賀維娜

小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直是教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。馬克思認(rèn)為“教育會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)能力”，我國現(xiàn)代教育也要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力已成為教育目標(biāo)的重要組成部分。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐能力之間的聯(lián)系

教育教學(xué)從片面關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的提高向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，素質(zhì)教育中小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐能力之間也存在密切的聯(lián)系。勞動(dòng)教育之要，在于通過實(shí)際操作，磨煉學(xué)生的手腦配合，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。此外，勞動(dòng)教育也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過程中學(xué)會(huì)協(xié)作與溝通。

勞動(dòng)教育還提供了一個(gè)鍛煉綜合實(shí)踐能力的場(chǎng)所。在實(shí)際勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生需要面對(duì)各種實(shí)際問題和挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，需要與他人合作。通過實(shí)踐鍛煉，小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了有效提升。同時(shí)，勞動(dòng)教育能促進(jìn)小學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展，幫助他們建立自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的方法

（一）制訂明確目標(biāo)，指導(dǎo)生活實(shí)踐

教師在選題時(shí)，題目不宜過大，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不然學(xué)生面對(duì)課題將無從下手。教師結(jié)合生活實(shí)踐開展小學(xué)生勞動(dòng)教育時(shí)，首先要深入理解國家以及學(xué)校對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育的要求和目標(biāo)。通過了解這些要求和目標(biāo)，教師可以明確勞動(dòng)教育的總體方向和預(yù)期結(jié)果，從而更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。教師需要充分了解自己的學(xué)生，包括他們的年齡、性別、興趣、特長(zhǎng)以及發(fā)展需求。對(duì)每個(gè)學(xué)生的深入了解有助于教師制訂更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能在勞動(dòng)教育中得到充分鍛煉。

例如，教師組織學(xué)生參加學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)：

師：同學(xué)們，我們要開展一次校園環(huán)保活動(dòng)，主題是“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”。在這次活動(dòng)中，我們有垃圾分類、植樹、清理校園等任務(wù)。大家有什么想法嗎？

生：老師，我們可以分組進(jìn)行嗎？

師：當(dāng)然可以，我會(huì)根據(jù)大家的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分組。喜歡動(dòng)手的同學(xué)可以負(fù)責(zé)垃圾分類和清理校園；喜歡植物的同學(xué)可以負(fù)責(zé)植樹。這樣不僅能發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，還能讓每個(gè)人都有所收獲。

生：那我們的目標(biāo)是什么？

師：校園環(huán)?；顒?dòng)目標(biāo)是讓每個(gè)人都能夠了解環(huán)保的重要性，同時(shí)通過實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的校園環(huán)境。具體來說，希望每個(gè)人都能在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)垃圾分類的方法，了解植物的生長(zhǎng)過程，并體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。

生：老師，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

師：在活動(dòng)開始前，我會(huì)給大家講解垃圾分類的方法和植樹的過程，并給大家提供必要的工具和材料。在活動(dòng)過程中，大家要認(rèn)真聽從安排，積極參與。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)置一些小目標(biāo)，如每人撿拾一些垃圾、種下一棵樹等，完成后可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

生：聽起來很有趣，我們一定會(huì)積極參與的。

師：好的，那我們現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備吧！

根據(jù)教育要求和學(xué)生需求，教師應(yīng)制訂明確、具體、可量化的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、提高責(zé)任心等相符，并且要在教學(xué)中進(jìn)行定期評(píng)估和調(diào)整。例如，教師可以設(shè)定讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)具體任務(wù)的目標(biāo)，可以通過觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。在具體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要考慮學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)校和社區(qū)的資源?；顒?dòng)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，并且能夠提供足夠的挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工制作、園藝、農(nóng)田勞作等活動(dòng)，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在開展學(xué)校勞動(dòng)活動(dòng)前，教師應(yīng)制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃并告知學(xué)生和家長(zhǎng)。這包括活動(dòng)的具體時(shí)間安排、參與學(xué)生的分組情況、任務(wù)分工等。在活動(dòng)過程中，教師需要積極地指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。

（二）拓寬資源渠道，創(chuàng)新勞動(dòng)形式

在教學(xué)方式的選擇上，教師可以通過學(xué)校與社區(qū)、家長(zhǎng)、企業(yè)等建立良好的合作關(guān)系，共同分享資源。例如，教師可以與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保組織合作，開展關(guān)于環(huán)保的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類、植樹造林等，同時(shí)借助社區(qū)的力量提供相關(guān)資源支持，如工具、場(chǎng)地等。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如教育資源網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，獲取豐富的教育資源。又如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)勞動(dòng)教育的案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和教材，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的資源。此外，教師還可以通過社交媒體平臺(tái)了解最新的教育趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和見解。

教師為了在植樹節(jié)組織學(xué)生開展植樹勞動(dòng)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了一份教學(xué)計(jì)劃。

1.背景與目標(biāo)

隨著環(huán)境問題日益受到關(guān)注，植樹造林成為我們每個(gè)人的責(zé)任。對(duì)小學(xué)生而言，參與植樹活動(dòng)不僅能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本次植樹活動(dòng)旨在拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解植樹的過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，并培養(yǎng)合作精神。

2.資源整合

（1）社區(qū)合作：與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或環(huán)保組織建立合作關(guān)系，借用他們的植樹場(chǎng)地和工具，同時(shí)請(qǐng)他們提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找植樹的相關(guān)知識(shí)，如正確的植樹方法、適合當(dāng)?shù)氐臉浞N等，制作成簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)校資源：學(xué)校提供必要的植樹工具，如鐵鍬、水壺等。

