閆磊

［摘 要］利用學(xué)科大概念整合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)邏輯，是實(shí)施歷史教學(xué)的有效手段。文章以“資本主義世界殖民體系的形成”一課為例，闡述在教學(xué)中可將“資本主義世界殖民體系”作為學(xué)科大概念，從其形成的過(guò)程、原因、影響出發(fā)設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成以學(xué)科大概念為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科大概念；資本主義世界殖民體系；高中歷史教學(xué)

［中圖分類號(hào)］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2024）04-0068-03

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)［1］。筆者認(rèn)為，以學(xué)科大概念為核心，整合教材內(nèi)容，建構(gòu)教學(xué)情境，通過(guò)循序漸進(jìn)的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解和分析歷史事物，是提升高中歷史課堂教學(xué)品質(zhì)的有效路徑。

什么是學(xué)科大概念？方穎老師認(rèn)為，學(xué)科大概念是指向?qū)W科核心內(nèi)容和教學(xué)核心任務(wù)、反映學(xué)科本質(zhì)、能將學(xué)科關(guān)鍵思想和相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵的、特殊的概念［2］。針對(duì)歷史學(xué)科，徐藍(lán)教授進(jìn)一步指出，歷史大概念即能反映歷史學(xué)科本質(zhì)、居于歷史學(xué)科中心地位的核心觀念［3］。由此可見，歷史學(xué)科大概念可以是具有統(tǒng)領(lǐng)地位的歷史唯物主義基本原理，如社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、社會(huì)基本矛盾推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等；也可以是體現(xiàn)階段特征的史論概念，如改革、革命、民主、專制、科技發(fā)展、思想啟蒙等。從專題內(nèi)容和時(shí)空階段上看，學(xué)科大概念既可以是整本書的學(xué)科概念，又可以是單元的學(xué)科概念，還可以是每節(jié)課的學(xué)科概念，三者環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)知識(shí)概念的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)化?？傊瑲v史學(xué)科大概念應(yīng)該是一節(jié)課的靈魂，具有統(tǒng)攝課堂的作用和一定的學(xué)科價(jià)值。

下面以統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（下）》中的“資本主義世界殖民體系的形成”一課為例，闡述如何在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用學(xué)科大概念。

一、立足學(xué)科大概念，明確教學(xué)目標(biāo)

資本主義世界體系是指資本主義確立了在世界的主導(dǎo)地位后形成的統(tǒng)治秩序，它包括資本主義世界的政治體系、思想體系、市場(chǎng)體系和殖民體系。本課承接歐洲思想解放運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。啟蒙思想家構(gòu)建了資本主義世界思想體系，在該體系的指導(dǎo)下，歐美各國(guó)基本建立了資本主義制度，促進(jìn)了資本主義世界政治體系的形成，工業(yè)革命加速了資本主義在全球市場(chǎng)體系中發(fā)揮主導(dǎo)作用。新航路開辟后，資本主義經(jīng)濟(jì)在全球發(fā)展擴(kuò)張，資本主義世界殖民體系逐漸形成。因此，資本主義世界殖民體系不僅是資本主義世界體系的子概念，還是“資本主義世界殖民體系的形成”一課的大概念。立足這一大概念設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)了解西方列強(qiáng)建立殖民體系的時(shí)空脈絡(luò)，概括不同時(shí)期列強(qiáng)殖民侵略的特征，分析資本主義世界殖民體系形成的原因和影響。

二、圍繞學(xué)科大概念，整合教學(xué)內(nèi)容

（一）資本主義世界殖民體系形成的過(guò)程

根據(jù)資本主義世界殖民體系形成的過(guò)程（見表1），引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

問(wèn)題1：不同時(shí)期世界主要殖民國(guó)家殖民擴(kuò)張的表現(xiàn)是什么？

問(wèn)題2：不同時(shí)期的殖民擴(kuò)張呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】教材從地理角度說(shuō)明各個(gè)地區(qū)被殖民擴(kuò)張的過(guò)程，學(xué)生僅從教材很難從時(shí)代發(fā)展角度全面認(rèn)識(shí)資本主義世界殖民體系的演變。資本主義世界殖民體系的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了更好地體現(xiàn)大概念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從時(shí)間和空間的角度全面探究資本主義世界殖民體系的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從史實(shí)中概括不同時(shí)期殖民擴(kuò)張的特點(diǎn)，并基于這些特點(diǎn)思考當(dāng)時(shí)西方殖民者為什么以這樣的方式進(jìn)行殖民侵略。

（二）資本主義世界殖民體系形成的原因

呈現(xiàn)以下材料，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

材料1? ? 重商主義者認(rèn)為，金銀是至高無(wú)上的，它代表真正的財(cái)富，國(guó)內(nèi)貿(mào)易不能增加金銀，所以應(yīng)擴(kuò)大貿(mào)易順差，從他國(guó)獲取金銀。簡(jiǎn)而言之，就是獎(jiǎng)出限入。

