李 瑋

（陜西省安康市平利縣中學(xué)，陜西 平利 725500）

基于新課改背景下，以往傳統(tǒng)教學(xué)形式不僅無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要，還難以與課程教學(xué)需求相適應(yīng)。為將學(xué)生踴躍主動(dòng)參與豐富多彩、類(lèi)型多樣信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生自覺(jué)地將自己在課堂上布置的相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與課程特征和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中合理融入和應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，這既是構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的行之有效的途徑，又是促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提高的關(guān)鍵手段。高中信息技術(shù)作為主要科目之一，為解決教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)成效不高等問(wèn)題，有必要進(jìn)行教學(xué)改革，積極引入項(xiàng)目式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)成效。本文圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論和探究，可以進(jìn)一步提升初中信息技術(shù)課程教學(xué)成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念

從實(shí)際來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)是一種以學(xué)以致用理念為核心的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，通過(guò)在實(shí)際項(xiàng)目中合理應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，有條不紊完成項(xiàng)目與實(shí)際任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)同合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。另外，項(xiàng)目教學(xué)還是一種橫跨多門(mén)學(xué)科的新型教學(xué)方法，普遍適用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、英語(yǔ)、信息技術(shù)等不同學(xué)科領(lǐng)域，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高，是新時(shí)期教育中深受教育工作者高度重視的教學(xué)方法之一。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)的方式，深入挖掘?qū)W生探究性能力，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)尤為強(qiáng)調(diào)在真實(shí)問(wèn)題情境中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究機(jī)會(huì)，使得參與項(xiàng)目者各方面能力有所提升。將其運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，要求教師要凸顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)情，合理布置教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或者合作解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師主要的作用就是引導(dǎo)和指導(dǎo)，為學(xué)生探究活動(dòng)提供相應(yīng)幫助。

二、高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)特征

（一）問(wèn)題性

在高中教育中，信息技術(shù)這門(mén)課程中的每一項(xiàng)目，皆涵蓋諸多亟待妥善解決的問(wèn)題，作為教育工作者，需要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的組織者、引導(dǎo)者和教育者，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次探究，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入日常生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，以此提升學(xué)生興趣度，讓學(xué)生充分意識(shí)到課堂所學(xué)信息技術(shù)具備的普遍性和廣泛性特征。例如，高中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)關(guān)于“有效解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)項(xiàng)目中，應(yīng)當(dāng)與具體情況相結(jié)合，向班級(jí)學(xué)生提出明確問(wèn)題，精心選擇學(xué)生容易快速接受的方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷鼓勵(lì)學(xué)生與積累的經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，順利完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，把原本抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生及時(shí)找到項(xiàng)目問(wèn)題的突破口，最終將學(xué)習(xí)問(wèn)題高效率解決。

（二）實(shí)踐性

邊學(xué)邊做是項(xiàng)目教學(xué)非常顯著的特點(diǎn)之一，高度重視學(xué)生獨(dú)立自主操作，擁有較強(qiáng)實(shí)踐屬性。當(dāng)前高中教育階段開(kāi)展的信息技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)，有多種多樣的實(shí)踐方式，主要包含實(shí)操實(shí)踐、調(diào)查實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等，增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的熱情與興趣是其本質(zhì)目的。由于高中信息技術(shù)屬于一門(mén)綜合學(xué)科，尤為重視操作性，所以若是單純學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，則無(wú)法達(dá)到學(xué)科預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以更好鍛煉學(xué)生個(gè)體操作能力。例如，在講解編程加工信息技術(shù)知識(shí)過(guò)程中，往往需要學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和親自動(dòng)手操作。

三、高中信息技術(shù)課堂應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

作為一位活躍在教育一線的高中信息技術(shù)教師，為更加高效貫徹落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力與個(gè)性特征有充分了解，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，精心制定各式各樣的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。由于部分高中生沒(méi)有較強(qiáng)自我約束和自主學(xué)習(xí)的能力，只愿意學(xué)習(xí)自己比較感興趣的知識(shí)內(nèi)容，所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生精心選擇與其學(xué)習(xí)興趣相符合的項(xiàng)目。在信息技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠徹底擺脫教材束縛。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)況重新為其設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)習(xí)興趣和欲望的項(xiàng)目，促使學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)下快速完成項(xiàng)目任務(wù)。充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，可以讓學(xué)生全身心投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，從而越來(lái)越感興趣于信息技術(shù)學(xué)科。

