賀娜

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于中職美術(shù)課堂教學(xué)中有利于拓展美術(shù)學(xué)習(xí)空間，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)開展數(shù)字繪畫和設(shè)計、三維建模與動畫、視頻制作和后期剪輯，同時開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計藝術(shù)教育游戲和互動活動。為保證信息技術(shù)的應(yīng)用效果，中職學(xué)校要提供良好的硬件設(shè)備，并加強教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)，教師則要在教學(xué)方案制定上下功夫，以此進一步提升中職美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職美術(shù)；數(shù)字繪畫；三維建模；視頻制作；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）08-0077-04

中職美術(shù)課程可通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐，使其積累和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，形成感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，堅定文化自信，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。基于中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的知識傳授模式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力不足等問題，教師可將信息技術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作動力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。因此，探索信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用具有重要意義。

一、中職美術(shù)課堂教學(xué)的特點

1.注重技能培養(yǎng)

中職美術(shù)課堂強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際繪畫技能。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生會逐步掌握繪畫技巧和方法，不斷提高繪畫水平。

2.強化實踐操作

中職美術(shù)課堂注重實踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計，鼓勵學(xué)生動手實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力。通過實際操作，學(xué)生可更好地理解藝術(shù)理論知識，提高自身美術(shù)表現(xiàn)能力[1]。

3.鼓勵創(chuàng)新思維

中職美術(shù)課堂鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作，并嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)以考試為導(dǎo)向

中職美術(shù)課程的特殊性決定要將培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、獨立創(chuàng)作和審美鑒賞能力作為重點，給予學(xué)生更多的時間和空間去觀察、思考和創(chuàng)作。但在考試導(dǎo)向下，中職美術(shù)課堂教學(xué)存在重應(yīng)試技巧培養(yǎng)及知識點覆蓋面，過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的量化和評估結(jié)果，忽視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力等問題。這就導(dǎo)致部分教師將主要時間放在教授考點上，追求短期的成績突出，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展、長期發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力不足

第一，部分中職學(xué)生在選擇專業(yè)時并不是出于自身對美術(shù)學(xué)科的熱愛，而是受一些外部因素影響，如家長的期望或就業(yè)前景等。在這種情況下，學(xué)生對美術(shù)課程就缺乏熱情和投入度，難以真正理解和享受美術(shù)課程的魅力。第二，中職美術(shù)課程的內(nèi)容較多，學(xué)生要完成大量的理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作任務(wù)，部分學(xué)生因此將課程學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而忽視課程包含的藝術(shù)創(chuàng)造和表達(dá)的樂趣。第三，中職美術(shù)課堂存在教學(xué)方法和內(nèi)容安排單一，忽視學(xué)生的多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求等情況。例如，很多學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫技巧或手工制作非常感興趣，但受教學(xué)資源和教學(xué)時間限制，部分教師按部就班地進行教學(xué)，而忽視學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力受到影響。

3.藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)缺失

第一，部分教師在美術(shù)課堂上將培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和手工制作能力作為重點，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力，導(dǎo)致學(xué)生對藝術(shù)缺乏深刻理解，藝術(shù)創(chuàng)作只停留在簡單的模仿層面。第二，部分教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的繪畫、素描和手工制作為主，缺乏對當(dāng)代藝術(shù)和多元文化的介紹、引入，使得學(xué)生對藝術(shù)的了解存在很大局限。第三，部分教師在課堂上以傳統(tǒng)的講授和示范方式為主，不注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索和創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力發(fā)展受限。

三、中職美術(shù)課堂教學(xué)運用信息技術(shù)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

第一，信息技術(shù)可為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。如借助互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館、美術(shù)在線教學(xué)平臺等，學(xué)生可接觸更多的藝術(shù)作品、創(chuàng)作技巧，了解更多的藝術(shù)發(fā)展動態(tài)，并進行虛擬實踐和模擬創(chuàng)作，以此拓寬自身的知識視野，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。第二，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂教學(xué)提供更多師生、生生互動機會。傳統(tǒng)美術(shù)課堂往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而基于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可借助電子白板、投影儀、多媒體教學(xué)軟件等參與課堂教學(xué)活動，展示自己的美術(shù)作品，與教師、同學(xué)進行交流和討論，以此激發(fā)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣、更持久的學(xué)習(xí)動力，并逐步提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)效果[2]。

