胡曉果

課堂教學(xué)的主陣地在課堂，為了著力打造高效特色課堂，我堅持“以人為本”“教學(xué)相長”，在自己的課堂上率先推出“雙主·四導(dǎo)·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

一、“雙主·四導(dǎo)·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的建構(gòu)

新形勢下，課堂變革與創(chuàng)新刻不容緩。最初，我在自己的任課班級推行“10+30導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即一堂40分鐘的課，10分鐘屬于教師引導(dǎo)，30分鐘屬于學(xué)生自學(xué)，從形式上看，似乎只是把一節(jié)課的時間重新分配了一下，可教學(xué)理念卻有了一個質(zhì)的變化，“雙主”角色定位已經(jīng)基本落實。

歷經(jīng)半年多的實踐，這時模式時間分布逐漸演變?yōu)橐环N理念：“將第一思考時間還給學(xué)生；將第一表達機會還給學(xué)生；將第一體驗過程還給學(xué)生；將第一認知反思還給學(xué)生”。四個“第一”的生本理念初步形成。再邀請縣教研室的專家觀摩評議，并提出指導(dǎo)性意見。最終確定教學(xué)模式的名稱為“雙主·四導(dǎo)·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

同時，我開始在自己的課堂中開展“小先生”活動，讓每個小先生在課堂上會聽、勤思、敢說、善問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有力地提升了教學(xué)模式的實施效果。

二、“雙主·四導(dǎo)·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式界定及解讀

“雙主”是理念。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

“四導(dǎo)”是關(guān)鍵。一是導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”；二是導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”；三是導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”；四是導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”。“ 四導(dǎo)”發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住導(dǎo)的核心?！皩?dǎo)”是導(dǎo)火索，引發(fā)的效果是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效參與。

“四環(huán)節(jié)”是操作方式?！八沫h(huán)節(jié)”即：“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入→自主學(xué)習(xí)、交流探究→強化訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋 →拓展延伸、總結(jié)提升”?！八沫h(huán)節(jié)””是“雙主·四導(dǎo)”的支撐下應(yīng)勢而生的操作方式，流程環(huán)環(huán)緊扣，同時要把交流評價融入各個環(huán)節(jié)，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。

三、“雙主·四導(dǎo)·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作步驟

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半?！备鶕?jù)學(xué)生的年齡特點，選擇合適的教學(xué)情境，如：猜謎語等手段，以激發(fā)學(xué)生興趣。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、交流探究

1.目標導(dǎo)航

自學(xué)導(dǎo)航（數(shù)學(xué)）。學(xué)習(xí)目標要非常明確、具體可操作，要注重顯性的知識和能力，學(xué)生經(jīng)過努力可完成。

活動單教學(xué)（數(shù)學(xué)）。一個課題中可以設(shè)計2～3個活動單，每一個活動單下可以附幾個子活動單。注意：要把每一個活動作為一個整體來組織，不能分開進行。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生自學(xué)。老師盡可能不給予指導(dǎo)。

（2）合作學(xué)習(xí)。先自主學(xué)習(xí)，接著在小組長的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（概括為：生自學(xué)，兵教兵，師巡導(dǎo)。）

3.交流探究

（1）解決自學(xué)導(dǎo)航（活動單）中提出的問題，根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的展示方式，教師適時進行評價。

（2）展示成果時，其他小組或個人可以進行補充及糾正，教師適時做好點評。

（概括為：一般問題“兵教兵”，疑難問題師點撥）

第三環(huán)節(jié)：強化訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋

針對本節(jié)課的易錯題，再做針對性訓(xùn)練。（概括為：堂堂清。）

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸、總結(jié)提升

1.回顧總結(jié)。

2.拓展延伸。

總之，我要全力以赴，在行動的“實”上下工夫，在研究的“深”上想方法，確保把“雙主·四導(dǎo)·四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的踐行常規(guī)化、常態(tài)化，在各個學(xué)科中開花結(jié)果，促進我校率先在農(nóng)村學(xué)校打造課堂教學(xué)特色品牌。