——摘編自人民版高中歷史教材必修2

材料2? ? 亞當(dāng)·斯密提出“勞動(dòng)價(jià)值論”，反對(duì)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的任何干預(yù)，主張經(jīng)濟(jì)自由放任，實(shí)行自由競(jìng)爭(zhēng)，自由貿(mào)易以及勞動(dòng)、資本和其他生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)。

——摘編自人民版高中歷史教材必修2

材料3? ? 在向壟斷資本主義的過(guò)渡中，資本主義各國(guó)越來(lái)越要求獨(dú)占更大的商品市場(chǎng)、原料產(chǎn)地和投資場(chǎng)所。因此，這些國(guó)家爭(zhēng)先恐后地?cái)U(kuò)大自己的殖民帝國(guó)，更大規(guī)模地瓜分世界。

——摘編自統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（下）》

問(wèn)題：根據(jù)上述材料，聯(lián)系西歐資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，思考資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和列強(qiáng)殖民擴(kuò)張的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)了解西班牙和葡萄牙推行重商主義，主張國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、施行貿(mào)易保護(hù)主義、重視金銀流入。兩國(guó)掠奪了大量財(cái)富，但沒有用于資本積累，所以很快衰落下去。與此同時(shí)，英國(guó)也開始了對(duì)亞洲的殖民活動(dòng)，17世紀(jì)中后期打敗荷蘭（三次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)），18世紀(jì)中期打敗法國(guó)（1756—1763 年的“七年戰(zhàn)爭(zhēng)”），成為世界殖民霸主。此時(shí)的英國(guó)具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、技術(shù)、市場(chǎng)等條件，很快工廠制度在英國(guó)建立，自由資本主義思潮開始興起，反對(duì)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，主張自由競(jìng)爭(zhēng)和自由貿(mào)易。資產(chǎn)階級(jí)要求解散東印度公司，打破壟斷性貿(mào)易，推行商品輸出。第二次工業(yè)革命后，西方國(guó)家進(jìn)入壟斷資本主義階段，它們要求更大的商品市場(chǎng)、原料產(chǎn)地和投資場(chǎng)所。資本輸出成為主要的侵略方式。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美洲成為西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)附庸，亞洲大部分國(guó)家淪為殖民地或半殖民地，非洲被瓜分完畢。由此可知，資本主義世界殖民體系最終形成的根源是資本主義經(jīng)濟(jì)的開放性和擴(kuò)張性。此外， 19世紀(jì)20年代，歐洲人從南美洲的金雞納樹皮中成功提取了奎寧，使歐洲人能夠抵抗非洲腹地肆虐的瘧疾，還有工業(yè)革命后先進(jìn)的武器裝備和交通工具極大地增強(qiáng)了西方資本主義國(guó)家的軍事實(shí)力，這些醫(yī)學(xué)和軍事的進(jìn)步客觀上助長(zhǎng)了資本主義的對(duì)外擴(kuò)張。

（三）資本主義世界殖民體系形成的影響

呈現(xiàn)以下材料，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

材料4? ? 19世紀(jì)80年代，歐洲不僅是支配和改變世界的資本主義發(fā)展核心，同時(shí)也是世界經(jīng)濟(jì)和資本主義社會(huì)最重要的組成部分。

——摘編自霍布斯鮑姆《帝國(guó)的年代：1875—1914》

材料5? ? 17世紀(jì)初，英國(guó)通過(guò)東印度公司，采取直接搶掠、侵占土地、強(qiáng)征巨額土地稅、種植并向中國(guó)走私鴉片等手段，掠奪了大量財(cái)富和巨額利潤(rùn)。

——摘編自統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（下）》

材料6? ? 1897年，英國(guó)雜志《星期六評(píng)論》談到英德矛盾的尖銳化時(shí)說(shuō)：德國(guó)的商販和英國(guó)的行商……在地球上每個(gè)角落里都彼此競(jìng)爭(zhēng)?！^(guò)去，各國(guó)為爭(zhēng)奪某一城市或某種遺產(chǎn)而廝殺若干年，難道現(xiàn)在它們不應(yīng)該為每年50億英鎊的商業(yè)收入而從事戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？

——摘編自周一良、吳于廑《世界通史資料選輯（近代部分）》

材料7? ? 英國(guó)在印度要完成雙重的使命：一個(gè)是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會(huì)；另一個(gè)是建設(shè)性的使命，即在亞洲為西方式的社會(huì)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

