朱文俊

摘 要：自《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》頒布后，相關(guān)部門對(duì)藝術(shù)課程及美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。其中，重視藝術(shù)體驗(yàn)的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。基于此，教師需要探索藝術(shù)體驗(yàn)的教學(xué)模式，通過(guò)預(yù)設(shè)真實(shí)情境，開展以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐，使學(xué)生能有效參與美術(shù)課堂，感受藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；藝術(shù)體驗(yàn)；藝術(shù)感知

注：本文系2022年度安徽省新時(shí)代育人質(zhì)量工程項(xiàng)目（研究生教育）“核心素養(yǎng)背景下美術(shù)教育研究生‘真實(shí)性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”（20221426）研究成果。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出：“義務(wù)教育階段注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。”其從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)體驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)方面的價(jià)值，同時(shí)也符合藝術(shù)教育的內(nèi)在規(guī)律。藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)包括藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)表現(xiàn)等，是學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)培育和藝術(shù)思維發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。其中藝術(shù)體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的準(zhǔn)備和醞釀階段，也是創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。如何在美術(shù)課堂教學(xué)中開展藝術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，需美術(shù)教師進(jìn)一步厘清教學(xué)思路。

一、藝術(shù)體驗(yàn)在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）重視學(xué)生的興趣和熱情

藝術(shù)體驗(yàn)，即直接讓學(xué)生參與一個(gè)具體藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。開展藝術(shù)體驗(yàn)，就是在藝術(shù)課程實(shí)施中引導(dǎo)和安排學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)活動(dòng)。藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)本身是自由的，可以激發(fā)創(chuàng)作者的興趣和熱情。在美術(shù)教學(xué)中，保持學(xué)生的興趣和熱情是極其重要的。藝術(shù)體驗(yàn)創(chuàng)作可以解放學(xué)生，使其能酣暢淋漓地描繪自己的內(nèi)心世界，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的自由。因此，在藝術(shù)體驗(yàn)過(guò)程中，教師要精心組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在做中思。

（二）重視學(xué)生的藝術(shù)感知

藝術(shù)感知，即對(duì)一切美好的藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)作品予以感知。感知是對(duì)藝術(shù)最基本的認(rèn)知和體悟，也是藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)的先導(dǎo)。深刻、豐富的感知是進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)的必要條件。藝術(shù)感知是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中最基本、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的過(guò)程之一，學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)的準(zhǔn)備階段可以通過(guò)感知獲得美的享受，并將其內(nèi)化成自我的概念。學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中可以通過(guò)藝術(shù)感知獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而在藝術(shù)實(shí)踐中通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得心理體驗(yàn)。如何使學(xué)生通過(guò)自身的感知與體驗(yàn)獲得“身體—腦—環(huán)境”的自我建構(gòu)，并使其創(chuàng)造性得到真正的培養(yǎng)是需要關(guān)注的問(wèn)題。

（三）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感本身具有主觀性和外化表現(xiàn)，是一種多成分的心理過(guò)程，貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的始終，藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)創(chuàng)作都需要情感的參與。藝術(shù)情感多是抽象的，創(chuàng)作者需要通過(guò)作品表達(dá)情感。在藝術(shù)教育中，不是教師將藝術(shù)教給學(xué)生，而是學(xué)生從教師營(yíng)造的環(huán)境中探索、捕獲藝術(shù)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生對(duì)于抽象的情感難以理解，并且美術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備也不豐富，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視美術(shù)的情感性，注重營(yíng)造教學(xué)氛圍，使用學(xué)生可感知的教具，以幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感和想法，以及體會(huì)創(chuàng)作者如何用美術(shù)作品傳達(dá)情感，使藝術(shù)教學(xué)成為一個(gè)熏陶情感的過(guò)程，震撼學(xué)生的心靈，喚醒其內(nèi)心豐富的情感。只有在這樣的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)過(guò)程中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（四）重視學(xué)生的學(xué)科實(shí)踐

