張宇

新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工科教育取得了巨大成就，培養(yǎng)了上千萬(wàn)的工程科技人才，有力支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展。從2001年到2021年，我國(guó)工科本科生在校人數(shù)從157.4萬(wàn)增長(zhǎng)到644.0萬(wàn)，增長(zhǎng)了約3.1倍；工科研究生招生人數(shù)從6.3萬(wàn)增長(zhǎng)到41.9萬(wàn)，增長(zhǎng)了約5.6倍。從數(shù)量上說(shuō)，我國(guó)工科教育規(guī)模位居世界第一，成為“工科生第一大國(guó)”。但與此同時(shí)，工科教育也面臨很多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，其中高學(xué)歷就業(yè)難的問(wèn)題比較突出。

就業(yè)教育比較滯后

●系統(tǒng)課程缺位

高校肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的重要使命，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)是高校的分內(nèi)之事，但研究生就業(yè)指導(dǎo)課程卻長(zhǎng)期處于空白狀態(tài)。對(duì)工科碩士生來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生有直接就業(yè)的意愿，但是部分高校就業(yè)管理部門對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)上的投入力度并不夠。部分高校在本科培養(yǎng)階段開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)課程，但研究生階段基本上是沒(méi)有此類課程的。

●人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

在課程設(shè)置上，研究生培養(yǎng)計(jì)劃基本長(zhǎng)期不變，難以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置上，由于工科碩士的專業(yè)設(shè)置通常比較寬泛，學(xué)生的發(fā)展更主要取決于其研究方向，而學(xué)生的研究方向多數(shù)是由導(dǎo)師定的，導(dǎo)師對(duì)其指導(dǎo)要更加重要。從理論上來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)型碩士主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，專業(yè)型碩士主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中這兩者的區(qū)別不大，培養(yǎng)學(xué)碩和專碩的是同一批教師，專碩的培養(yǎng)模式還常常是在學(xué)碩的基礎(chǔ)上進(jìn)行修補(bǔ)和改造，喪失了專業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)用型人才在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。

●就業(yè)指導(dǎo)不足

在研究生階段導(dǎo)師是研究生教育管理的第一責(zé)任人，在學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研、就業(yè)、思想等方面承擔(dān)著全面的責(zé)任，然而一些導(dǎo)師卻更注重學(xué)生科研而忽視學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。研究生輔導(dǎo)員雖然會(huì)有意識(shí)地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，但囿于1對(duì)N的限制、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的匱乏以及對(duì)行業(yè)前沿發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常是左支右絀、心有余而力不足。

現(xiàn)實(shí)困境

●就業(yè)市場(chǎng)存在結(jié)構(gòu)性矛盾

從就業(yè)市場(chǎng)的供給和需求兩方面來(lái)看：“供”的方面，高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升和研究生的新一輪擴(kuò)招，使得碩士研究生數(shù)量激增，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2023年3月，全國(guó)在校碩士生人數(shù)高達(dá)309.75萬(wàn)人；而“需”的方面，由于經(jīng)濟(jì)原因，企業(yè)用工需求量明顯下降。此消彼長(zhǎng)下，碩士研究生就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾愈加凸顯，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是就業(yè)市場(chǎng)逐漸成為“賣方市場(chǎng)”，企業(yè)的招聘門檻逐步上移，幾年前要求本科學(xué)歷的崗位現(xiàn)在要求碩士了，學(xué)歷的貶值帶來(lái)了人口紅利逐漸消退，部分行業(yè)“招工難”和學(xué)生“就業(yè)難”同時(shí)存在；二是應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的薪資增幅下降，麥可思研究院發(fā)表的《2023年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，2022屆碩士畢業(yè)生的起薪漲幅（相比2021屆增長(zhǎng)6%）較2018屆（相比2017屆增長(zhǎng)8%）下降了四分之一。

