胡文　楊如森

［摘 要］ 針對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)不足、教育實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等問(wèn)題，嘗試?yán)卯a(chǎn)學(xué)協(xié)作、校級(jí)先期培育項(xiàng)目積累經(jīng)驗(yàn)；以校級(jí)科技競(jìng)賽、國(guó)家“雙創(chuàng)”項(xiàng)目為載體，探索如何將“課程思政、校企合作、賽事”融入“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)；進(jìn)而在省級(jí)、國(guó)家級(jí)“雙創(chuàng)”大賽中檢驗(yàn)成效。團(tuán)隊(duì)教師依托校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)項(xiàng)目在第七屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得金獎(jiǎng)，期待所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與建議能夠?qū)Σ牧项?lèi)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革有促進(jìn)作用。

［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企協(xié)作；科技競(jìng)賽；學(xué)賽教一體化

［基金項(xiàng)目］ 2021—2023年西安電子科技大學(xué)“雪球”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“樂(lè)動(dòng)指間——基于3D打印的自供能可穿戴傳感器實(shí)現(xiàn)樂(lè)器精準(zhǔn)指導(dǎo)”（10211180003）；2022—2024年國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃政府間國(guó)際科技創(chuàng)新合作項(xiàng)目“芳香短肽自組裝陣列基壓電式仿生電子皮膚的研制”（2022YFE0100800）

［作者簡(jiǎn)介］ 胡 文（1985—），女，山東菏澤人，理學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事智能材料在微納能源與傳感的應(yīng)用研究；楊如森（1975—），男，山東濟(jì)寧人，工學(xué)博士，西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事生物智能材料及應(yīng)用研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）04-0096-04 ［收稿日期］ 2022-10-12

材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家一直以來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。以西安電子科技大學(xué)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，建院之初即確定了材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的定位，需結(jié)合本校電子信息技術(shù)一流學(xué)科，重點(diǎn)發(fā)展電子材料、智能材料等特色學(xué)科方向，以期與其他專(zhuān)業(yè)形成良好的互補(bǔ)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不僅需要具有扎實(shí)的材料和物理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求具有相關(guān)實(shí)踐背景和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，才能滿足電子行業(yè)對(duì)材料類(lèi)人才的需求，從而符合“雙一流”高等院校建設(shè)的要求。因此，近年來(lái)學(xué)校材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，對(duì)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入探究，發(fā)現(xiàn)目前對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)大多重基礎(chǔ)理論，畢業(yè)生主要進(jìn)入科研院所等企事業(yè)單位從事基礎(chǔ)工作；而進(jìn)入華為、中興等高新科技公司工作的畢業(yè)生，從企業(yè)方反饋情況來(lái)看，他們?cè)诿嫦蛑卮蠛蛷?fù)雜工程項(xiàng)目實(shí)施、延伸原材料—深加工—成形控制產(chǎn)業(yè)鏈、關(guān)鍵材料和材料成形高端裝備智能化技術(shù)研發(fā)等重大戰(zhàn)略舉措時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所欠缺，難以滿足陜西乃至西部地區(qū)對(duì)材料領(lǐng)域工程技術(shù)領(lǐng)軍創(chuàng)新型人才的需求。

一、思想政治教育與“雙創(chuàng)”的融合

（一）強(qiáng)化思想政治教育對(duì)“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式的引領(lǐng)

習(xí)近平總書(shū)記指出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。因此，“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式首先必須明確思想政治教育，構(gòu)建思政教育背景下材料類(lèi)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的新路徑。面向國(guó)家對(duì)新材料的重大需求，西安電子科技大學(xué)材料學(xué)院瞄準(zhǔn)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、前沿視野和扎實(shí)學(xué)識(shí)的電子信息材料領(lǐng)域精英人才，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建思政教育與“雙創(chuàng)”教育相融合、思政育人與科研育人相結(jié)合的育人途徑；提升專(zhuān)任教師、管理人員的思政水平，堅(jiān)守為黨為國(guó)育人初心，勇?lián)牧蠈W(xué)科強(qiáng)國(guó)使命，賡續(xù)紅色基因，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中材料領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。

