張世兵

（湖北省棗陽市第七中學(xué)(棗陽市職教中心學(xué)校)，湖北 棗陽 441200）

在當(dāng)今社會，信息已成為推動經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和科技創(chuàng)新的重要因素。面對海量的信息和復(fù)雜的問題，如何有效地獲取、處理和應(yīng)用信息，成為解決實際問題的關(guān)鍵。問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法是一種有效提升中學(xué)生信息能力的策略，它通過提問和解答問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和獲取信息，從而提高他們的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

一、問題驅(qū)動法符合認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展特點

問題驅(qū)動法以教師提出具體問題開始教學(xué)，學(xué)生則采用自主思考、積極探究的方式進行學(xué)習(xí)，更加符合中學(xué)生的生理和心理需求，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。

問題驅(qū)動法倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并主動解決問題，可以幫助學(xué)生逐步形成獨立思考和自主解決問題的能力，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

問題驅(qū)動法可以創(chuàng)造一種富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新思路、新方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究欲望，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直保持旺盛的精力。

問題驅(qū)動的教學(xué)方法通常采用小組合作的形式進行，學(xué)生需要與同伴一起討論問題、交流想法、共同制定解決方案，有利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)和集體智慧的體現(xiàn)。

二、強調(diào)信息道德教育是信息能力提升的前提和基礎(chǔ)

信息道德是指人們在獲取、使用、傳播信息過程中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的網(wǎng)絡(luò)犯罪、色情資料等灌輸暴力思想、散布謠言和虛假信息等消極無序的道德失范行為，已嚴(yán)重危及人們的正常生活。中學(xué)生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別容易受周圍環(huán)境的影響。通過開展信息道德教育，可以從規(guī)范學(xué)生的思想、言行入手，調(diào)整他們的內(nèi)心活動，引導(dǎo)學(xué)生健康負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)，提高辨別是非、美丑善惡的能力，自覺抵制不道德的行為。在日常教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重加強信息道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識到信息道德的重要性，遵守信息法律法規(guī)，規(guī)范自己的信息行為。

建立良好的校園信息文化可以為學(xué)生提供良好的信息道德教育環(huán)境。針對中學(xué)生身心發(fā)展的特點，學(xué)校組織了各種形式的信息文化活動，如印發(fā)了《文明上網(wǎng)公約》《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)和政策、開展了“文明上網(wǎng)、自尊自律”主題班團活動、邀請法制副校長來校講座、開展“文明上網(wǎng)行為、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾”征文活動等一系列相關(guān)活動，利用道德與法治課、信息課、黑板報、手抄報、宣傳櫥窗等一切學(xué)生可接觸、能接受的方式和形式，為學(xué)生營造積極向上的信息文化氛圍。

三、提供豐富的信息資源是信息能力提升的有效保障

教師可以盡力整合各種信息資源，建立多元化的信息資源庫，包括圖書、期刊、學(xué)位論文、會議論文、報紙、網(wǎng)站等，滿足學(xué)生在問題驅(qū)動學(xué)習(xí)中對信息的需求。根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，提供個性化的信息服務(wù)。例如，可以推送相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果、專題資料等給學(xué)生，幫助他們快速獲取高質(zhì)量的信息。

在教學(xué)方法方面，筆者采用了項目式教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式完成一個具體的項目任務(wù)，從而掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識和技能。同時，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后反饋的方式中提高自主學(xué)習(xí)能力。在組織課堂教學(xué)的具體實施過程中，我們以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo)，課前在“云班課學(xué)習(xí)平臺”發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則在“準(zhǔn)易智慧云”觀看并下載相關(guān)學(xué)習(xí)資源，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課中，我們經(jīng)過長期探索，總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)情的“五步教學(xué)法”，即通過“創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課、小組合作探究新知、歸納總結(jié)明確重點、實戰(zhàn)運用突破難點、構(gòu)建知識形成模型”五個環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)任務(wù)，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，借助“紅蜘蛛”教學(xué)軟件讓學(xué)生分小組相互演示操作過程或展示合作成果，這樣學(xué)生在自主探究、小組合作的輕松氛圍中即可完成既定的教學(xué)目標(biāo)。課后，教師在“云班課學(xué)習(xí)平臺”上發(fā)布課堂教學(xué)視頻和課后作業(yè)，以方便學(xué)生復(fù)習(xí)和完成梯度作業(yè)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的提問意識是信息能力提升的長久動力

教師可以通過日常課堂教學(xué)中向?qū)W生提出的漸進式問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到提問的重要性，鼓勵學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識和能力。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師應(yīng)教授學(xué)生提問的技巧和方法，幫助他們學(xué)會如何提出明確、具體、有深度的問題。例如，可以教授學(xué)生如何從現(xiàn)象中提煉問題，如何將大問題分解為小問題等提問技巧。

