劉艷

【摘 要】本文分析新課標引領下小學音樂教學的重要價值以及音樂教學實踐策略，切實提高音樂教學效果，提升學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】新課標 小學音樂 實踐與探究

新課改對小學音樂教學提出了更高的要求，要求教師在開展音樂教學的實踐過程中，采取有效的教學策略，樹立明確的音樂教學目標，創(chuàng)設一定的教學情境，挖掘學生的內在潛能。與此同時，教師可合理融入多媒體教學媒介，開拓學生的視野，營造寬松愉快的學習氛圍，激活學生的學習欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力以及音樂領悟能力，助力學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、 新課標引領下的小學音樂教學的重要價值

傳統(tǒng)的小學音樂教學模式較為枯燥，內容呈現缺乏靈動性，導致學生的音樂學習體驗感受到影響。在新課標的指引下，小學音樂的教學改革勢在必行，教學環(huán)境和側重點都發(fā)生了顯著變化。

1.營造寬松的學習氛圍。

小學階段的學生好奇心較強，喜歡探索新鮮的事物。而新課標倡導學生大膽發(fā)表內心的真實想法，引導學生通過體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的基本特征，感知音樂的獨特魅力。這種輕松愉快的教學氛圍，可激發(fā)學生對音樂的好奇心與探索欲，使其積極地參與日常的大合唱、歌曲表演、音樂比賽等。如此可消除傳統(tǒng)音樂教學課堂帶來的壓迫感，讓學生從真正意義上感受到“主人翁”的地位。

2.激活學生的學習欲望。

傳統(tǒng)的音樂教學以“填鴨式”為主，學生被動地聽教師唱歌，記不住音樂的旋律以及音樂演唱技巧，而新課標背景下教師將學習主動權歸還給學生，讓學生感悟到音樂學習的魅力，形成積極向上的學習心態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的學習主動性。如此教學后，學生增強對音樂的了解與熱愛，認識了多元化的音樂世界，挖掘了學習潛力?？傊?，教師應抓住新課改機遇，激活學生學習欲望，提高學生的音樂鑒賞能力與表演能力，促進音樂教學的高質量發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的自信心。

小學階段的學生的思考能力處于尚未成熟階段，此階段的能力與音樂素養(yǎng)是可塑的、可培養(yǎng)的，他們對周圍的新鮮事物以及與他人交流的機會是渴望的?；诖耍抡n標背景下，教師可鼓勵學生進行音樂演唱，為學生提供展示自我的平臺，幫助學生樹立學習自信心，讓學生勇敢地在音樂課堂中表現自己，促使個人的思考能力與邏輯表達能力的提升。

二、新課標引領下小學音樂教學的實踐與探索

如何將新課標的要求落到實處，還需要考慮到小學音樂課堂上的具體教學過程。在實踐中，教師可將關注焦點放在課堂上的內容創(chuàng)新和改革方面。例如，對教學目標進行重新設置，圍繞學生的音樂學習體驗展開；挖掘和釋放學生潛能，調動學生的主動性與積極性；在多元媒介的支撐下，讓學生參與到音樂情境當中，感受別樣的音樂內容。如此通過音樂教學全過程的優(yōu)化，讓新課標的要求可以落地。

1.明確目標，激發(fā)學生的學習意識。

音樂是小學教學的重要組成部分。通過音樂的教學，學生了解到音樂的基本性質與基本特征，感知音樂的獨特魅力，喚醒了音樂情感。然而，部分學校的音樂教學以“應試”教學為主，忽視了學生情感的培養(yǎng)，難以激起學生學習的熱情。因此，教師應樹立明確的教學目標，激發(fā)學生的學習意識，從而讓學生對音樂產生探索欲。例如，針對低年級的學生，教師的教學要以歌唱為主，伴隨簡單的音樂進行肢體的表現；針對高年級的學生，教學要引導他們能清晰辨別歌曲中的高音與低音部分，了解樂器的名稱及其代表作，根據音樂的主題能隨機哼唱出歌曲。以教學音樂歌曲《讓我們蕩起雙槳》為例，教師引導低年級學生學會演唱這首歌曲即可，但是高年級的學生需領悟這首歌曲的中心思想，思考作者撰寫這首歌曲的目的。也就是說，針對不同年齡段的學生，教師需制訂不同的教學目標。由此可見，小學音樂的教學實踐過程中，教師明確教學目標是第一步，亦是重要的一步，有助于培養(yǎng)學生積極主動參與音樂學習與演唱的習慣，實現學生演唱能力的提升。