●畢業(yè)壓力過(guò)大

從本科階段到研究生階段最大的改變，就是學(xué)習(xí)方式從記憶理解型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯堪l(fā)現(xiàn)型，學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)難度都有了質(zhì)的提升。當(dāng)前研究生心理壓力的主要來(lái)源是學(xué)業(yè)和科研方面，尤其是化工、材料等科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)重的傳統(tǒng)工科專業(yè)。以江蘇某高校某工科專業(yè)為例，2023屆碩士研究生未能在6月份按期畢業(yè)的有12人，因科研成果不滿足學(xué)位授予要求暫時(shí)拿不到學(xué)位證的更是有四十余人，占比超過(guò)10%。在這樣的背景下，許多學(xué)生不得不把畢業(yè)視為研究生階段的頭等大事，將主要精力用在科研實(shí)驗(yàn)和論文撰寫(xiě)上，錯(cuò)失就業(yè)“黃金期”。

●學(xué)歷歧視和性別歧視

隨著兩輪“雙一流”建設(shè)高校名單的出爐，“雙一流”逐漸接棒“985”“211”而成為社會(huì)公眾對(duì)國(guó)內(nèi)高校的另一主要評(píng)價(jià)依據(jù)。面對(duì)浩如煙海的簡(jiǎn)歷，很多企業(yè)招聘時(shí)把教育背景作為簡(jiǎn)歷篩選的基本條件，將非“雙一流”“985”或“211”學(xué)校的畢業(yè)生直接淘汰。很多學(xué)生即使辛苦考上了“雙一流”高校的碩士研究生，由于第一學(xué)歷是?？苹蚨驹盒?，在求職中也依然屢屢碰壁，盡管教育部表示不存在“第一學(xué)歷”的概念，但實(shí)際上“第一學(xué)歷歧視”現(xiàn)象仍普遍存在。即便在相對(duì)公平的選調(diào)生招考中，不論是選調(diào)崗位還是報(bào)考機(jī)會(huì)，“雙一流”高校畢業(yè)生都有更多的優(yōu)勢(shì)。而在各個(gè)地方的人才引進(jìn)政策中，更是列出了“國(guó)內(nèi)外知名院?！鼻鍐?，將“四非”碩士拒之門外。此外，女性在就業(yè)市場(chǎng)上也長(zhǎng)期處于劣勢(shì)，智聯(lián)招聘發(fā)布的《大學(xué)生就業(yè)力報(bào)告》顯示，男性的求職進(jìn)展好于女性，且這種差異隨學(xué)歷的提升而逐漸增大。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，同等條件下用人單位會(huì)優(yōu)先考慮男性，特別是許多行業(yè)由于工作條件較艱苦、工作強(qiáng)度較大，更是直接明確了只招男性。

主觀認(rèn)識(shí)不足

●就業(yè)預(yù)期與實(shí)際存在偏差

一方面，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不充分。受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，許多企業(yè)不得不縮減產(chǎn)能、縮小招聘規(guī)模，而長(zhǎng)期投入在科研工作中的工科研究生往往“兩耳不聞窗外事”，對(duì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性認(rèn)知不足。另一方面，就業(yè)期待值過(guò)高，一些工科畢業(yè)生將求職第一選擇放在國(guó)企或者頭部企業(yè)的研發(fā)崗位上，總想找個(gè)“錢多事少離家近”的工作，結(jié)果卻事與愿違。

●缺少必備的求職技能

目前校園招聘的形式五花八門，對(duì)應(yīng)屆生的考察也更加綜合，但對(duì)許多工科學(xué)生而言，他們可能具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，卻不善于應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。一是信息搜集能力欠缺，善于捕捉有效就業(yè)信息是求職成功的前提，而多數(shù)學(xué)生更習(xí)慣于被動(dòng)接收，搜集就業(yè)信息的主動(dòng)性不強(qiáng)，搜集招聘信息的渠道不豐富，同時(shí)也難以從浩瀚的就業(yè)信息中篩選出適合自己的目標(biāo)崗位。二是缺乏必要的就業(yè)技巧，簡(jiǎn)歷排版不佳、個(gè)人優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)不突出，對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試、結(jié)構(gòu)化面試、即興演講等不同形式的面試認(rèn)知不到位，面試表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織簡(jiǎn)單、缺乏邏輯條理。三是缺少求職規(guī)劃，很少有學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的思考，求職中常陷入顧此失彼的困境。