學(xué)科實(shí)踐是指具有學(xué)科意蘊(yùn)的典型實(shí)踐，即基于學(xué)科的愿景與價(jià)值觀，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)的概念、思想與工具，整合心理過(guò)程與操控技能，解決真實(shí)情境中問(wèn)題的一套典型做法。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注藝術(shù)學(xué)科特有的典型實(shí)踐，注重學(xué)生的藝術(shù)感知與認(rèn)知發(fā)展，開展指向核心素養(yǎng)的學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，用學(xué)科的思維解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將教師的教和學(xué)生的學(xué)視為像藝術(shù)家一樣的思考與實(shí)踐，從而凸顯“做中學(xué)”的育人價(jià)值。美術(shù)教學(xué)只有建立在學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取與真實(shí)探究的基礎(chǔ)上，才能將學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科實(shí)踐，進(jìn)而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)有深刻的領(lǐng)悟并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)的專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行“預(yù)適應(yīng)”。

二、美術(shù)課堂中藝術(shù)體驗(yàn)的

調(diào)查與分析

（一）調(diào)查的基本情況

筆者根據(jù)藝術(shù)體驗(yàn)的理念及相關(guān)文獻(xiàn)、書籍進(jìn)行了問(wèn)卷設(shè)計(jì)，為了解目前美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中是否有意識(shí)地開展藝術(shù)體驗(yàn)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，筆者選擇一線美術(shù)教師與學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，并采用問(wèn)卷調(diào)查法，以期全面且真實(shí)地收集目前美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)藝術(shù)體驗(yàn)的態(tài)度。

（二）調(diào)查的過(guò)程

筆者依據(jù)相關(guān)理論、文獻(xiàn)資料進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了12道題目，包括學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣和熱情、美術(shù)課中藝術(shù)感知的培養(yǎng)、美術(shù)課堂的情感體驗(yàn)三個(gè)方面（表1）。

（三）對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主觀感受與客觀體驗(yàn)相統(tǒng)一的過(guò)程，是心理情感體驗(yàn)與客觀事物的對(duì)話。通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)果分析可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)的興趣與熱情、藝術(shù)感知以及情感體驗(yàn)是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重要課題。美術(shù)教師要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)挖掘有效策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而為學(xué)生的核心素養(yǎng)培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)體驗(yàn)理念下美術(shù)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)興趣熱情

首先，學(xué)生具有濃烈的好奇心，美術(shù)教師在課堂上可以利用這一點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，創(chuàng)設(shè)合適的體驗(yàn)情境，在上課之前，使學(xué)生通過(guò)練一練、試一試、角色扮演、實(shí)物觀察等游戲活動(dòng)，明確自己在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題。課前的藝術(shù)體驗(yàn)練習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)槿嗽谟螒驎r(shí)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，大腦處于一種興奮狀態(tài)。這樣的教育更符合人性的特點(diǎn)，利于人的解放（圖1）。

其次，教師可以在創(chuàng)設(shè)的情境中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考的同時(shí)開展創(chuàng)作前的藝術(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生可以回顧已知的藝術(shù)創(chuàng)作相關(guān)知識(shí)，思考關(guān)于這個(gè)問(wèn)題其還想知道哪些，這可以使學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)遷移，激發(fā)他們尋找生活中的素材，積累自身感悟，完成材料的儲(chǔ)備和審美經(jīng)驗(yàn)的積累。

最后，學(xué)生的興趣和熱情離不開環(huán)境的熏陶。教師可以通過(guò)美感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造藝術(shù)氛圍。美術(shù)教室是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時(shí)第一個(gè)感受到的環(huán)境，教師可以有意地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容裝飾教室，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。在教室裝飾風(fēng)格上，教師要根據(jù)創(chuàng)作主題的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾，例如可以選擇鮮艷的色彩引發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)感知，激發(fā)創(chuàng)作活力

首先，感覺(jué)是認(rèn)知的開端，人們往往通過(guò)感覺(jué)器官獲得對(duì)客觀事物最初的印象。要使感覺(jué)上升為感知，就需要人腦積極主動(dòng)地對(duì)所獲信息進(jìn)行整合和解釋。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)需要形象思維與藝術(shù)思維，因?yàn)槿魏我粋€(gè)客觀事物的形象都不是直接進(jìn)入人的大腦中，必須經(jīng)過(guò)感官轉(zhuǎn)化為個(gè)體感知，從而成為思維材料。