在提問技巧上，緊密地與現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)相貼合，采用層層遞進式的提問方式，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生積極思考并得出相應(yīng)的結(jié)論。如在EXCEL 中錄入數(shù)據(jù)時，首先提問：在sheet1 中輸入下表中的數(shù)據(jù)（包括純數(shù)字、日期、文本、“=”號引導(dǎo)的算式），觀察并分析結(jié)果，由此可得出什么結(jié)論？學(xué)生通過簡單的嘗試、觀察和思考，很容易找出規(guī)律：在單元格中，純數(shù)字和日期默認(rèn)靠右，文本默認(rèn)靠左；用“=”引導(dǎo)的算式，直接返回運算結(jié)果。通過對比分析，學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了WORD 和EXCEL 中數(shù)據(jù)處理的不同，同時也鍛煉了他們的歸納總結(jié)能力。趁熱打鐵，隨即拋出第二個問題：在sheet2 中輸入下表中的數(shù)據(jù)（包括0 開頭的數(shù)據(jù)和身份證號碼），若不能得到想要的結(jié)果，要怎么處理才行？學(xué)生經(jīng)過多次嘗試，一般無法解決這個問題，只能上網(wǎng)搜索解決方案：方法1，先設(shè)置單元格數(shù)字格式為“文本”，再輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)；方法2，用“'”引導(dǎo)。這個問題很貼合實際應(yīng)用，在我國固定電話前的區(qū)號都是以0 開頭的，而身份證號碼又是每個中國公民不可避免會涉及到，學(xué)生大都會有很濃烈的興趣，通過上網(wǎng)搜索，提高了他們的信息搜集和評價能力。學(xué)生還在回味上個問題時，難度再度升級：sheet3 中的一列（50 個）電話號碼，想一想怎么才能在前面統(tǒng)一加上區(qū)號0710？有些學(xué)生會手動加入，有些則會借助網(wǎng)絡(luò)尋求解決思路：方法1，用&進行連接；方法2，若區(qū)號相同且電話號碼的位數(shù)也相同，則可模仿進行如下操作：設(shè)置單元格格式→數(shù)字→自定義→G/通用格式，在輸入框中輸入“07100000000”。這個問題的解決在工作中也很有實用價值，如在本地錄入電話號碼時，因為人們都知道區(qū)號是多少，一般沒有必要輸入，但在把這些數(shù)據(jù)上傳到省里時，就必須要加上區(qū)號了，否則這些數(shù)據(jù)就沒有辦法使用。

五、強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力是信息能力提升的關(guān)鍵

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，通過實踐應(yīng)用加深對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。教師可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活、工作相關(guān)的實踐情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中提高信息能力。通過實踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和掌握信息檢索、評價和應(yīng)用的技能?？梢怨膭顚W(xué)生參與課題研究、創(chuàng)新項目等活動，讓他們在實際項目中鍛煉信息的應(yīng)用能力。在項目實踐中，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，提高信息應(yīng)用的實踐能力和創(chuàng)新能力。

在實踐活動方面，信息技術(shù)教研組定期組織信息技術(shù)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓學(xué)生在實踐中提高信息的應(yīng)用能力。為配合每年五、六月份本市舉辦的“中學(xué)生信息與創(chuàng)新能力大賽”，檢查、提高學(xué)生的信息技能，每年的三、四月份，信息技術(shù)教研組都會在全校舉辦“office 辦公套件”“網(wǎng)絡(luò)安全”“網(wǎng)絡(luò)布線”“CAD 產(chǎn)品設(shè)計”“動畫制作”等項目的比賽，以期在高一年級學(xué)生中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)信息特長苗子，在高二、高三年級學(xué)生中發(fā)掘有能力參加當(dāng)期下半年舉辦的省賽和國賽的優(yōu)秀人才。近幾年來，學(xué)生在省、市兩級舉辦的各級各類大賽中獲獎的人數(shù)、層次和等級都有明顯的提升。同時，學(xué)校還與當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)合作，讓學(xué)生參與企業(yè)的信息技術(shù)項目，從而更好地將理論知識與實踐相結(jié)合。

六、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息能力提升的終級目標(biāo)

教師應(yīng)努力加強學(xué)生信息檢索、評價和應(yīng)用等方面的信息素養(yǎng)教育，提高他們有效獲取、評價和應(yīng)用信息的能力。學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)的信息素養(yǎng)課程，系統(tǒng)地教授學(xué)生信息檢索、評價和應(yīng)用等方面的技能。同時，可以在其他學(xué)科教學(xué)中融入信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提高信息能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息的重要性和價值，學(xué)會辨別信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣。同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使他們能夠理性地分析和評價信息。

