李忠

根據(jù)中華人民共和國教育部和人力資源社會保障部的數(shù)據(jù)，2023年全國普通高校畢業(yè)生達到1158萬人，2024屆高校畢業(yè)生預計將達1179萬人，同比增長21萬人，新的一年，大學生就業(yè)形勢仍然嚴峻。想要破解高校大學生就業(yè)困境，需要“內驅”和“外驅”共同發(fā)力。

“內驅力”不足

當代大學生生長環(huán)境遠比他們的父輩優(yōu)越得多，特別是第一個百年目標基本實現(xiàn)以來，很多家庭逐漸成為“小康家庭”，在一些家長眼中，孩子畢業(yè)后就算不就業(yè)也養(yǎng)得起，持無所謂的態(tài)度，或者鼓勵孩子考公、考研。這部分畢業(yè)生也有同樣的想法，畢業(yè)后不工作也有家里的支持，逐漸融入“不就業(yè)也無所謂”的潮流。遲就業(yè)、慢就業(yè)是當下大學畢業(yè)生中存在的普遍現(xiàn)象，當畢業(yè)生受到這種思想的影響后，會使就業(yè)困境更加明顯。還有一部分畢業(yè)生認為在大學本科期間學到的知識不足以支持其就業(yè)，這種不自信導致他們無法勇敢地面對職場，適應不了社會，從而產生對就業(yè)的恐懼心理。還有的大學生想要通過提升自己的學歷來彌補本科學歷的不足，但是準備考研需要花費大量的時間和精力，很多臨近畢業(yè)的大學生已經來不及準備考研，于是選擇二次考研，致使待就業(yè)大學生數(shù)量越來越多，整體就業(yè)形勢變得愈加嚴峻，這些都是畢業(yè)生就業(yè)內驅力不足造成的。

根據(jù)就業(yè)機構的調查，畢業(yè)生就業(yè)內驅力不足現(xiàn)象非常明顯，就業(yè)意愿缺失主要體現(xiàn)在以下幾方面：

●畢業(yè)生對職業(yè)沒有正確定位，自主感缺失

部分畢業(yè)生沒有就業(yè)意識，缺乏畢業(yè)后的規(guī)劃，在學習階段對就業(yè)沒有足夠的準備，導致一畢業(yè)就進入迷茫期。畢業(yè)生在大學期間對知識的吸收程度不高，沒有掌握好專業(yè)技能，導致不夠自信，對畢業(yè)恐懼、對就業(yè)恐懼。想著后面有機會便去考公、考研，但卻遲遲不能行動起來，缺乏就業(yè)探索意識，沒有足夠的就業(yè)內驅力，自主感缺失，這部分畢業(yè)生屬于就業(yè)“困難戶”，需要得到更多的關心和幫助。

●沒有做好求職準備，勝任感缺失

每年畢業(yè)季之后的一段時間，是應屆畢業(yè)生的黃金就業(yè)期，然而一些畢業(yè)生由于準備不充分，無法在這個黃金期完成就業(yè)。這主要表現(xiàn)在：其一，部分畢業(yè)生仍然習慣被動接受就業(yè)信息，缺乏主動獲取信息的能力；其二，部分畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧，不擅長簡歷制作，不擅長應對筆試面試；其三，部分畢業(yè)生缺乏實踐經驗，特別是沒有參加過實習的畢業(yè)生，在職場適應方面表現(xiàn)不好，與好工作失之交臂；其四，部分畢業(yè)生不了解職場，簡單地認為就業(yè)就是“打工”，或者認為有班上就行，沒有系統(tǒng)地了解自己所從事行業(yè)的特征和崗位的要求，到了就業(yè)崗位也覺得不符合預期，最終就業(yè)失敗。這些畢業(yè)生屬于勝任感缺失，但他們尚有一定的就業(yè)實力，在給予一定的幫助后應該可以實現(xiàn)就業(yè)。

“外驅力”驅動“內驅力”

高校畢業(yè)生是我國就業(yè)的重要群體，國家、社會、高校、家庭各個層面都關注著畢業(yè)生的就業(yè)問題，但僅僅關注是不夠的，更需要提供切實的幫助，只有多方發(fā)力，增強待就業(yè)學生的就業(yè)驅動力，才是破解當代大學生就業(yè)困局之策。

●國家及地方提供政策支持

我國2007年制定了《中華人民共和國就業(yè)促進法》，其他附加支持政策主要是由教育部和人力資源社會保障部制定，相關的政策在不斷地修訂和更新，國家層面的政策可以指導地方政府因地制宜地制定地方政策，同時也是大學生公平就業(yè)的底線保障。

