李一吉　韓瑞平

[摘要]高校思想政治理論課是高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)，挖掘開發(fā)黨史文獻(xiàn)中的思想政治教育資源，使黨史研究成果向高校思想政治理論課教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，對提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和豐富高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容等意義重大。本文在分析黨史資源融入高校思想政治理論課重大意義的基礎(chǔ)之上，重點闡釋了黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課需要正確處理的五個方面的問題，提出了黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的策略。

[關(guān)鍵詞]黨史；教育；高校；思想政治理論課

[中圖分類號]G416? ? ? [文獻(xiàn)識別碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.01.036

廣大高校學(xué)生特別是學(xué)生黨員在認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基礎(chǔ)之上，深入了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”），在學(xué)思踐悟中堅定“四個自信”，努力為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，具有重要意義。高校的思想政治理論課（以下簡稱思政課）要把“四史”特別是黨史當(dāng)做教育人鼓舞人的重要資源，在風(fēng)云變幻的國際環(huán)境中，在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，用黨史豐富高校思政課“配方”、用黨史細(xì)化高校思政課“工藝”、用黨史對思政課進(jìn)行“包裝”，是高校思政課改革創(chuàng)新的必由之路。

馬克思主義基本原理與黨史學(xué)習(xí)教育貫通是黨的思想政治教育和高校思政課建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。在高校思政課建設(shè)發(fā)展中，把學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理同學(xué)習(xí)“四史”、學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相貫通交融，對于推進(jìn)用馬克思主義中國化的最新成果武裝新時代大學(xué)生，對于讓青年大學(xué)生在黨史中領(lǐng)悟馬克思主義真理的力量，具有深遠(yuǎn)的價值和重大意義。高校思政課教師要把加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課，作為豐富思政課教學(xué)內(nèi)容和推進(jìn)高校思政課程體系創(chuàng)新的重要推動力。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的重大意義

（一）對實現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)具有重要意義

教育引導(dǎo)大學(xué)生用好黨史這本最好的教科書，在對黨史的深入思考中抓好大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是大學(xué)思政課的重要目標(biāo)。對于學(xué)生通過了解黨史加深對國情和黨情的認(rèn)識，自覺運用馬克思主義立場、觀點看待黨和國家的歷史，產(chǎn)生正確的歷史觀，在學(xué)習(xí)歷史中提高自身運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析和解決問題的能力，具有重要意義。

（二）對提高大學(xué)生反對歷史虛無主義有重要意義

“如果歷史觀錯誤，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的目的，反倒會南轅北轍、走入誤區(qū)。”[1]在高校思政課教學(xué)中，充分講授黨史故事，對于堅定學(xué)生的政治立場、強(qiáng)化學(xué)生的理論素養(yǎng)很有益處。在對黨史的認(rèn)知和感悟中，學(xué)生會對歷史虛無主義進(jìn)行徹底的否定和旗幟鮮明的反對。

（三）為高校思政課教學(xué)提供了可靠的史實支撐

通過黨史學(xué)習(xí)教育的融入，對于學(xué)生運用客觀的黨史事實把握理論脈絡(luò)，有重要支撐作用。黨史是客觀的，在對黨史進(jìn)行剖析的過程中勢必會對黨史的各個階段進(jìn)行橫向和縱向比較；而在這個過程中，學(xué)生會對黨的理論發(fā)展脈絡(luò)有整體的認(rèn)知，對黨史發(fā)展規(guī)律有深入的認(rèn)識。

（四）對提升高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量有重要促進(jìn)作用

黨史學(xué)習(xí)教育有助于學(xué)生了解黨和國家事業(yè)發(fā)展的來龍去脈。黨史記錄了中國共產(chǎn)黨的成長歷程，這個偉大歷程伴隨著馬克思主義中國化的理論探索和發(fā)展，黨史兼具了強(qiáng)烈的政治性、現(xiàn)實性和理論性。黨史學(xué)習(xí)教育是高校思想政治理論課不可多得、取之不盡用之不竭的資源寶庫，將黨史學(xué)習(xí)教育和高校思政課融合，能夠幫助大學(xué)生產(chǎn)生理論和實踐相統(tǒng)一的整體學(xué)習(xí)效果；提高學(xué)生對馬克思主義的理解水平，加強(qiáng)對思政課內(nèi)容的理解，從而起到提高思政課教學(xué)質(zhì)量的良好作用。