（二）“雙創(chuàng)”思政建設(shè)措施

構(gòu)建思政課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程思政、“雙創(chuàng)”實(shí)踐思政教育體系，落實(shí)“三全育人”。以思政課為先導(dǎo)，發(fā)揮西安電子科技大學(xué)電子信息材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的自身特色和優(yōu)勢(shì)，提煉出其中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值作為德育素材，在專(zhuān)業(yè)課及“雙創(chuàng)”實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐與科研全過(guò)程中，做到知識(shí)講授和人文價(jià)值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。努力打造有故事性、靈魂性的育人氛圍，使思政教育既能觸及靈魂，又能潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的隱性思政育人目的。在提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，使他們的思想、性格、興趣、科學(xué)與人文素養(yǎng)也得到全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立立志解決制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展瓶頸問(wèn)題的使命感和堅(jiān)定的責(zé)任感；在“雙創(chuàng)”思政教學(xué)實(shí)踐中尤其注重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

二、“雙創(chuàng)”教育課程教學(xué)改革與質(zhì)量監(jiān)督的創(chuàng)新舉措

“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)離不開(kāi)課程教學(xué)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)“雙創(chuàng)”人才要求的不斷提高，“雙創(chuàng)”教育的課程教學(xué)勢(shì)必要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革［2］。

（一）“雙創(chuàng)”理論課堂教學(xué)的改革舉措

教師可以在理論課堂教學(xué)中適當(dāng)引入與課程內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目并進(jìn)行講解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本中學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。利用校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等資源，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、企業(yè)技術(shù)骨干人員，在理論課堂教學(xué)過(guò)程中的適宜階段，講解實(shí)時(shí)政策信息、企業(yè)市場(chǎng)化營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、人力資源管理、融資基礎(chǔ)知識(shí)、稅務(wù)法律等內(nèi)容，深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。理論課堂教學(xué)中要求任課教師緊跟學(xué)科前沿及行業(yè)動(dòng)態(tài)，在對(duì)應(yīng)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中把新成果、新技術(shù)引進(jìn)課堂，把“卡脖子”核心技術(shù)和關(guān)鍵材料清單及案例導(dǎo)入課堂，推送高質(zhì)量文獻(xiàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生注重科研文獻(xiàn)的查找和閱讀，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革舉措

學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，終究來(lái)源于實(shí)踐當(dāng)中的切身感悟，僅通過(guò)理論教學(xué)難以達(dá)到效果，因此需要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。將科技競(jìng)賽與學(xué)院教師和團(tuán)隊(duì)科研方向、科研項(xiàng)目相結(jié)合，吸引、動(dòng)員更多教師參與指導(dǎo)的同時(shí)，將會(huì)有更多的大學(xué)生提早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，得到綜合能力的訓(xùn)練，以及賽前培訓(xùn)的針對(duì)性專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。整合校內(nèi)外多方資源，創(chuàng)建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)和組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供多方渠道的同時(shí)，及時(shí)挖掘優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，打造適合市場(chǎng)需求的技術(shù)產(chǎn)品，推進(jìn)校企及不同區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新。

（三）“雙創(chuàng)”教育的質(zhì)量監(jiān)督

強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，實(shí)施多維度評(píng)價(jià)，完善“雙創(chuàng)”教育的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。加大“雙創(chuàng)”教育改革力度與投入，打造高水平參賽團(tuán)隊(duì)；大力宣傳獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)“雙創(chuàng)”大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員及指導(dǎo)教師，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引領(lǐng)作用，營(yíng)造“雙創(chuàng)”科教文化氛圍。學(xué)校要進(jìn)一步完善競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)分轉(zhuǎn)化、評(píng)優(yōu)、研究生推免中給予明確的考量；將教師“雙創(chuàng)”教育工作成效納入教師工作量認(rèn)定、業(yè)績(jī)考核以及職稱晉升等評(píng)價(jià)；對(duì)“雙創(chuàng)”訓(xùn)練期間教師指導(dǎo)情況、學(xué)生參與狀況、工作進(jìn)展、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行階段性監(jiān)督檢查，把好“雙創(chuàng)”教育的質(zhì)量關(guān)。

三、“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的校企協(xié)同平臺(tái)構(gòu)建及校內(nèi)支持條件

（一）校企協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建

黨的二十大指明了產(chǎn)教深化融合的必要性。發(fā)展新型多元化的人才培養(yǎng)體系，落實(shí)“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”的良性促進(jìn)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供高素養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才。基于此，“雙創(chuàng)”學(xué)科競(jìng)賽的主題來(lái)源于社會(huì)、國(guó)家需求，而競(jìng)賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等的設(shè)置也均以企業(yè)為主導(dǎo)。校企合作便是高校與企業(yè)建立的一種新型合作模式［3］。把高校的人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的人才需求、工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，建立多樣化、深層次的戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過(guò)共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地、共建師資隊(duì)伍聯(lián)合育人、打造高科技產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的共贏局面。