（4）家長(zhǎng)志愿者：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與，協(xié)助活動(dòng)的組織和安全保障。

3.創(chuàng)新勞動(dòng)形式

（1）小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行植樹，每組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如挖坑、搬運(yùn)樹苗、培土和澆水等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)置關(guān)于植樹和環(huán)保的知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）藝術(shù)點(diǎn)綴：鼓勵(lì)學(xué)生在樹木周圍放置自己制作的藝術(shù)品，如手繪卡片、小雕塑等，以便增添人文氣息。

（4）觀察日記：要求學(xué)生記錄植樹過程和心得，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

4.實(shí)施步驟

（1）前期準(zhǔn)備：教師講解植樹的重要性和基本方法，播放教學(xué)視頻。學(xué)生分組練習(xí)植樹動(dòng)作。

（2）實(shí)地操作：在社區(qū)或?qū)W校的指定地點(diǎn)進(jìn)行植樹。各組都完成植樹后，進(jìn)入知識(shí)競(jìng)賽和藝術(shù)點(diǎn)綴環(huán)節(jié)。

（3）總結(jié)反思：活動(dòng)結(jié)束后，教師總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和不足，并組織學(xué)生分享心得。

5.評(píng)估與反饋

（1）成果展示：將學(xué)生種植的樹木進(jìn)行拍照留念，展示在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的公告欄上。

（2）家長(zhǎng)反饋：邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見。

（3）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生填寫活動(dòng)反饋表，反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（4）教師反思：教師總結(jié)本次活動(dòng)，并分析活動(dòng)的成功與不足。

此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)不同形式的勞動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以組織實(shí)踐性的小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間相互交流、配合的能力。除了學(xué)校內(nèi)部的資源，教師還可以發(fā)掘社區(qū)的資源，如公園、博物館、農(nóng)田等，利用這些資源開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或公園，觀察他人的勞動(dòng)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同勞動(dòng)形式的了解和體驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)與學(xué)校合作的專業(yè)人士參與勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如，教師可以邀請(qǐng)藝術(shù)家來學(xué)校開展關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的勞動(dòng)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)農(nóng)民或工匠來學(xué)校分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和啟發(fā)。

（三）教師示范引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)改進(jìn)

在勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要親自參與勞動(dòng)活動(dòng)，并給學(xué)生示范，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)正確的勞動(dòng)方法和技能。通過親身實(shí)踐，教師可以為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。例如，在開展園藝勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，首先，教師可以給學(xué)生示范如何正確地修剪花木、施肥和澆水等，然后再讓學(xué)生動(dòng)手操作。這樣能使學(xué)生直觀地總結(jié)良好的工作方法和技術(shù)，并提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教師在學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)后應(yīng)給予及時(shí)的反饋和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生付出的努力和取得的成績(jī)。同時(shí)，教師也要指出學(xué)生存在的問題和改進(jìn)的方向，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們提高勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)生手工制作活動(dòng)總結(jié)過程中，教師可以某位學(xué)生的作品給其他同學(xué)進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的巧思與付出表示贊美，同時(shí)指出作品中存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn)。

教師應(yīng)該牢記以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生提供一定的自主選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己決策并組織勞動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠涵養(yǎng)自我管理能力，并養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，進(jìn)而提升自身綜合素質(zhì)。例如，教師可以讓學(xué)生自主選擇勞動(dòng)主題和內(nèi)容，并獨(dú)立完成整個(gè)勞動(dòng)過程，這樣能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們更主動(dòng)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思他們的勞動(dòng)行為和結(jié)果，鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)意見并付諸實(shí)踐。例如，在植樹造林活動(dòng)中，教師在勞動(dòng)之余也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生糾正他們錯(cuò)誤的態(tài)度與植樹方法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)。

除了口頭肯定和贊揚(yáng)之外，教師還可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、作品展示等。通過多角度、全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以促進(jìn)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和勞動(dòng)實(shí)踐能力的提高。例如，在園藝勞動(dòng)活動(dòng)中，教師可以通過拍照或錄像的方式將學(xué)生的勞動(dòng)過程記錄下來，讓學(xué)生能夠看到自己的勞動(dòng)過程，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足。多樣化的評(píng)價(jià)方式能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，讓他們更加自信地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

例如，在以“園藝活動(dòng)”為主題的勞動(dòng)教育中，教師可以先為學(xué)生展示園藝修剪、施肥和澆水的正確方法，學(xué)生不斷地觀摩學(xué)習(xí)，并記錄要點(diǎn)，在此期間教師評(píng)價(jià)示范效果，確保學(xué)生能夠正確理解方法。接下來學(xué)生根據(jù)教師的示范，使用教師提前準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，開始自己動(dòng)手進(jìn)行園藝勞動(dòng)活動(dòng)。教師觀察學(xué)生的具體操作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并給予指導(dǎo)，同時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生的努力和成果，指出存在的問題和改進(jìn)方向。后續(xù)教師對(duì)學(xué)生的園藝勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品，方便學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)每位學(xué)生給予正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)意見和方向。在開展下一次活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇勞動(dòng)主題和內(nèi)容，并組織相關(guān)活動(dòng)。同時(shí)，教師需要提供必要的支持和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生反思勞動(dòng)行為和結(jié)果，提出改進(jìn)意見并付諸實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

新課程要求教師實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，勞動(dòng)教育作為其中不可或缺的一環(huán)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該在實(shí)踐中創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：常州市新北區(qū)薛家實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯：趙文靜