2.拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)方式

第一，信息技術(shù)可提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可突破時空限制，隨時隨地獲取大量的藝術(shù)資源和學(xué)習(xí)材料，如中外名畫、藝術(shù)史知識、創(chuàng)作教程等，并進行自主學(xué)習(xí)、自主探索，以此拓寬自身的藝術(shù)視野。第二，信息技術(shù)可提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)以教師為中心，以面對面的授課形式為主，而借助信息技術(shù)，教師可以多媒體展示、虛擬現(xiàn)實等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生可利用繪畫軟件和三維建模軟件進行數(shù)字創(chuàng)作，并與同學(xué)進行交流和合作，以此形成創(chuàng)新思維和團隊合作意識。

3.提高教學(xué)效果和質(zhì)量

第一，信息技術(shù)可為教學(xué)提供更多的教學(xué)資源和工具。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和下載各種學(xué)習(xí)資料、教學(xué)素材和案例，以提升教學(xué)的直觀性和趣味性，或運用多媒體設(shè)備及教學(xué)軟件將抽象的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為具體的圖像，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識。第二，信息技術(shù)可為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力方面存在差異，但傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求[3]。而借助信息技術(shù)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和不同特點，為其提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，如讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，進行自主學(xué)習(xí)和探究。

四、信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用策略

1.數(shù)字繪畫和設(shè)計

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助數(shù)字繪畫和設(shè)計方面的軟件、工具，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作空間和更豐富的表現(xiàn)形式，進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的數(shù)字繪畫、設(shè)計軟件及工具，讓學(xué)生進行繪畫、設(shè)計和編輯等操作，以實現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。例如，Photoshop等專業(yè)繪圖軟件可幫助學(xué)生進行繪畫和圖像編輯，3D建模軟件可幫助學(xué)生創(chuàng)建立體作品，動畫制作軟件可幫助學(xué)生制作動畫片等。這些軟件和工具可豐富學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作手段，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)方式和技巧。第二，信息技術(shù)可為學(xué)生提供交互式和實時的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體與藝術(shù)家、美術(shù)愛好者溝通互動，從而獲取更多創(chuàng)作靈感和反饋意見。另外，學(xué)生還可借助數(shù)字繪畫板、觸摸屏和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，與教師、同學(xué)實時互動，不斷調(diào)整和完善自己的創(chuàng)作活動。這種實時反饋和交互有助于學(xué)生更好地理解和掌握藝術(shù)創(chuàng)作的過程和技巧。第四，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂教學(xué)中的評估和展示提供更多可能性。學(xué)生可將自己的作品保存為數(shù)字文件，并通過電子屏幕、投影儀等設(shè)備進行展示和分享，以此獲取更多反饋意見，進一步發(fā)展自身的創(chuàng)造力和思考能力[4]。學(xué)校也可以通過網(wǎng)上展覽和線上比賽等形式，為學(xué)生提供更豐富的展示平臺和機會。

2.三維建模與動畫

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助相關(guān)軟件和工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐三維建模及動畫制作技術(shù)，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力和動畫表現(xiàn)力。第一，信息技術(shù)可提供豐富的三維建模軟件和工具。學(xué)生可利用這些軟件、工具進行三維物體的建模和設(shè)計，包括建筑、人物、場景等，以此逐步加深對空間結(jié)構(gòu)和形體表現(xiàn)的理解。另外，三維建模軟件還可提供豐富的材質(zhì)、紋理和燈光等設(shè)置，以增強作品的真實感和藝術(shù)性。第二，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的動畫制作軟件和工具。學(xué)生可利用這些軟件進行動畫制作和編輯，包括角色設(shè)計、關(guān)鍵幀動畫、特效處理等，并掌握時間軸、動作原理、劇情構(gòu)建等基本要素，從而進一步發(fā)展故事講述能力和動畫創(chuàng)作能力。另外，動畫制作軟件還具有豐富的特效和渲染功能，可將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更好地表現(xiàn)出來，從而打造出具有獨特風(fēng)格的動畫作品。第三，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供更多學(xué)習(xí)資源和案例。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺和在線教程獲取大量的學(xué)習(xí)資料和案例，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、不同類型的三維建模和動畫作品，以此拓寬自身的美術(shù)知識視野和創(chuàng)作思路。