在課程設(shè)置方面，學(xué)校將信息技術(shù)課程分為必修課程、選擇性必修課程和校本課程三個部分。必修課程選擇的是人教版教材《數(shù)據(jù)與計算》《信息系統(tǒng)與社會》。選擇性必修課程使用的也是人教版教材《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)管理與分析》《人工智能初步》《三維設(shè)計與創(chuàng)意》《開源硬件項目設(shè)計》六個模塊。信息技術(shù)教研組根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和年級對選擇性必修課進行適當(dāng)調(diào)整，整合出更適合學(xué)生學(xué)情的校本教材，并制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在不同的年級和階段實施。我校是處在一個縣級市的綜合高中，學(xué)生大部分從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)來到學(xué)校，對于信息技術(shù)的認(rèn)識不足，認(rèn)為信息技術(shù)只是玩游戲、聊天等娛樂活動，沒有意識到信息技術(shù)在當(dāng)今社會的重要性和廣泛應(yīng)用。因此，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和動力不足，實際運用能力更是無從談起。為了讓學(xué)生盡快了解電腦的基本操作，我們在高一年級上學(xué)期開設(shè)了《數(shù)據(jù)與計算》和《Windows10 操作系統(tǒng)》兩門信息技術(shù)課程，每周各一個課時。為了適應(yīng)學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中需要編寫及打印社會實踐報告等的實際需求，我們在高一年級下學(xué)期開設(shè)了《信息系統(tǒng)與社會》《office 應(yīng)用》，也是每周各一個課時。進入高二年級后，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的選修課程時難度大，有時需要上網(wǎng)搜索資料，我們適時開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，重點教會學(xué)生搜索引擎的使用技巧和資料的下載方法。其他幾個選擇性必修模塊則根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和本人的愛好自愿選擇，用來針對性地對學(xué)生進行個性化的信息能力提升。

七、建立有效的評價機制是信息能力提升的有效刺激

教師應(yīng)建立有效的評價機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價和反饋，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。根據(jù)問題驅(qū)動的信息能力提升目標(biāo)，制定明確、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括信息檢索、評價、應(yīng)用等方面的技能要求，以便對學(xué)生的信息能力進行全面評估。過程性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)；終結(jié)性評價則對學(xué)生的信息能力進行總結(jié)性評估。通過過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的信息能力狀況。鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價。通過自評，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果；通過互評，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高信息能力。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的自評和互評結(jié)果進行有針對性的指導(dǎo)。

在我們平時教學(xué)的課前、課中、課后的三個階段中，時刻貫穿著師生之間的雙向互評。課前，教師對每個學(xué)生觀看視頻的時長、下載資源的數(shù)量及預(yù)習(xí)完成情況量化打分。課中，教師對每個小組的整體表現(xiàn)和個人在小組中的貢獻(xiàn)進行評比。課后，教師對學(xué)生梯度作業(yè)完成情況和課堂實錄的觀看情況進行評價。學(xué)生則在學(xué)習(xí)過程中，對教師的問題設(shè)計、教學(xué)水平等表現(xiàn)進行綜合評價，并提出合理化的建議。師生之間的雙向互評機制，促進了學(xué)生信息意識、信息能力、信息道德的提升和教師教學(xué)藝術(shù)水平的不斷提高。

八、加強教師交流培訓(xùn)是信息能力提升的有效支撐

通過交流培訓(xùn)，教師可以了解新的教學(xué)理念和技術(shù)，學(xué)習(xí)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生提升信息能力。這有助于教師改進教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在培訓(xùn)中，教師可以分享自己的經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)和教學(xué)方法，提高自己在信息獲取、處理、利用和創(chuàng)新等方面的能力。這樣，教師就能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提升信息能力。

在教師交流方面，以全市教育系統(tǒng)的“青藍(lán)工程”為契機，通過教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師與本單位的青年教師結(jié)對子，對其進行一對一指導(dǎo)和培養(yǎng)，提升了青年教師的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的信息能力提升樹立了很好的學(xué)習(xí)樣板。學(xué)生被藍(lán)方專家型教師的淵博學(xué)識和人格魅力所吸引，對他們的課堂充滿了艷羨和欽佩。而青年教師勤奮好學(xué)、努力孜求的精神也時刻影響和感染著自己的學(xué)生。學(xué)生身上明顯的干勁更足了，校圖書室、電子閱覽室到處都有好學(xué)者的身影，教室里、走廊上隨時可見教師為學(xué)習(xí)解疑的瞬間，整個校園里充滿傳、幫、帶的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的信息獲取能力和途徑得到了更大的跨越和更高的質(zhì)的提升。

九、結(jié)語

基于問題驅(qū)動的信息能力提升策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助中學(xué)生提高信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力。通過提問、信息檢索、信息評價和信息應(yīng)用等環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生可以逐步提高自己的信息意識、信息能力和信息道德，更好地應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。同時，教師也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的信息能力和綜合素質(zhì)。