基于此，西安電子科技大學(xué)材料學(xué)院積極整合優(yōu)質(zhì)資源，先后與西安點(diǎn)云生物科技有限公司、中國(guó)振華電子集團(tuán)有限公司、浙江柿子新能源科技有限公司、江西勢(shì)通鈣業(yè)有限公司、正威國(guó)際集團(tuán)等行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，共建“生物智能制造校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“太陽(yáng)能技術(shù)與系統(tǒng)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”等科技創(chuàng)新平臺(tái)；這些企業(yè)在追求“高校技術(shù)研發(fā)+企業(yè)轉(zhuǎn)化”目標(biāo)的同時(shí)，致力于參與大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，為教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)提供校外實(shí)訓(xùn)基地，雙方共同搭建了校企聯(lián)合育人平臺(tái)。

“雙創(chuàng)”日常教學(xué)活動(dòng)主要立足于校企合作授課。當(dāng)有賽事安排參加時(shí)，在準(zhǔn)備初期，合作企業(yè)的相關(guān)技術(shù)骨干人員即可迅速加入指導(dǎo)師資隊(duì)伍，共同為學(xué)生解析賽題，更為切實(shí)地指出研發(fā)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)及技術(shù)難點(diǎn)，進(jìn)而細(xì)化技術(shù)指導(dǎo)與分工。

（二）“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的校內(nèi)支持

除了上述校企協(xié)同平臺(tái)的構(gòu)建外，校內(nèi)公共資源也要給予大力支持。西安電子科技大學(xué)2016年便成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并建立了“西安電子科技大學(xué)國(guó)家雙創(chuàng)示范基地”；同時(shí)在材料學(xué)院建有“雙創(chuàng)”項(xiàng)目獨(dú)立使用空間的“智能材料與微納器件先進(jìn)制造工程坊（隸屬國(guó)家“雙創(chuàng)”示范基地）”“眾創(chuàng)空間—材料科學(xué)工程坊”實(shí)驗(yàn)基地，并制定了健全的使用、管理和維護(hù)制度，以滿足材料類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本需求。

學(xué)校及學(xué)院的“雙創(chuàng)”基地、大儀分析測(cè)試中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)活動(dòng)完全開(kāi)放共享，以提供所需要的硬件條件；學(xué)校及學(xué)院的虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)服務(wù)器、校園網(wǎng)、圖書(shū)館及其購(gòu)置的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)要能夠滿足大學(xué)生“雙創(chuàng)”教學(xué)活動(dòng)所需要的“軟條件”。

四、以賽促學(xué)、以練促賽，構(gòu)建循序漸進(jìn)的學(xué)賽教一體化“雙創(chuàng)”教育新模式

在新工科本科生培養(yǎng)方案改革的背景下，材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖已普遍形成了讓本科生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)的“三早”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人政策［4］。但筆者觀察發(fā)現(xiàn)，初進(jìn)課題組的大學(xué)生在新鮮感快速褪去之后，普遍表現(xiàn)出了迷茫無(wú)措、積極性降低的現(xiàn)象，加之日常課業(yè)任務(wù)較多，業(yè)余時(shí)間又分身到豐富的課外社團(tuán)組織生活中去，很多學(xué)生在還未適應(yīng)研究室節(jié)奏前就選擇了放棄。反觀先以“雙創(chuàng)”培育類(lèi)項(xiàng)目為抓手組隊(duì)進(jìn)入課題組的本科生，項(xiàng)目明確的研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)起到了牽引和敦促作用，能夠幫助這部分學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，度過(guò)較為艱難的科研生活適應(yīng)階段。一旦有了成果，學(xué)生的自信心就會(huì)更為堅(jiān)定，此時(shí)才能真正享受到成就感的快樂(lè)，進(jìn)而取得更好的成果。學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