2.音樂表演，挖掘學生的學習潛能。

音樂本身具有表達情感的作用。通過歌曲，我們能領悟到音樂所表達的思想、情感。因此，教師在進行音樂教學過程中，應積極引導學生進行音樂歌曲的表演，感悟作者所要表達的情感，從而挖掘學生的學習潛能。動態(tài)的音樂表演能給學生帶來不一樣的學習體驗，在營造的和諧、輕松的學習氛圍中，學生能直觀地觀看到其他學生的表演，彼此之間相互借鑒、相互進步。教師通過學生的動作表演，能清楚地了解每一個學生的音樂感悟能力與肢體配合力，從而有針對性地進行指導與評價。比如，教學人教版五年級下冊《美麗的家鄉(xiāng)》時，教師可引導學生以表演的形式歌頌自己的家鄉(xiāng)，將班級學生分成三組，每一個小組十個人，分別針對音樂主題“歌頌家鄉(xiāng)”展開相應的音樂表演。有的學生做出“河邊乘涼”的表演，有的學生做出“劃船”的姿勢，可見每一個學生眼中的家鄉(xiāng)景色是不同的。最后，教師對每一小組的綜合成績進行打分，對表演生動的學生進行獎勵，對表演一般的學生進行口頭鼓勵，積極引導班級學生全員參與到音樂表演之中?？傊?，對于學生而言，音樂表演是一種樂趣，更是一種彼此之間交流的媒介；對于教師來說，音樂表演不僅提高了課堂教學質量，還能高質量達成教學目標，達到事半功倍的效果。

3.融入媒介，開拓學生的學習視野。

小學階段的學生思維處于萌芽階段，對周圍的新鮮事物充滿好奇，尤其是某些音樂旋律更能吸引學生的注意力?；诖?，教師可抓住學生的心理特點，巧妙運用新穎的教學媒介進行音樂教學，引導學生領悟音樂的思想感情與內在意蘊，加深學生對音樂的理解與熱愛。例如，課前，教師可運用網絡在線上布置音樂作業(yè)，引導學生提前預習內容，做好精心的準備迎接每一堂音樂課，幫助學生樹立學習自信心；課上，教師充分發(fā)揮學生的學習主動性，給予學生展示自我的平臺，使教師與學生之間能形成情感共鳴，激發(fā)學生的學習主動欲，并運用多媒體創(chuàng)編優(yōu)秀的音樂作品，提升學生的創(chuàng)意表達能力；課后，教師秉持“減負增效”的原則，對于一些有難度的音樂知識進行線上及時點撥，減輕學生的學習壓力，提升教學質量。此外，學?？衫脴I(yè)余時間，通過多媒體大屏幕播放一些音樂演奏技法，使學生在音樂的熏陶下提升文化素養(yǎng)，開拓學生的學習視野，激發(fā)學生了解新奇的音樂世界的好奇心。如教學人教版四年級上冊的歌曲《快樂的潑水節(jié)》時，教師可通過多媒體播放此歌曲，以及歌曲創(chuàng)作的背景，引導學生一邊聽歌一邊欣賞“潑水的景象”。畫面中的歡聲笑語，仿佛讓每一個學生都置身其中，沉醉在節(jié)日的氛圍里?？傊處熀侠砣谌攵嗝襟w教學手段，可開闊學生的學習視野，讓學生在音樂創(chuàng)編之中愛上音樂學習，激活學生的音樂創(chuàng)編能力。

總而言之，新課標背景下小學音樂的教學要注重引導學生將注意力集中到音樂學習上，為學生提供展示自我的平臺，讓每個學生都能受到音樂的熏陶，并在音樂的影響下健康快樂成長。為此，教師需樹立明確的教學目標，堅持以生為本的教學理念，適當融入多媒體等手段輔助學生進行音樂聆聽，調動學生多感官參與音樂學習，進而培養(yǎng)學生的獨立思考能力與創(chuàng)編能力，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

（作者單位：福建省福州市長樂區(qū)玉田中心小學）

參考文獻

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