——摘編自《馬克思恩格斯全集》

問(wèn)題：根據(jù)材料4、5、6、7和教材內(nèi)容，分析資本主義世界殖民體系形成產(chǎn)生的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料4、5、6、7，從不同角度分析資本主義世界市場(chǎng)對(duì)世界、西方國(guó)家和亞非拉地區(qū)帶來(lái)的影響。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在國(guó)際分工中占主導(dǎo)的西方國(guó)家，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，幾乎把所有的國(guó)家和地區(qū)都卷入資本主義世界體系，確立起以歐洲為中心、東方從屬于西方的世界政治經(jīng)濟(jì)格局。針對(duì)西歐國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料5說(shuō)明英國(guó)完全占領(lǐng)印度后，逐漸成為資本主義世界殖民霸主，殖民掠奪為工業(yè)革命提供了原始資本。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料6認(rèn)識(shí)到，第二次工業(yè)革命后，西方列強(qiáng)在瓜分世界的過(guò)程中矛盾加深，德國(guó)要求重新劃分勢(shì)力范圍，英德矛盾逐漸成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾，為第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下隱患。針對(duì)亞非拉地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料7了解“破壞性使命”和“重建性使命”的內(nèi)涵。一方面，殖民主義給殖民地、半殖民地人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，殘酷的殖民統(tǒng)治激起了被壓迫人民的反抗斗爭(zhēng)，這是亞非拉地區(qū)民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的現(xiàn)實(shí)原因。另一方面，殖民擴(kuò)張客觀上傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)方式和思想觀念。資本主義在殖民地的擴(kuò)張，推動(dòng)了當(dāng)?shù)孛褡遒Y產(chǎn)階級(jí)力量的發(fā)展和壯大。當(dāng)?shù)鼐⒃诮邮芪鞣浇逃倪^(guò)程中 ，逐步了解到一些自由平等的觀念，這些觀念又推動(dòng)了當(dāng)?shù)胤粗趁袼汲钡挠X醒。

“資本主義世界殖民體系的形成”一課的小結(jié)：

新航路的開辟推動(dòng)了西方國(guó)家的早期殖民擴(kuò)張。由于經(jīng)濟(jì)整體薄弱，各國(guó)推行重商主義，主要通過(guò)壟斷性貿(mào)易或暴力掠奪等方式進(jìn)行殖民擴(kuò)張，這對(duì)當(dāng)時(shí)拉丁美洲和非洲的影響較大，但推動(dòng)了列強(qiáng)資本原始積累，資本主義世界殖民體系的雛形出現(xiàn)。第一次工業(yè)革命后，隨著資本主義制度的確立，自由資本主義思想盛行，尤其是英國(guó)利用廉價(jià)的工業(yè)品打開市場(chǎng)，推行商品輸出，成為日不落帝國(guó)，資本主義世界殖民體系基本形成。第二次工業(yè)革命推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)代議制進(jìn)一步發(fā)展，主要資本主義國(guó)家發(fā)展到帝國(guó)主義階段，紛紛進(jìn)行資本輸出。截至19世紀(jì)末20世紀(jì)初，整個(gè)世界，除了極少數(shù)國(guó)家，基本被瓜分，資本主義世界殖民體系最終形成。

三、基于學(xué)科大概念，形成教學(xué)反思

本課的教學(xué)，如果教師單純按照教材講解從亞非拉的地理空間角度敘述西方國(guó)家殖民擴(kuò)張的過(guò)程，學(xué)生獲得的是西方國(guó)家在亞非拉地區(qū)殖民統(tǒng)治的小概念，難以從資本主義世界殖民體系形成的大概念出發(fā)來(lái)全面認(rèn)識(shí)其演變過(guò)程?，F(xiàn)在，按時(shí)間和空間分階段進(jìn)行全面論述，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握西方國(guó)家不同時(shí)期對(duì)不同地區(qū)的殖民擴(kuò)張政策，全面認(rèn)識(shí)資本主義不同階段的發(fā)展程度決定了西方國(guó)家的殖民方式和所追求的利益；有利于學(xué)生理解資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展是推動(dòng)資本主義世界殖民體系形成的根本動(dòng)力。

以學(xué)科大概念為教學(xué)主題，有利于學(xué)生圍繞大概念構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)資本主義世界殖民體系的形成過(guò)程時(shí)，自然會(huì)探究其形成的原因，分析其帶來(lái)的影響。這能促使學(xué)生舉一反三地思考?xì)v史概念，養(yǎng)成深入探究歷史概念的思維習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單地記住概念。因此，圍繞學(xué)科大概念實(shí)施教學(xué)，是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、提升學(xué)生歷史思維能力的有效方法。

總之，教師應(yīng)根據(jù)單元的內(nèi)容確定單元的學(xué)科大概念，根據(jù)一節(jié)課的內(nèi)容確定一課的學(xué)科大概念，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、中觀和微觀三個(gè)方面認(rèn)識(shí)歷史，從整體上認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：2017 年版 2020 年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］? 方穎.基于大概念的高中歷史統(tǒng)編教材教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2021（1）：13.

［3］? 徐藍(lán).明理、增信、崇德、力行：義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀［J］.基礎(chǔ)教育課程，2022（9）：37-46.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ? 妮）