郭新保

師德師風(fēng)在我國教育發(fā)展中具有重要位置，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮著重要作用。中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）自成立以來，一直高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，將其視為助力青少年成長成才的重要任務(wù)、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)治理的必然要求、推進(jìn)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。經(jīng)過幾年的努力，中心的師德師風(fēng)建設(shè)工作取得了初步成效。下面，以中心為例，圍繞校外教育機(jī)構(gòu)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

1.校外教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的啟示與要求

經(jīng)過近幾年的實(shí)踐與探索，圍繞校外教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)師德師風(fēng)，獲得了以下三點(diǎn)啟示。

一是師德師風(fēng)建設(shè)有利于校外教育機(jī)構(gòu)工作隊(duì)伍的成長。促進(jìn)校外教育機(jī)構(gòu)事業(yè)發(fā)展最可靠的保障，是建立一支德才兼?zhèn)涞墓ぷ麝?duì)伍。校外教育機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，雖然形式有別、內(nèi)容相異，但都是育人機(jī)構(gòu)，都肩負(fù)著育人使命。因此，師德師風(fēng)是員工素養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容。師德師風(fēng)建設(shè)能夠幫助員工在思想、精神上更加強(qiáng)大，并對(duì)自身承擔(dān)的責(zé)任有更加深刻的自覺，用陶行知先生的說法，就是建筑“人格長城”。

二是師德師風(fēng)建設(shè)有利于校外教育機(jī)構(gòu)服務(wù)品質(zhì)的提升。從職能定位來說，校外教育機(jī)構(gòu)也是服務(wù)機(jī)構(gòu)，要面向整個(gè)社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)育人服務(wù)。從發(fā)展形勢(shì)來看，近年來，社會(huì)對(duì)育人的需求越來越多、標(biāo)準(zhǔn)越來越高，校外教育機(jī)構(gòu)要敏銳把握和積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)意識(shí)，是持續(xù)提升校外教育機(jī)構(gòu)服務(wù)品質(zhì)的重要保證。

三是師德師風(fēng)建設(shè)有利于校外教育機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境的改善。優(yōu)秀的師德師風(fēng)，對(duì)內(nèi)可以培育機(jī)構(gòu)文化，對(duì)外可以提升社會(huì)形象，從而全面改善校外教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展環(huán)境。師德師風(fēng)應(yīng)該成為機(jī)構(gòu)文化的一個(gè)特色元素和核心要素。另外，對(duì)于中心而言，維護(hù)宋慶齡先生的社會(huì)形象，提高宋慶齡機(jī)構(gòu)的社會(huì)聲譽(yù)，義不容辭、責(zé)無旁貸。通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，能夠更好展現(xiàn)機(jī)構(gòu)的精神面貌和專業(yè)素養(yǎng)，提升行業(yè)影響力和社會(huì)認(rèn)可度，助力事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

校外教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)要把握以下要求：

一是堅(jiān)持正確方向。校外教育機(jī)構(gòu)要旗幟鮮明講政治，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，努力回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，確保一切工作始終沿著正確方向前進(jìn)，這也是師德師風(fēng)建設(shè)能夠不斷推進(jìn)、取得成效的關(guān)鍵所在。

二是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到事業(yè)發(fā)展全局，因此需要從全局的高度進(jìn)行整體謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)。要增強(qiáng)科學(xué)性，提高專業(yè)水平，優(yōu)化資源配置，把握師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)律；要增強(qiáng)系統(tǒng)性，善于從“大教育觀”中認(rèn)識(shí)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，著眼于黨和國家發(fā)展大局，錨定加快建設(shè)教育強(qiáng)國目標(biāo)；要增強(qiáng)計(jì)劃性，主動(dòng)規(guī)劃、超前謀劃，量身打造師德師風(fēng)建設(shè)工作方案。