3.視頻制作和后期剪輯

數(shù)字化視頻制作工具和后期剪輯軟件，可為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作空間和表現(xiàn)形式，使學(xué)生更好地掌握和理解視頻創(chuàng)作的技巧和過程。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的視頻制作軟件和工具。學(xué)生可借助這些軟件和工具進行視頻拍攝、剪輯、特效添加等操作，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。例如，Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等專業(yè)視頻剪輯軟件可幫助學(xué)生進行視頻的編輯，After Effects等動態(tài)圖像處理軟件可幫助學(xué)生添加特效和動畫效果。第二，信息技術(shù)為可中職美術(shù)課堂提供更多的學(xué)習(xí)資源和素材。學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體獲取各種視頻素材，如影視片段、紀(jì)錄片等，以此作為視頻創(chuàng)作的內(nèi)容來源和參考。第三，信息技術(shù)可為學(xué)生提供交互式和實時的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可通過數(shù)字?jǐn)z像設(shè)備進行實時拍攝和觀察，并隨時調(diào)整構(gòu)圖和角度，在后期剪輯過程中再利用軟件提供的時間軸、圖層等功能，對視頻進行精確的編輯，以達(dá)到更好效果。這種實時反饋和交互有助于學(xué)生更好地理解和掌握視頻制作的過程和技巧。

4.網(wǎng)絡(luò)資源利用

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更廣泛、更豐富的學(xué)習(xí)資料和藝術(shù)素材，以此拓展學(xué)生的知識面和創(chuàng)作空間。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂提供豐富的學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎獲取大量的藝術(shù)史、藝術(shù)理論、藝術(shù)技巧等方面資料，從而了解和學(xué)習(xí)不同藝術(shù)流派的藝術(shù)作品。同時，網(wǎng)絡(luò)還有許多在線教程和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可通過自主學(xué)習(xí)的方式提高自己的設(shè)計技能與繪畫技巧。第二，信息技術(shù)可為學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)素材庫。通過網(wǎng)絡(luò)圖庫、圖片分享網(wǎng)站和社交媒體平臺，學(xué)生可輕松找到圖片、圖表等素材，以此激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

5.藝術(shù)教育游戲和互動

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可借助信息化技術(shù)提供的游戲和互動功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。第一，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂引入藝術(shù)教育游戲。藝術(shù)教育游戲通常結(jié)合游戲元素和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在游戲過程中進行藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計類游戲可讓學(xué)生扮演設(shè)計師角色解決各種設(shè)計問題，配色類游戲可幫助學(xué)生練習(xí)色彩搭配技巧，繪畫類游戲可提供虛擬畫布和各種繪畫工具讓學(xué)生進行繪畫實踐等。這些游戲可讓學(xué)習(xí)過程變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。第二，信息技術(shù)可為中職美術(shù)課堂帶來更多互動方式。傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂教學(xué)往往是教師單向傳授知識，學(xué)生被動接受知識。而借助信息技術(shù)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進行積極互動。例如，學(xué)生可利用互動白板進行繪畫和修改，然后與教師互動，獲得相應(yīng)指導(dǎo)，或通過在線平臺與其他同學(xué)分享作品、交流意見。這種互動方式不僅可激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可促進學(xué)生之間的交流和合作，進一步提升學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

五、中職美術(shù)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的保障措施

1.提供良好的硬件設(shè)備

信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用需要良好的硬件設(shè)備作為支撐，確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮數(shù)字繪畫和設(shè)計潛力，并獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。第一，良好的硬件設(shè)備可提高計算和圖形處理能力。數(shù)字繪畫和設(shè)計軟件只有具備較強的計算性能和圖形處理能力，才能流暢地進行操作和渲染。如果硬件設(shè)備性能不夠強大，可能導(dǎo)致軟件運行緩慢、卡頓或崩潰，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作效果。因此，中職學(xué)校要提供配置優(yōu)良的計算機等硬件設(shè)備，確保學(xué)生在使用數(shù)字繪畫和設(shè)計軟件時能夠取得良好的運行和處理效果。第二，良好的硬件設(shè)備可達(dá)到高分辨率和準(zhǔn)確的顯示效果。在數(shù)字繪畫和設(shè)計過程中，學(xué)生需要觀察和編輯圖像、色彩等內(nèi)容。如果硬件設(shè)備的顯示效果不佳，可能導(dǎo)致圖像細(xì)節(jié)模糊不清、顏色偏差或色彩失真，影響學(xué)生對作品的準(zhǔn)確觀察和編輯。因此，中職學(xué)校要提供高分辨率的顯示器，以及色彩準(zhǔn)確度較高的色彩管理設(shè)備，以此保證學(xué)生在數(shù)字繪畫和設(shè)計過程中能夠準(zhǔn)確地觀察和編輯圖像。

