一、 努力寫(xiě)ChatGPT寫(xiě)不出的文字

ChatGPT一出現(xiàn)，留給我寫(xiě)這樣文字的時(shí)間、空間可能都比較有限了。雖然現(xiàn)在就沒(méi)有寫(xiě)得過(guò)很多人，但畢竟可以寫(xiě)得與眾不同一些。據(jù)介紹，有三類(lèi)事情，可能是目前的ChatGPT較難做到的，即“創(chuàng)造類(lèi)”“想象類(lèi)”“人際溝通類(lèi)”。在這三個(gè)方面，我應(yīng)該能大致寫(xiě)一點(diǎn)相關(guān)文字。然而，我的擔(dān)心是，ChatGPT很快也能學(xué)會(huì)。比如，它通過(guò)幾乎無(wú)盡的數(shù)據(jù)，抓住若干個(gè)關(guān)鍵詞，“概括”出中國(guó)人、出生在70年代、南方、畢業(yè)于哪幾所學(xué)校、成長(zhǎng)期間經(jīng)歷過(guò)哪些有影響力的事件、那個(gè)時(shí)代的流行文化等等的普遍特征，就可能寫(xiě)出“創(chuàng)造類(lèi)”“想象類(lèi)”“人際溝通類(lèi)”內(nèi)容的文章。它可能比我自己還要了解我，一些在我潛意識(shí)里、模糊認(rèn)知里的東西，在它那兒可能明鏡似的，它能“預(yù)測(cè)”創(chuàng)造、想象、交際的多種可能。

ChatGPT最了不起的地方是它“消化”信息的能力。在這個(gè)所謂信息爆炸的時(shí)代，人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，很大部分的困難在于較難針對(duì)具體問(wèn)題有效運(yùn)用已有信息，比較精準(zhǔn)地調(diào)用、整合相關(guān)信息，獲得解決方案，并能在多個(gè)解決方案的比較中“推薦”一個(gè)“最優(yōu)解”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在很多方面，ChatGPT做到了——基于最全面、復(fù)雜的信息，給你最簡(jiǎn)潔、合理的答案。這是非常了不起的能力。事實(shí)上，在這方面它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人腦。

非常明顯，ChatGPT能做的事，我們?cè)偃プ?，已?jīng)毫無(wú)意義。因?yàn)槲覀冏龅?，跟它相比起碼有“代差”，我們恐怕不可能做得比它更出色。我們所有可能的思想，包括各種各樣的所謂奇思妙想、創(chuàng)造活動(dòng)，乃至生活中可能出現(xiàn)的各種瑣碎的內(nèi)容，在它那里，都平常不過(guò)。它“隨口就能答”“隨手就能寫(xiě)”，快速、準(zhǔn)確，且犯錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)越來(lái)越少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于人類(lèi)。它的“大數(shù)據(jù)”，包含了我生活的所有可能，而且可能算出接下去“最有可能成為現(xiàn)實(shí)”的那一種。

所以，在ChatGPT還沒(méi)有“關(guān)注”到我這個(gè)平凡者，在ChatGPT還沒(méi)有被我周?chē)娜顺浞至私狻⒔?jīng)常使用的當(dāng)下，我貌似還能寫(xiě)一點(diǎn)文字。也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我寫(xiě)的一篇文字在ChatGPT寫(xiě)的文字面前，可能就像配置長(zhǎng)槍、弓箭的士兵站在現(xiàn)代火器面前一樣。

二、 努力教ChatGPT答不出的內(nèi)容

前些年，在不少場(chǎng)合，談到高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我喜歡說(shuō)“‘某度上能查得到的東西，就不要成為課堂教學(xué)內(nèi)容了”。短短幾年后的今天，無(wú)疑要把“‘某度能查”升級(jí)到“ChatGPT能答”了。

雖然，高中語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)教育階段，還有高考這道閘門(mén)“護(hù)衛(wèi)”著，形成了一定程度的“封閉的院落”，比如我們現(xiàn)在不允許學(xué)生帶手機(jī)、電腦進(jìn)入課堂，但課堂開(kāi)放度肯定會(huì)越來(lái)越高。換句話說(shuō)，對(duì)ChatGPT在教學(xué)中的作用，最合理的定位是：讓它成為學(xué)習(xí)者的“助手”，而不是禁止它。

就高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了“高考模式”下的特殊要求，我還沒(méi)能較全面地概括出我們能教的內(nèi)容?，F(xiàn)在對(duì)照ChatGPT的功能，可能還“剩”如下內(nèi)容，教師能有用武之地：

其一，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)下的具體問(wèn)題，進(jìn)行討論，試著提出解決方法；對(duì)比ChatGPT的答案，比較分析我們做得怎么樣，探討下一步如何改進(jìn)。

其二，閱讀教學(xué)中，在ChatGPT提供的分析理解的基礎(chǔ)上，討論、質(zhì)疑，提出不同的見(jiàn)解、看法，再進(jìn)一步“求證”于ChatGPT。

其三，寫(xiě)作教學(xué)中，在ChatGPT提供的范文基礎(chǔ)上，加入自己個(gè)性的、創(chuàng)造性的表達(dá)，再看看ChatGPT對(duì)它的“認(rèn)可”程度。

這些內(nèi)容都包含一件必然要我們自己去做的事，甚至這有可能會(huì)成為教學(xué)中我們唯一能“教”的、能做的：提出問(wèn)題，提煉關(guān)鍵詞，讀懂ChatGPT的文章；對(duì)比不同提問(wèn)獲得答案的質(zhì)量高下，不斷提升提問(wèn)的精準(zhǔn)度、精細(xì)度，爭(zhēng)取獲得最理想的答案。

簡(jiǎn)言之，我們要讓教學(xué)站在ChatGPT的肩膀上，最大限度地利用這個(gè)幾乎無(wú)所不能的學(xué)習(xí)助手，為我們邁向更高階的教學(xué)服務(wù)。

這個(gè)世界，當(dāng)下世界，尤其是有ChatGPT存在的世界，許多事的發(fā)展，似乎越來(lái)越掙脫我們的把控、想象。我們之前可以把“某度”攔在課堂之外，接下來(lái)我們還能照樣把ChatGPT攔住嗎？如何超越ChatGPT，是擺在我們面前的一個(gè)全新課題。

（黃華偉，浙江省教育廳教研室，特級(jí)教師。）