基于學(xué)院材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)完成的課程體系，按照難易程度為他們梳理出循序漸進(jìn)的科技競(jìng)賽項(xiàng)目。例如，西安電子科技大學(xué)品牌競(jìng)賽項(xiàng)目——“星火杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)，難度不高，非常適合具有初步研究成果的大一學(xué)生參加。參賽獲獎(jiǎng)概率較高，學(xué)生獲獎(jiǎng)后可以按照學(xué)校的激勵(lì)政策兌換相應(yīng)學(xué)分，可以空余出更多的時(shí)間投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，準(zhǔn)備后續(xù)的競(jìng)賽項(xiàng)目；同時(shí)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)、研究生推免等環(huán)節(jié)中也會(huì)受益，自然就形成了以成果為導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和積極性，提高了他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)院充分營(yíng)造了學(xué)科競(jìng)賽的文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)賽一體化“雙創(chuàng)”教育新模式的可持續(xù)發(fā)展。

西安電子科技大學(xué)材料學(xué)院充分發(fā)揮“環(huán)境能量收集與自供電多功能系統(tǒng)”這一學(xué)科方向的特色研究成果與優(yōu)勢(shì)，依托“生物智能制造校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，每年選擇并重點(diǎn)培養(yǎng)1～2支已經(jīng)獲得階段性成果的“雙創(chuàng)”小分隊(duì)，著力沖擊有一定難度的省級(jí)和國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽項(xiàng)目。智能生物材料及應(yīng)用團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人牽頭上陣，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)骨干教師，同時(shí)和生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院與項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容直接相關(guān)的教師建立多學(xué)科交叉合作，深耕實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生受益面明顯擴(kuò)大，學(xué)生求知和參賽的熱情高漲，競(jìng)賽成績(jī)節(jié)節(jié)攀升。2019年我們團(tuán)隊(duì)將科研成果轉(zhuǎn)化成的“納心動(dòng)力——為心臟起搏器高效供電的納米發(fā)電機(jī)”項(xiàng)目，在第五屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽主賽道創(chuàng)意組獲得全國(guó)銀獎(jiǎng)。2020年團(tuán)隊(duì)將基礎(chǔ)研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成的“微能智傳”項(xiàng)目，分別獲得該年度第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)銀獎(jiǎng)、第十屆“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)以及2021年中美青年創(chuàng)客大賽西安賽區(qū)決賽一等獎(jiǎng)。2021年我們團(tuán)隊(duì)將科研成果轉(zhuǎn)化成的“納科聚能——納米發(fā)電機(jī)開(kāi)啟傳感器自供電新時(shí)代”項(xiàng)目，在第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽高教主賽道本科生創(chuàng)意組獲得全國(guó)金獎(jiǎng)。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家高度重視高等院校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)大背景下，全新的人才培養(yǎng)體系亟待提出、優(yōu)化、發(fā)展與推廣。本文以西安電子科技大學(xué)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，開(kāi)展了大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐，提出以高起點(diǎn)、全方位、多角度的學(xué)科競(jìng)賽作為“雙創(chuàng)”教育的紐帶，把思政教育、校企協(xié)作的理念貫穿落實(shí)到理論課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等教學(xué)過(guò)程中，形成基于校企協(xié)同育人的學(xué)賽教一體化材料類(lèi)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系。實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)和學(xué)科競(jìng)賽水平取得了明顯成效，希望能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐提供借鑒。

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Exploration and Practice on the College-enterprise Cooperative Teaching Pattern Integrated with Learning， Competition and Training： Taking the Cultivation for Innovative and Entrepreneurial Talents in Material Majors as an Example

HU Wen， YANG Ru-sen

（School of Advanced Materials and Nanotechnology， Xidian University， Xian， Shaanxi 710126， China）

Abstract： The material majors suffer from insufficient guidance to the college students about the awareness of innovation and entrepreneurship， and the lack of practice training. Herein， college-enterprise cooperative teaching as well as preliminary cultivation programs of university is proposed for gaining experience at the beginning. Subsequently， through participation in science and technology competitions held by the university and national innovation and entrepreneurship training program for college students， the way of integrating the “curriculum ideology and politics， college-enterprise cooperation and competitions” into students cultivation is explored. The effect of such cooperative teaching mode can be fully evaluated in the following provincial and national competitions. Taking advantage of the university-enterprise joint laboratory， the project developed by our team teachers achieved the gold award in the 7th China International College Students “Internet+” Innovation and Entrepreneurship Competition. It is expected that the experience and suggestions can promote the teaching reform of material majors.

Key words： innovation and entrepreneurship; college-enterprise cooperation; science and technology competitions; learning-competition-training cooperative teaching mode