其次，藝術(shù)中的審美感知，是基于感官觸動(dòng)、理性思考的認(rèn)知活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)自己的眼睛和心靈的感知，欣賞到畫布中客觀事物的藝術(shù)語(yǔ)言，并與作品產(chǎn)生共鳴，其就已經(jīng)將自己的藝術(shù)感知，從對(duì)生活的體驗(yàn)，上升到對(duì)藝術(shù)作品及其歷史文化內(nèi)涵的探索層面，從而能夠提升自己的藝術(shù)才能，這就是藝術(shù)感知培養(yǎng)的意義。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知，就需要在藝術(shù)體驗(yàn)階段使學(xué)生靜下心來(lái)，集中精神進(jìn)行觀察。觀察不是簡(jiǎn)單地看，而是找規(guī)律、找不同。美術(shù)教師可以借助音樂(lè)元素提升教學(xué)效果，因?yàn)橐魳?lè)與美術(shù)同屬于藝術(shù)學(xué)科，更容易使學(xué)生獲得藝術(shù)視聽(tīng)感受以達(dá)到通感。

（三）增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提升審美素養(yǎng)

相較于室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)，戶外的美術(shù)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其獲得真實(shí)的美感體驗(yàn)。美術(shù)教師備課時(shí)可以預(yù)先設(shè)計(jì)出詳細(xì)的美感體驗(yàn)活動(dòng)方案，使學(xué)生以探究式學(xué)習(xí)方式參與活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查訪談等自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要合理利用校外資源，使學(xué)生身臨其境地感知最直接、最具體的信息。教師還可以開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐工作坊，使學(xué)生像藝術(shù)家一樣進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生原初的情感體驗(yàn)。此外，可以安排人物場(chǎng)景速寫、風(fēng)景寫生、校園設(shè)計(jì)等美術(shù)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以擁抱窗外的天然美景，享受大自然的美好。只有充分體驗(yàn)美感對(duì)象，學(xué)生的審美感知才能得以構(gòu)建。

開展藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的自主感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠積極主動(dòng)地動(dòng)手操作，從而有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到有效的鍛煉與發(fā)揮。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，提高創(chuàng)作能力

當(dāng)前，藝術(shù)教育趨于實(shí)踐化，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“像學(xué)科專家一樣思考與實(shí)踐”，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐成為當(dāng)前美術(shù)課堂的新要求。這需要學(xué)生通過(guò)觀察、探究、體驗(yàn)等多種方式積極參與真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行有意義的創(chuàng)作。

實(shí)踐是學(xué)生將內(nèi)化的感悟運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的媒介，藝術(shù)體驗(yàn)理念下的教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)觀察、探究、討論等方式參與。教師要將美術(shù)學(xué)科核心觀念與真實(shí)問(wèn)題情境相聯(lián)系，設(shè)計(jì)各種探究主題，并指導(dǎo)學(xué)生在主題探究過(guò)程中運(yùn)用學(xué)科核心觀念進(jìn)行深度探究，以發(fā)展其學(xué)科思維。對(duì)每一個(gè)學(xué)科核心觀念及相應(yīng)探究主題，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求進(jìn)行縱向連續(xù)設(shè)計(jì)，即基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理念，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科思維能夠前后相繼、螺旋式發(fā)展?？傊碌乃囆g(shù)教育模式將啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)，成為探索藝術(shù)意義的實(shí)踐者。

綜上所述，新時(shí)代美育對(duì)美術(shù)課程提出了新要求，美術(shù)教師需要結(jié)合新理念完善和改進(jìn)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，探索藝術(shù)體驗(yàn)課程理念與教學(xué)活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)策略。這能為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育提供堅(jiān)實(shí)的保障，是當(dāng)前藝術(shù)教育的必然選擇。

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作者單位：

安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院