●就業(yè)心理失衡

通常情況下，高校畢業(yè)生的回報(bào)率總體較高，收益也會(huì)隨著受教育年限的增加而增加，但和計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)熱門專業(yè)的碩士研究生的薪資比起來(lái)，受限于行業(yè)自身屬性，工科碩士畢業(yè)生的起薪明顯偏低，求學(xué)階段的辛苦付出不能換來(lái)相應(yīng)回報(bào)，許多畢業(yè)生難免心有不甘。而隨著半導(dǎo)體、新能源等新興行業(yè)的快速發(fā)展，這些行業(yè)的薪資待遇不斷提升，而以土木為代表的傳統(tǒng)工科逐漸走向“沒(méi)落”，兩者對(duì)比之下，傳統(tǒng)工科方向?qū)W生的就業(yè)心理失衡進(jìn)一步加劇。所以很多學(xué)生在就業(yè)抉擇時(shí)往往把薪資看得過(guò)重，放棄深耕多年的專業(yè)賽道，選擇跨方向甚至是跨行業(yè)求職就業(yè)，根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2023年大學(xué)生就業(yè)力報(bào)告》，約有14.9%的非數(shù)字畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)向數(shù)字類專業(yè)，但這樣做極有可能導(dǎo)致的后果就是高不成低不就，在新的領(lǐng)域缺少根基、發(fā)展不順。

破局之策

●加強(qiáng)高學(xué)歷就業(yè)教育指導(dǎo)

針對(duì)系統(tǒng)課程缺位所致的研究生就業(yè)率不高問(wèn)題，高校應(yīng)該意識(shí)到研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，除了在完善研究生就業(yè)指導(dǎo)課程以外，還可以通過(guò)設(shè)立就業(yè)工作室、開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃講座、開(kāi)通個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)咨詢熱線等方式補(bǔ)短板，形成系統(tǒng)性、有針對(duì)性的研究生就業(yè)指導(dǎo)課程及相應(yīng)的教學(xué)體系。

工科學(xué)生在研究生階段不論是學(xué)碩還是專碩都要進(jìn)組實(shí)驗(yàn)，都要承擔(dān)導(dǎo)師安排的科研任務(wù)，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研時(shí)，可以多注重就業(yè)導(dǎo)向，科研的內(nèi)容盡量契合當(dāng)下國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)熱點(diǎn)需求，使研究成果的應(yīng)用價(jià)值更高，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可將研究生階段的科研積累轉(zhuǎn)化為求職就業(yè)的“敲門磚”，提升就業(yè)“硬”本領(lǐng)。

導(dǎo)師除了重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和科研能力的提升外，更應(yīng)重視學(xué)生的就業(yè)思想、就業(yè)技能和自我展示等“軟”實(shí)力的塑造。研究生輔導(dǎo)員在工作中也應(yīng)注重幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、指導(dǎo)學(xué)生修改簡(jiǎn)歷等。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)方面的幫助各有優(yōu)勢(shì)，如果能做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，就可以形成就業(yè)教育上“1+1>2”的合力。

●提高研究生就業(yè)主觀意識(shí)

作為求職者主體，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，充分了解當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)和行業(yè)形勢(shì)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，放下“學(xué)歷包袱”，擺正姿態(tài)，好的職位都是從一線、從基層做起，要樹(shù)立正確的就業(yè)觀；增強(qiáng)信息搜集能力，不能只等待學(xué)校發(fā)布的就業(yè)信息；學(xué)習(xí)就業(yè)技巧，在簡(jiǎn)歷制作上下功夫，提前了解各種面試形式并進(jìn)行訓(xùn)練；進(jìn)行求職規(guī)劃，根據(jù)招聘季時(shí)間合理安排求職計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)的錨定和關(guān)注；適當(dāng)降低就業(yè)期待值，調(diào)整就業(yè)心理，不單純看重薪資待遇，充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，找到適合自己的職位。

[本文系2023年南京工業(yè)大學(xué)黨建與思政課題“后疫情背景下提升高校學(xué)生核心就業(yè)能力路徑研究”（SZ20230403）]

作者單位 南京工業(yè)大學(xué)