三是擴(kuò)展主體范疇。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是對(duì)教師隊(duì)伍本身的要求，也是校外教育機(jī)構(gòu)全體員工的共同責(zé)任。我們要認(rèn)識(shí)到，做好教育工作是全社會(huì)共同的責(zé)任，尤其是對(duì)于校外教育機(jī)構(gòu)而言，教師之外的其他人員都是育人的主體，都肩負(fù)著育人使命。

四是轉(zhuǎn)變理念觀念。新時(shí)代對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出新要求，這就需要我們?cè)诶砟?、觀念方面及時(shí)跟進(jìn)與更新。新時(shí)代的青少年教育，更加強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、素質(zhì)提升，校外教育機(jī)構(gòu)教師要樹立相應(yīng)的意識(shí)、具備相應(yīng)的素養(yǎng)，才能更好勝任具體的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)要協(xié)調(diào)和平衡好底線要求與高位引領(lǐng)的關(guān)系，既要加強(qiáng)對(duì)教職員工的管理，也要做好人文關(guān)懷，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感和歸屬感。另外，教育工作者也要增強(qiáng)主人翁意識(shí)，積極主動(dòng)參與師德師風(fēng)建設(shè)工作，提升自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長。

五是注重實(shí)事求是。要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，客觀看待自身發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、成績與不足，采取切實(shí)措施推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，結(jié)合事業(yè)發(fā)展形勢(shì)，聚焦師德師風(fēng)建設(shè)的問題短板，積極從多個(gè)維度來推動(dòng)解決。要強(qiáng)化科學(xué)研究，發(fā)揮研究的基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，關(guān)注理論前沿問題，結(jié)合校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)際，形成具有自身特色的師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。

2.以“三全”育人理念為重要抓手，持續(xù)深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上首次提出“三全”育人思想。2017年，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確提出構(gòu)建“全員全過程全方位”一體化育人體系?！叭庇穗m然最初是針對(duì)高校思想政治工作來講的，但在筆者看來，這一理念完全適用于師德師風(fēng)建設(shè)，也特別適用于校外教育機(jī)構(gòu)。以這一理念為重要抓手，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是改善學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)校外教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

“三全”育人的基本內(nèi)涵主要包括四個(gè)方面：

首先是全員育人。這是從育人主體維度來講的，強(qiáng)調(diào)育人過程中的全面支持系統(tǒng)，具有廣泛性和能動(dòng)性的特征，包括家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等各個(gè)方面。對(duì)于中心等校外教育機(jī)構(gòu)來說，教育是全體員工的公共任務(wù)和共同職責(zé)，員工之間分工有不同，但育人這一內(nèi)核都是一致的。每個(gè)人及其言行舉止，都是機(jī)構(gòu)形象的具體代表。這一維度兼有“量”與“質(zhì)”的規(guī)定性，一方面，要求全員參與，人人都是教育工作者；另一方面，在具體實(shí)踐中，對(duì)于不同崗位，要制定并遵守相應(yīng)規(guī)范，使其具備相應(yīng)能力，明確各自邊界。

其次是全過程育人。這是從育人時(shí)間維度來講的，具有連續(xù)性的特征，覆蓋青少年成長的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于校外教育機(jī)構(gòu)而言，要打破時(shí)間界限，關(guān)注青少年完整的成長歷程。或許短時(shí)間內(nèi)尚不能做到對(duì)青少年成長過程的全覆蓋，但是至少要保證青少年從進(jìn)入機(jī)構(gòu)到離開機(jī)構(gòu)的全過程，都能感受到積極正面的影響。同時(shí)不能忽視線上服務(wù)的重要性，要積極構(gòu)建用戶友好型服務(wù)模式，在查閱信息、咨詢服務(wù)、問題解答、輿論引導(dǎo)等各個(gè)方面下功夫，讓用戶從遠(yuǎn)程接觸機(jī)構(gòu)起，就能感受到精心的服務(wù)，形成良好的情感認(rèn)同。