大學生就業(yè)最終落地還是在地方，地方政府可以根據(jù)國家法律和政策，制定地方政策，這也是各地吸引大學生人才的亮點。由于不同地區(qū)發(fā)展程度不同，我國東部沿海地區(qū)的人才引進政策明顯好于西部地區(qū)，這也是西部地區(qū)人才流失的重要原因。比如浙江省寧波市的“先落戶再就業(yè)”政策覆蓋的范圍從專科應屆畢業(yè)生擴大到全日制普通高校、中等職業(yè)學校（含技校）畢業(yè)生畢業(yè)15年內；專科學歷或中級技能職業(yè)資格的社保繳納年限要求從1年縮減為6個月；遷入高層次人才專戶的社保繳納年限要求從3年縮減至1年。易居研究院智庫中心研究總監(jiān)嚴躍進對界面新聞表示，這些政策充分體現(xiàn)了當前地方政府對人才的渴求，同時也符合當前引資引智的導向，后續(xù)也可以形成新的人口紅利。在此之前，無錫、濟南、杭州等城市也均放寬落戶限制，并提升相關引進人才的待遇，為人才制定更多的優(yōu)惠政策。因此地方政府在制定人才政策時，應該從大學生的實際需求出發(fā)，為大學生就業(yè)提供保障，如住房保障、人才落戶補貼、技能培訓等。

●高校調動就業(yè)資源

大學生就業(yè)中高校起著主導作用，畢業(yè)季來臨時高校的重點工作就是學生就業(yè)，目前高校對大學生就業(yè)的幫扶主要有鼓勵大學生“走出去”和讓企業(yè)“走進來”。高校招就處與學院對接，把握畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，向學院發(fā)布學校的就業(yè)政策，指導學院開展就業(yè)指導會，培訓就業(yè)第一聯(lián)絡人——輔導員，提升其專業(yè)知識和能力，使其能夠更好地指導大學生就業(yè)，讓大學生走出寢室、走出學校、走出城市去就業(yè)。同時，高校應積極調動校外資源，開展校企合作，通過訪企拓崗聯(lián)系更多的企業(yè)，特別是校友就業(yè)或開辦的企業(yè)，搭建一條大學生與就業(yè)崗位之間的“橋梁”，抓住秋招、春招兩個黃金期，促進大學生就業(yè)。高校還可以鼓勵學生去參加西部計劃、報考“三支一扶”、競聘大學生村官，通過已建立的渠道進行精準投送。

對就業(yè)困難的大學生進行點對點幫扶，建立困難就業(yè)學生的就業(yè)檔案，分析其在就業(yè)過程中遇到的具體問題。針對不擅長簡歷制作的大學生，幫助其找到自身的閃光點，在簡歷上體現(xiàn)出來，增強其就業(yè)信心；針對筆試成績較差的大學生，幫助其進行有效的復習和刷題，爭取闖過筆試這道關，從而提高就業(yè)勝任感；針對簡歷制作和筆試方面比較厲害，但面試水平較差的學生，傳授面試經驗與技巧，進行模擬面試的演練等。同時鼓勵、幫助大學生走出去，從各個渠道尋找機會，找到適合自己的工作。

學校還存在兩個能夠影響大學生就業(yè)的組織，即黨支部和團支部，這兩個組織的成員多為思想先進的大學生，他們本身就有模范作用，因此在促進就業(yè)的工作上，學?？稍诮M織內建立榜樣機制，樹立就業(yè)先進典型，對優(yōu)質就業(yè)的畢業(yè)生給予黨內團內表彰獎勵，引導組織內其他大學生主動參與就業(yè)，同時充分宣傳，引導組織外大學生向榜樣學習。

●家庭支持、鼓勵大學生就業(yè)

當下大學生多數(shù)是獨生子女，他們在畢業(yè)后能否實現(xiàn)高質量的就業(yè)對家庭的影響巨大。父母含辛茹苦將孩子培養(yǎng)到大學畢業(yè)，都希望孩子能夠找到一份適合自己的工作，自力更生。在大學生就業(yè)的問題上，家庭所起到的作用也是非常重要的。父母要正確地引導孩子就業(yè)，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，首先要讓孩子明確畢業(yè)后應該就業(yè)而不是在家“啃老”，其次要指導孩子正確地擇業(yè)，根據(jù)實際情況選擇適合自己的單位和職位，不能好高騖遠，只想要“錢多事少離家近”的工作，最后要督促和鼓勵孩子就業(yè)，促使其抓住適合的機遇，鼓勵其大膽走出去，找到適合自己的工作。

當代大學生就業(yè)問題雖是一道難題，但也不是不解之題，相信通過各方的努力，未來大學生就業(yè)困境終能順利破局。

作者單位 西華大學