胡運(yùn)良

摘要：物理實(shí)驗(yàn)給初中生提供生動(dòng)形象的物理情境，幫助初中生更加直觀地了解物理。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)會(huì)基本的物理概念，學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，更要求教師深層次地發(fā)展學(xué)生的物理思維、創(chuàng)新理念、學(xué)習(xí)能力。本文研究了現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，對(duì)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中物理 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是以初中物理學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作創(chuàng)新的探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物理課程教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)中存在的不足

在新課標(biāo)的要求下，教師需要關(guān)注學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)就一定要科學(xué)合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)課堂仍然存在一些需注意的事項(xiàng)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不佳，學(xué)習(xí)興趣不足。[1]以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念只注重實(shí)驗(yàn)的論證和驗(yàn)證，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可能更注重知識(shí)的傳授和講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。還有的教師在實(shí)際教學(xué)中沒有運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并未讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的手段

（一）增強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視，活化演示實(shí)驗(yàn)

在物理課程的講解中，教師要重新重視演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的參與，增加學(xué)生的參與感。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生明白應(yīng)該看什么地方、觀察什么、思考什么。物理實(shí)驗(yàn)要有直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；物理實(shí)驗(yàn)要能直面問(wèn)題本質(zhì)，才能讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察思考，完成對(duì)科學(xué)觀念和科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。[2]

例如：在“探究凸透鏡成像”演示實(shí)驗(yàn)中，在光具座上調(diào)整好蠟燭的位置，移動(dòng)光屏?xí)r，要讓學(xué)生觀察光屏上的像，讓學(xué)生找到最清晰的像的位置，提醒學(xué)生觀察和記錄像和光屏的位置。在多個(gè)不同位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生邊觀察邊思考其中的規(guī)律，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，從中體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的趣味，獲得成就感。

（二）實(shí)驗(yàn)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自主能力

科學(xué)探究是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式之一。在探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本依據(jù)。教師在實(shí)驗(yàn)探究課堂中開展開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)到見解，提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在“測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師提出?wèn)題：如何使用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電阻？2.實(shí)驗(yàn)原理。[R=UI]。3.提出實(shí)驗(yàn)思路。用電壓表測(cè)量電壓、電流表測(cè)量電流，多次測(cè)量數(shù)據(jù)需要添加滑動(dòng)變阻器。4.確定器材和實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生選擇器材和設(shè)計(jì)電路圖、數(shù)據(jù)收集表格。5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師評(píng)估可實(shí)施性，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與評(píng)價(jià)。學(xué)生小組討論得出結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考小燈泡電阻變化的原因。

（三）開放的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣

新課程下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生自主研究物理現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)自主探究習(xí)慣，教師的作用是對(duì)學(xué)生的探究全過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考和實(shí)驗(yàn)，在探究過(guò)程中得出結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

例如：探究“摩檫力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，先安排學(xué)生觀察輪胎、鞋子上凹凸不平的花紋，感受接觸面的粗糙程度；讓學(xué)生穿著鞋子用不同的力踩在地面上摩擦，得出猜想。學(xué)生根據(jù)猜想，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可不進(jìn)行干涉，只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視并觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，分析并總結(jié)歸納得出影響摩擦力大小的因素。實(shí)驗(yàn)評(píng)估時(shí)，學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)很難使木塊勻速拉動(dòng)，教師可以布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生思考如何對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。

（四）根據(jù)教學(xué)目的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

有些物理概念與規(guī)律，由于課本沒有演示實(shí)驗(yàn)、缺少演示實(shí)驗(yàn)器材或演示實(shí)驗(yàn)效果不成功等因素的影響，致使學(xué)生很難理解。教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，重新設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，便于課堂演示。

例如熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，滬粵版課本演示“探究水沸騰實(shí)驗(yàn)”很難使水沸騰，加熱時(shí)間長(zhǎng)，現(xiàn)象不明顯。由于酒精燈加熱慢，可以用大功率的電爐代替，溫度計(jì)示數(shù)不明顯可用用數(shù)顯溫度計(jì)代替，砂石受熱不均勻可用煤油代替。將實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)后，由于電爐功率大，很容易就可以將水加熱，學(xué)生很明顯地觀察到水沸騰前后氣泡的變化以及溫度的變化。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀，簡(jiǎn)便易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能夠引起學(xué)生們的濃厚興趣。

在初中物理教師實(shí)驗(yàn)中，需要教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，有效增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性和引導(dǎo)性。物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，能夠深層次地發(fā)展學(xué)生的物理思維、創(chuàng)新理念、學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹中.初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂的幾點(diǎn)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（10）：0211.

[2]汪阿運(yùn).初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（5）：50-51.