2.加強教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)

第一，提供專業(yè)的培訓(xùn)課程。針對中職美術(shù)教師的特殊教學(xué)需求，中職學(xué)校要組織專門的培訓(xùn)課程，包括數(shù)字繪畫軟件和工具的使用技巧、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)平臺和資源的應(yīng)用等內(nèi)容。培訓(xùn)課程應(yīng)結(jié)合實際操作和案例研究，幫助教師掌握相關(guān)知識和技能，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。第二，建立教師交流和合作平臺。中職學(xué)?？蓜?chuàng)建線上或線下教師交流平臺，鼓勵教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)作成果和教學(xué)資源，讓教師在相互學(xué)習(xí)和借鑒中提高信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平[5]。中職學(xué)校也可邀請專家學(xué)者來校開展講座和培訓(xùn)，為教師提供先進的教育理念和豐富的教學(xué)資源。第三，提供技術(shù)支持和幫助。中職學(xué)?？膳鋫鋵ｉT的技術(shù)支持團隊或人員，為教師提供技術(shù)咨詢、故障排查和解決方案等方面的服務(wù)。教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)時，會遇到各種技術(shù)問題和困擾，及時的技術(shù)支持能夠幫助他們順利解決問題，保證教學(xué)有序開展。

3.制定詳細(xì)的教學(xué)方案

信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用，可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和藝術(shù)創(chuàng)作工具，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維與審美能力的發(fā)展，而制定詳細(xì)的教學(xué)方案對有效整合信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)非常重要。第一，明確教學(xué)目標(biāo)。中職美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。在整合信息技術(shù)時，教師要確定具體的教學(xué)目標(biāo)，如利用圖像處理軟件提升學(xué)生的創(chuàng)作技能，或通過網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識面等。第二，合理安排教學(xué)過程。在融入信息技術(shù)的美術(shù)教學(xué)中，教師可運用多種教學(xué)方法，如講授、實踐、小組合作等，開展電子書法創(chuàng)作、數(shù)碼繪畫、虛擬美術(shù)館參觀等活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。第三，優(yōu)化教學(xué)評價和反饋機制。教師可借助信息技術(shù)設(shè)計各種形式的評價任務(wù)，如學(xué)生作品展示、在線測驗、個性化評價等，幫助學(xué)生改進自己的藝術(shù)作品并提高創(chuàng)作技能。

六、結(jié)語

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于中職美術(shù)課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了新途徑。在信息技術(shù)支持下，中職美術(shù)教師可為學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)素材和創(chuàng)作手段，引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作、觀察與分析，掌握必備的美術(shù)知識和創(chuàng)作技巧，識別不同藝術(shù)的表現(xiàn)特征和風(fēng)格特點，從而逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

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Exploration of the Application of Information Technology in Secondary Vocational Art Classroom Teaching

He Na

（Ocean Engineering School， Rizhao City， Shandong Province， Rizhao 276800， China）

Abstract： The application of information technology in vocational art classroom teaching is beneficial for expanding the learning space of art， enriching the learning methods of art， stimulating students learning interest and motivation， and improving teaching effectiveness and quality. In vocational art teaching， teachers can use information technology to carry out digital painting and design， 3D modeling and animation， video production and post editing， while developing network resources， designing art education games and interactive activities. To ensure the effectiveness of information technology application， secondary vocational schools should provide good hardware equipment and strengthen the training of teachers in information technology application skills. Teachers should put effort into developing teaching plans to further improve the efficiency of secondary vocational art teaching.

Key words： information technology； secondary vocational art； digital painting； 3D modeling； video production； network resource