再次是全方位育人。強(qiáng)調(diào)育人空間和育人內(nèi)容的全面性，做到相互配合、無縫銜接。對(duì)于中心等校外教育機(jī)構(gòu)來講，在空間角度上，包括線下課堂、場(chǎng)地、食宿、活動(dòng)，以及線上課堂、主頁、公眾號(hào)等，要建成線上線下有機(jī)融合的立體育人環(huán)境；在內(nèi)容角度上，包括德智體美勞各個(gè)方面，著眼于培養(yǎng)青少年健全人格，構(gòu)建完整的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

最后是“三全”育人。強(qiáng)調(diào)育人體系的整全性，實(shí)現(xiàn)各個(gè)育人要素的一體化，形成育人合力。對(duì)于中心等校外教育機(jī)構(gòu)來講，就是要實(shí)現(xiàn)育人的主體、時(shí)間、空間和內(nèi)容的相互銜接、配合與融合，妥善處理教育系統(tǒng)的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性，達(dá)到人人、時(shí)時(shí)、處處都能育人的總體效果。

以“三全”育人理念推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，路徑是完善四個(gè)環(huán)境。

一是完善政治環(huán)境。要全面學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育及師德師風(fēng)等重要論述，嚴(yán)格落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的精神和政策，確保方向正確、道路正確。要深入落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，扎實(shí)開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，進(jìn)一步形成風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，為師德師風(fēng)建設(shè)提供有力的政治保障。

二是完善制度環(huán)境。構(gòu)建黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主責(zé)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門各支部齊抓共管的工作制度，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿機(jī)構(gòu)治理的全過程。完善教職員工準(zhǔn)入制度，全面把好入口關(guān)。健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)、評(píng)選表彰和一票否決制度，持續(xù)增強(qiáng)員工參與的積極性和責(zé)任感。不斷完善人才隊(duì)伍建設(shè)制度，強(qiáng)化人才保障。建立健全制度體系，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化、規(guī)范化。

三是完善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)風(fēng)與師德師風(fēng)相輔相成，只有我們自己愛學(xué)習(xí)，才能真正愛學(xué)生、愛老師，才能做好青少年的良師益友。營造全員學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，為全體員工提供更好的學(xué)習(xí)、成長機(jī)會(huì)。注重發(fā)揮機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)“員工課堂”，加強(qiáng)文化知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)、文明禮儀、專業(yè)技能等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鼓勵(lì)員工特別是年輕員工參加學(xué)歷教育，通過與高等院校合作，提升員工學(xué)歷水平。倡導(dǎo)成立美術(shù)、音樂、體育、讀書等各類興趣小組，形成濃厚的學(xué)習(xí)與研究氛圍。通過一系列努力，把整個(gè)機(jī)構(gòu)逐步打造成人人愛學(xué)習(xí)、人人能學(xué)習(xí)的大學(xué)校，不僅助力青少年成長成才，同時(shí)也幫助員工更好地成長發(fā)展。

四是完善發(fā)展環(huán)境。選樹和宣傳先進(jìn)典型，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，積極開展“榜樣在身邊”等活動(dòng)。用心用情傾聽和回應(yīng)員工的合理訴求，增強(qiáng)大家的獲得感、尊嚴(yán)感和幸福感。立足實(shí)際，推進(jìn)具有機(jī)構(gòu)自身特色的師德師風(fēng)研究，形成一批既有理論前瞻性、又有實(shí)踐示范性的科研成果。厘清師德師風(fēng)范疇，合理界定師德師風(fēng)失范行為，探索建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)與家長的交流溝通，通過家長課堂、親子活動(dòng)、家庭閱讀等方式，爭(zhēng)取家長對(duì)機(jī)構(gòu)文化的理解、認(rèn)同與支持。積極尋求對(duì)外合作，講好師德師風(fēng)故事，主動(dòng)維護(hù)好機(jī)構(gòu)聲譽(yù)和形象。

本文系中共北京市委教育工作委員會(huì)關(guān)于2023年度北京市大中小學(xué)思想政治教育一體化研究重點(diǎn)項(xiàng)目“家校社協(xié)同開展青少年思政教育的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XXSZ20223ZD02）的階段性成果

編輯 _ 湯灝