需的色彩，均勻涂抹到對(duì)應(yīng)的區(qū)域中，最后用毛筆調(diào)金、銀粉描畫線條，突出作品的立體感。在小學(xué)美術(shù)課堂上開展瀝粉畫創(chuàng)意教學(xué)，有助于學(xué)生拓展認(rèn)知、提高創(chuàng)作技巧、加強(qiáng)藝術(shù)感知，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

一、豐富材料使用，拓展學(xué)生認(rèn)知

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)所需材料較少，如彩筆、顏料等，種類比較固定，學(xué)生長期接觸，沒有新鮮感。而瀝粉畫所需材料十分多樣，如厚紙板、立德粉、白乳膠、裱花袋、丙烯顏料、水粉筆、金粉等等。這些課堂上不常見的材料有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。同時(shí)，教師要利用好多媒體資源，為學(xué)生展示瀝粉畫的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)、創(chuàng)作方法等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)的多樣性。

例如，教師在介紹立德粉的時(shí)候，可以讓學(xué)生先看一看、摸一摸，再說一說自己對(duì)立德粉的印象。接下來，教師將立德粉和白乳膠、清水等材料按照一定比例進(jìn)行混合，調(diào)制成比較黏稠的混合物，再展示給學(xué)生。又如，裱花袋這一材料在瀝粉畫中的使用技巧和廚師制作生日蛋糕時(shí)的技巧比較類似，教師可以直接將立德粉裝入裱花袋中進(jìn)行使用示范：通過懸臂、擠壓等不同動(dòng)作，勾勒出不一樣的作品輪廓線。這種示范會(huì)激發(fā)學(xué)生自主嘗試的欲望，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行初步練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)掘、發(fā)揮這些材料的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)。

二、優(yōu)化空間布局，提高創(chuàng)作技巧

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)從整體上進(jìn)行布局，通過設(shè)計(jì)草圖、明確主次，達(dá)到預(yù)期的繪制目標(biāo)。瀝粉畫的藝術(shù)特點(diǎn)之一，就是其空間布局主要是從二維空間著手，強(qiáng)調(diào)飽滿、均衡的特點(diǎn)。在創(chuàng)作中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的主題將相關(guān)元素進(jìn)行大膽變形，使最終的作品呈現(xiàn)出獨(dú)特韻味。學(xué)生應(yīng)該明白，二維平面的創(chuàng)作并不簡單，需要對(duì)描繪對(duì)象的比例、色彩、整體造型等方面都予以合理把控：先抽象出畫面，將其以幾何形式組合起來，再對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的豐富創(chuàng)作。

例如，教師可以組織學(xué)生鑒賞林風(fēng)眠的作品《三月梨》，讓學(xué)生感知這幅畫均衡、飽滿的構(gòu)圖，而后再讓學(xué)生用瀝粉畫的形式臨摹這幅作品。通過鑒賞和臨摹，學(xué)生可以更深刻地感知畫面的空間布局。再如，教師可以選擇“非洲”為創(chuàng)作主題——這一主題包含了大量的動(dòng)物、人物、植物等元素，學(xué)生在創(chuàng)作中會(huì)運(yùn)用到大量的幾何圖形與裝飾圖案。學(xué)生在將非洲風(fēng)貌轉(zhuǎn)換為二維平面設(shè)計(jì)的過程中，不斷練習(xí)將相關(guān)元素進(jìn)行整合優(yōu)化，逐漸將寫實(shí)理念和抽象理念融合起來，最終達(dá)到增強(qiáng)美術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)效果。

三、玩轉(zhuǎn)色彩搭配，加強(qiáng)藝術(shù)感知

瀝粉畫的表現(xiàn)具有很大的張力，不同的色彩搭配會(huì)展現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，給人以不同的視覺沖擊。教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的色彩感知能力，通過顏色漸變、色彩沖突等形式，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過程中提高審美鑒賞水平、把握色彩之間的平衡。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置以“敦煌”為主題的瀝粉畫創(chuàng)作：首先用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放敦煌壁畫的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步感知不同色彩帶來的視覺變化；接下來讓學(xué)生以小組為單位，探究色彩的裝飾美與物體固有色彩的區(qū)別；最后要求學(xué)生結(jié)合已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)作一幅具有色彩裝飾美的瀝粉畫，并向同伴介紹自己的創(chuàng)作主題。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化并運(yùn)用到作品中，有助于學(xué)生找到色彩搭配的方法，大大提高了學(xué)生的色彩感知力，也從整體上提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。又如，教師可以讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作一幅瀝粉畫，讓學(xué)生在生活中尋找素材，用色彩將家鄉(xiāng)的風(fēng)貌展現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分感受到美術(shù)的魅力，對(duì)色彩知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固；不僅提高了瀝粉畫繪制水平，而且對(duì)家鄉(xiāng)的了解會(huì)更加深入，他們熱愛家鄉(xiāng)的感情也被進(jìn)一步激發(fā)出來。

瀝粉畫是民間藝術(shù)中的一塊瑰寶，在小學(xué)美術(shù)課堂中展開瀝粉畫創(chuàng)意教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生文化自信，讓他們?cè)谏钪欣^承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)重視豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生展開更多的創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)到新課改教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)教育集團(tuán)太湖路小學(xué)）