（二）提高合作能力

為將項(xiàng)目更好完成，高中信息技術(shù)教師應(yīng)科學(xué)合理分組班級(jí)學(xué)生，并以學(xué)生特長(zhǎng)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)確定這個(gè)合理標(biāo)準(zhǔn)，讓全體學(xué)生皆可以全身心投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。在完成項(xiàng)目實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與小組成員協(xié)同合作和默契配合，越來(lái)越踴躍主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，同組內(nèi)成員進(jìn)行更加高效互動(dòng)，促進(jìn)合作能力日漸提升。另外，應(yīng)時(shí)而生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法也是高中生較為喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師可以精心設(shè)置比賽機(jī)制，幫助學(xué)生形成并樹(shù)立正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，與小組成員進(jìn)行更好合作，高質(zhì)高效完成項(xiàng)目任務(wù)，顯著提升自身協(xié)同合作能力與信息技術(shù)能力。

四、有效應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的有效策略

（一）明確項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

作為新型教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法并未普遍應(yīng)用在一線課堂教學(xué)當(dāng)中，然而在部分學(xué)校采用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，獲得了極為良好的教學(xué)成效，顯著提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前高中階段開(kāi)展的信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)情相結(jié)合來(lái)貫徹落實(shí)多方工作，切實(shí)保證學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中可以牢固掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。信息技術(shù)教師應(yīng)先初步了解學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的具體情況，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)操能力有正確認(rèn)知，與本課所學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，讓布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要相符合，促使學(xué)生在順利完成項(xiàng)目任務(wù)期間牢牢掌握所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能潛力。通過(guò)全面明確項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，促使高中生在具體項(xiàng)目任務(wù)的引導(dǎo)和驅(qū)使下踴躍參與學(xué)習(xí)，切實(shí)保證在潛移默化中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，充分滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。

例如，在講解《數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用》這單元知識(shí)時(shí)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，高中生可以充分理解數(shù)據(jù)處理的重要性以及在日常生活中的合理應(yīng)用；牢固掌握使用表格進(jìn)行充分整理和分析數(shù)據(jù)的基本技能；靈活使用Excel軟件處理數(shù)據(jù)和動(dòng)手制作較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)表格等諸多內(nèi)容，在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，教師應(yīng)合理整合本單元重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)一個(gè)具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生獲取和掌握單元所有知識(shí)，除可以讓學(xué)生擁有綜合應(yīng)用能力以外，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升。重視在實(shí)際課堂教學(xué)中合理應(yīng)用和貫徹落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分滿(mǎn)足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展需要，助力學(xué)生在參與學(xué)習(xí)期間充分掌握更多知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生個(gè)人潛能。高中信息技術(shù)教師也應(yīng)與班級(jí)學(xué)生共同制定項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生在后續(xù)制定項(xiàng)目教學(xué)方案計(jì)劃過(guò)程中有條不紊地落實(shí)各項(xiàng)工作，顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂做好鋪墊。

（二）制定項(xiàng)目教學(xué)方案

在高中階段的信息技術(shù)課堂中合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，將相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)明確以后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)討論制定項(xiàng)目教學(xué)方案，而這則需要教師將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，借助項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，切實(shí)保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中牢固掌握教師教授的所有知識(shí)內(nèi)容，深入挖掘?qū)W生潛能潛力。通過(guò)組員之間有效交流和協(xié)同合作，將項(xiàng)目任務(wù)方案制定出來(lái)，嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)步驟，科學(xué)分工，保證班級(jí)全體學(xué)生皆可以參與到組織實(shí)施的項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，借助集體合作，激烈討論與深入探究，不斷優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂學(xué)習(xí)步驟，逐步提高各方面工作水平，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步與良好發(fā)展。