（五）為高校思政課教學(xué)堅持唯物史觀提供了科學(xué)方法

“要堅持用唯物史觀來認(rèn)識歷史，堅持實事求是的思想路線，分清主流和支流，堅持真理，修正錯誤，發(fā)揚經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)?！盵1]唯物史觀堅持人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的基本觀點。黨史人物是學(xué)習(xí)黨史的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校思政課通過對于黨史中有爭議的人物的對比和辨析，能提高學(xué)生運用馬克思主義階級分析方法評價歷史人物的水平。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，能夠讓高校思政課堂鮮活起來，用黨史人物的鮮活和真實的故事活躍課堂氛圍、提高課堂參與度以及形成學(xué)生對課堂深度的認(rèn)可。高校思政課可利用重要的黨史人物進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以布置作業(yè)讓學(xué)生收集歷史人物的資料，并在課堂中進(jìn)行分享。

（六）為思政課教學(xué)提供了多重邏輯

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，能為思政課教學(xué)提供理論邏輯、歷史邏輯、人物邏輯、事件邏輯和實踐邏輯等多重邏輯思維支撐。高校思政課在運用黨史資源進(jìn)行教學(xué)過程中，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用多種邏輯幫助學(xué)生全面系統(tǒng)客觀地了解歷史、深入透徹地了解理論，使學(xué)生深刻感悟到歷史是現(xiàn)實的根源，才能通過了解黨和國家的昨天更好地理解黨和國家的現(xiàn)在，并對中國特色社會主義事業(yè)的未來充滿信心。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課需要正確處理的幾個問題

（一）要正確處理好黨史學(xué)習(xí)教育與各門思政課的關(guān)系問題

對高校來說，黨史學(xué)習(xí)教育和各門思政課的關(guān)系是載體和目標(biāo)的關(guān)系，黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課是把黨史當(dāng)作實現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)的載體，不能把二者完全看成是一樣的、甚至將二者等同起來。對于黨史學(xué)習(xí)教育工作來說，其實現(xiàn)的載體除了高校的思政課外，還包括黨政機(jī)關(guān)的理論宣講、黨員的黨課培訓(xùn)等。高校的各門思政課有不同主題和內(nèi)容，黨史學(xué)習(xí)教育不是以黨史教育取代各門思政課的教學(xué)內(nèi)容，而是用鮮活的黨史資源、生動的黨史人物案例、多維度的黨史邏輯豐富高校思政課教學(xué)資源，為提升高校思政課質(zhì)量提供支撐。

（二）要正確處理好黨史學(xué)習(xí)教育與馬克思主義中國化理論成果之間的關(guān)系問題

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，主要目的是培養(yǎng)青年大學(xué)生運用馬克思主義解決實際問題的能力。要使新時代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了解黨史的過程中產(chǎn)生黨史和馬克思主義中國化歷史同頻共振的感悟，認(rèn)識到黨的理論就是馬克思主義中國化的理論、就是在黨史光輝歷程中形成的理論。作為高校思政課課堂主導(dǎo)的思政課教師，首先要先弄清黨史的發(fā)展脈絡(luò)，掌握扎實準(zhǔn)確的史實和史料，在將黨史資料融入思政課過程中做到“論從史出”，通過對黨史的馬克思主義分析得出具有說服力的客觀結(jié)論，得出馬克思主義沒有辜負(fù)中國人民的結(jié)論，得出中國人民也沒辜負(fù)馬克思主義的歷史結(jié)論，得出要堅持把馬克思主義當(dāng)做立黨立國根本思想的結(jié)論，得出必須用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦指導(dǎo)實踐的結(jié)論?！霸谌h開展黨史學(xué)習(xí)教育，就是要教育引導(dǎo)全黨深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷堅定‘四個自信，不斷增強(qiáng)歷史定力，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣?！盵1]