例如，在講解《走進(jìn)智能時(shí)代》這單元知識(shí)時(shí)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法加以應(yīng)用，在本次項(xiàng)目任務(wù)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)人工智能的概念、本質(zhì)內(nèi)涵以及應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行初步了解，然后要求學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，親身參與實(shí)踐，在親自體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用智能工具妥善處理信息數(shù)據(jù)的基本知識(shí)，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)一些智能化軟件的具體工作過(guò)程，對(duì)其實(shí)際的應(yīng)用進(jìn)行了解。最后引導(dǎo)學(xué)生辯證看待以信息技術(shù)為依托的人工智能對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和人民生活的影響，讓學(xué)生形成并樹(shù)立正確應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的觀念。高中信息技術(shù)教師還應(yīng)以單元任務(wù)目標(biāo)為依據(jù)，逐步明確項(xiàng)目任務(wù)，將任務(wù)合理分配給學(xué)生，而學(xué)生之間完全可以彼此交流和互相探討，逐步滿(mǎn)足自身學(xué)習(xí)需要與未來(lái)發(fā)展需求。在課堂中，教師還需要隨時(shí)了解學(xué)生研究項(xiàng)目任務(wù)實(shí)際情況，針對(duì)班級(jí)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃具體過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)給予耐心正確指導(dǎo)，這不僅有助于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，更可以促進(jìn)課堂質(zhì)量提高，從而為高效信息技術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高中信息技術(shù)課堂上開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，需要教師隨時(shí)以項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容為根據(jù)向?qū)W生補(bǔ)充和擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，在推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃有條不紊實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)各方面教學(xué)工作，促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握優(yōu)化過(guò)后的項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容，以提升學(xué)生自身能力。通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化和完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容，或直接由教師向?qū)W生提供諸多有效項(xiàng)目探究方法，可以大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，幫助班級(jí)學(xué)生充分掌握諸多有效學(xué)習(xí)方法與技能技巧，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需要，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步與茁壯成長(zhǎng)。高中信息技術(shù)教師在項(xiàng)目化教學(xué)中，必須要重視學(xué)生實(shí)踐探究，注重引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)融合實(shí)踐操作和理論知識(shí)，促使學(xué)生在親身參與學(xué)習(xí)中充分掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目探究中產(chǎn)生新的認(rèn)知與獲得新的發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)一步深化項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，更好培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技術(shù)觀念，讓其真正成為國(guó)家和社會(huì)迫切需要的高質(zhì)量、高技術(shù)信息人才。

例如，在講解《算法與程序?qū)崿F(xiàn)》這單元內(nèi)容時(shí)，高中信息技術(shù)應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，將編程知識(shí)普及給學(xué)生，進(jìn)行算法與程序知識(shí)的滲透，讓學(xué)生充分理解算法概念，有效培養(yǎng)學(xué)生深入探索信息和高效率獲取相應(yīng)信息的能力，以及可以初步利用算法妥善解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操能力。教師緊緊圍繞項(xiàng)目目標(biāo)有序開(kāi)展各項(xiàng)工作，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)以學(xué)生實(shí)況為根據(jù)來(lái)優(yōu)化、補(bǔ)充和擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向性，切實(shí)提高高中生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建出一個(gè)高效信息技術(shù)課堂。

（四）開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)

在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，其在改進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量等諸多方面具有十分重要的作用。對(duì)于現(xiàn)階段評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于表面形式和評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一等情況，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞有序?qū)嵤┑捻?xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，用心制定既合理又科學(xué)的完善項(xiàng)目評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，將多元評(píng)價(jià)主體合理引入，促使學(xué)生在將項(xiàng)目任務(wù)順利完成的同時(shí)，針對(duì)小組和個(gè)人的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題。然后在課后評(píng)價(jià)中，應(yīng)要求學(xué)生評(píng)價(jià)自己在組內(nèi)和課堂內(nèi)的表現(xiàn)，接著組織班級(jí)學(xué)生在小組中互評(píng)，全方位評(píng)價(jià)知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和參與程度，最后形成一個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表。高中信息技術(shù)教師還應(yīng)合理評(píng)價(jià)各小組學(xué)生參與項(xiàng)目積極性、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度以及項(xiàng)目完成進(jìn)度等指標(biāo)，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)效率較高和協(xié)同合作意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)于緩慢的學(xué)習(xí)小組認(rèn)真尋找問(wèn)題，站在客觀公正角度給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生以?xún)?yōu)秀項(xiàng)目合作小組為榜樣，為提升課堂質(zhì)量和構(gòu)建高效課堂奠基。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課改背景下，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)構(gòu)建高效課堂與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和客觀規(guī)律相符合。開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)手段束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，更可以在一定程度上促進(jìn)信息技術(shù)課堂質(zhì)量提高，從而有效推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。就目前社會(huì)發(fā)展局勢(shì)看，對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才需求日益增多，因此，高中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)課堂中，豐富教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好發(fā)展空間。