（三）正確處理好歷史現(xiàn)象和歷史本質(zhì)的關(guān)系問題

高校思政課教師要注意在講黨史故事現(xiàn)象的過程中，要運用馬克思主義理論揭示黨史事件、黨史人物、黨史節(jié)點背后的歷史本質(zhì)和歷史發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生真正明白時勢造英雄、偉大人物、偉大思想都是時代的產(chǎn)物。在黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的過程中，要讓學(xué)生有意識運用階級分析的方法看待黨史；要運用社會基本矛盾的視角看待黨史，幫助學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)透過歷史現(xiàn)象把握社會主義發(fā)展規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律?！耙獔猿终_黨史觀、樹立大歷史觀，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確對待黨在前進(jìn)道路上經(jīng)歷的失誤和曲折，從成功中汲取經(jīng)驗，從失誤中吸取教訓(xùn)，不斷開辟走向勝利的道路?！盵2]

（四）對提高大學(xué)生反對歷史虛無主義能力有重要意義

在高校思政課教學(xué)中要堅持唯物史觀，反對唯心史觀，特別是要反對歷史虛無主義，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史虛無主義的本質(zhì)是唯心史觀，“滅人之國，必先去其史”[3]黨史學(xué)習(xí)教育在融入思政課過程之中必須敢于亮劍，有理有據(jù)的批駁歷史虛無主義觀點。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)的對策

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的過程中，要圍繞充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生參與進(jìn)來為出發(fā)點的改革教學(xué)方法。讓學(xué)生參與到黨史資料的收集、整理、講述中來，把課堂時間劃出一部分由學(xué)生講解“今日黨史”和“身邊的黨史”等內(nèi)容，通過參與學(xué)習(xí)黨史提高課堂參與度；還可以組織學(xué)生自編自導(dǎo)黨史話劇演出、短視頻拍攝、詩歌朗誦等活動豐富學(xué)生的課堂參與度。

（二）利用紅色資源豐富思政課教學(xué)載體

高?？梢酝诰蛑苓叺募t色教育資源進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育活動，思政課教師現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場體驗感。通過這種教學(xué)方式，為學(xué)生講解革命先輩的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，提高思政課的質(zhì)量和影響力。還可以挖掘校史，請離退休老領(lǐng)導(dǎo)講校史，讓學(xué)生從學(xué)校的發(fā)展史中感悟黨史。另外也要利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)校媒體矩陣傳播黨史知識，形成黨史學(xué)習(xí)教育和思政課相互促進(jìn)相得益彰的良好宣傳輿論氛圍。

（三）拓展思政課教學(xué)內(nèi)容

思政課教師要善于將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容與時事新聞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事、關(guān)注社會的習(xí)慣。在課堂中有意識的將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、時事新聞與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行綜合比較和講解，豐富和拓展黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容，增加歷史和現(xiàn)實的對比，在這種對比中上好思政課，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育和思政課堂相結(jié)合。

（四）把社會主義核心價值觀當(dāng)做推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的結(jié)合點

培育和踐行社會主義核心價值觀是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育與思想政治理論課的融合的目標(biāo)之一，思政課教師要挖掘黨史中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的元素，幫助學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

（五）要善于運用問題導(dǎo)向

在黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的過程中，思政課教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多提出一些問題，最終使其得出“之所以中國共產(chǎn)黨能、中國特色社會主義好，是因為馬克思主義行、是中國化時代化的馬克思主義行”的思考和結(jié)論。

四、結(jié)語

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入挖掘黨史中的優(yōu)秀育人思政元素，發(fā)揮大學(xué)生課堂主體地位，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，通過學(xué)生喜聞樂見的形式讓高校思政課堂豐富起來、生動起來，讓黨史學(xué)習(xí)教育和思政課堂的融合在培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興時代新人的過程中發(fā)揮更加有型有感有效的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[J].求是，2021（7）.

[2]中共中央.中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議[M].北京：人民出版社，2021：79.

[3][清]龔自珍.龔自珍全集（上）[M].王佩諍，校.北京：中華書局，1959：22.

基金項目：

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年哲學(xué)社會科學(xué)研究專項課題，項目名稱：黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課研究（項目編號：Z20211001）

內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)重大專項，項目名稱：習(xí)近平總書記考察學(xué)校重要指示批示精神視域下內(nèi)蒙古高職院校落實立德樹人根本任務(wù)提升路徑研究（項目編號：NMZSZD202214）

作者簡介：李一吉（1982.11-），男，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，副教授，法學(xué)博士，研究方向：馬克思主義中國化、思想政治教育；

通訊作者：韓瑞平（1975.3-），男，漢族，內(nèi)蒙古托克托人，副研究員，工學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。