仰珂

摘要：目前的教育變革與進(jìn)步的主要目標(biāo)是實(shí)施全人教育的普及化，尤其是推廣中國特色的專業(yè)培訓(xùn)課程。近年來，中國的?？圃盒Ｒ讶〉梅€(wěn)健且有效的增長態(tài)勢(shì)，對(duì)求職者展示出的技術(shù)能力愈加重視。近些年來的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校改良舉措不斷推進(jìn)及更新，迄今為止其成果頗為豐碩；以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)尤顯突出：師資隊(duì)伍的能力得到大幅度增強(qiáng)，教育教學(xué)設(shè)備條件有較大程度改進(jìn)，并且廣泛采用現(xiàn)代化授課方式于課堂實(shí)踐等領(lǐng)域。雖然我們已經(jīng)在許多層面都獲得了卓越成就，但在大專層次上的英語課仍存在眾多急需解決問題點(diǎn)需要我們?nèi)パ芯刻接懀?duì)癥下藥提出切實(shí)可行方案以便優(yōu)化學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；主要問題；對(duì)策

引 言

關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育中對(duì)英語課程的研究和理解如何體現(xiàn)出該校的專業(yè)水平與培育出的適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)需求的人才特性；特別是在中國加入世界貿(mào)易組織的背景下，學(xué)習(xí)外語已然成為了各專業(yè)的必修課目之一。但是近年來隨著中等?？圃盒５拇罅繑U(kuò)張其生源數(shù)量增加的同時(shí)也帶來了學(xué)生的整體素養(yǎng)差異較大的問題，這也加劇了高職英語學(xué)術(shù)研究面臨的一些挑戰(zhàn)及困難。因此需要深入了解這一領(lǐng)域的教學(xué)情況以確定它們的優(yōu)劣程度，從而為提高我們的專業(yè)技術(shù)能力提供必要的支持，并且確保它們能夠符合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)的要求。所以在這個(gè)方面展開相關(guān)的討論是十分有必要且有益處的。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行的高等職業(yè)教育中的英語課程主要涵蓋了許多的基本常識(shí)，如餐飲禮儀與國際貨幣等，就教學(xué)方法而言，高職對(duì)該門課程持開放的態(tài)度，但并未設(shè)定明確且詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，這使得教師們有較大的自由度來決定如何授課；而從學(xué)生的角度來看，他們大多數(shù)是因?yàn)楣ぷ餍枨蠡騻€(gè)人愛好選擇學(xué)習(xí)英語，其中一部分人是為了滿足公司或相應(yīng)部門對(duì)英語能力有著需求才去學(xué)英語并參加四六級(jí)的測(cè)試，還有一些人僅僅是出于對(duì)英語的熱愛而自學(xué)英語。另外，雖然高職教育被我國界定為補(bǔ)充高等教育的重要部分，然而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高職教育起步時(shí)間比較晚，社會(huì)各界人士對(duì)其或多或少有所偏見。長期以來，高職學(xué)生會(huì)缺乏自信心，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

二、高職英語教學(xué)情況探討

伴隨著中國教育的持續(xù)變革及其實(shí)際成果，高等職業(yè)院校的英語教學(xué)也在逐步深化改革并取得了一定效果。在具體的授課中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體位置，引導(dǎo)他們獨(dú)立的探究知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)陂_始學(xué)習(xí)新內(nèi)容前能夠先期預(yù)習(xí)與研究，以此來提高他們的英語的思考力和實(shí)操技能。盡管這些舉措確實(shí)提高了英語教學(xué)的效果，但從目前的高等職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)總體狀況看，仍有很多問題需要解決，情況不容樂觀。部分英語老師未能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求，在實(shí)際講授時(shí)并未注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而過分關(guān)注教學(xué)模式的變化和多元化教學(xué)手段的使用，忽略了核心知識(shí)點(diǎn)的傳授和要求；同時(shí)，隨著課堂改革的深入推動(dòng)，英語教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)也有了顯著改善，教學(xué)形式更加豐富多彩。但是，目前的教學(xué)內(nèi)容仍然有些陳舊，還需及時(shí)更新。另外，現(xiàn)行使用的教材并不完全符合學(xué)校的特點(diǎn)，因此必須根據(jù)高等職業(yè)院校自身的特性和這個(gè)時(shí)期的學(xué)生英語水平，選擇最適合的教材進(jìn)行教學(xué)[2]。

三、在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題

（一）在基礎(chǔ)知識(shí)的要求上有所松動(dòng)

隨著高等職業(yè)教育中英語課程改良措施持續(xù)推動(dòng)，許多院校已擴(kuò)大其授課內(nèi)容的廣度并實(shí)現(xiàn)多元化的教導(dǎo)方法。然而伴隨這種多樣的課室模式應(yīng)用于實(shí)際操作后，它成功激起了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠正向指導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索新知的方向。但在此過程中我們忽略了一個(gè)重要的事實(shí)：即如何更深入扎實(shí)的基礎(chǔ)語言技能的教育工作并未得到足夠的重視，這使得大量的學(xué)生出現(xiàn)了諸如大量的詞匯用法混淆不清的情況、難以準(zhǔn)確無誤的使用正確的語音表達(dá)自己的想法，或觀點(diǎn)等諸多嚴(yán)重影響到他們的聽力和口語能力的表現(xiàn)情況發(fā)生。這些問題的產(chǎn)生根源就在于，過分注重老師們的教育教學(xué)手段上的革新的嘗試，而沒有充分考慮到基本知識(shí)點(diǎn)的重要性及必要性的認(rèn)識(shí)不足所致。就好比蓋房子一樣如果房子的底層打得不夠結(jié)實(shí)，那么即使建出的樓宇外貌多么美觀豪華也是徒勞一場(chǎng)。因?yàn)檫@樣的建筑是抵擋不住風(fēng)雨侵襲的，因此說我們的同學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)上述種種表現(xiàn)，就是他們?cè)谧罨鶎拥膬?nèi)容掌握上有待加強(qiáng)以至于未能滿足教材編寫的預(yù)設(shè)目標(biāo)要求英語基本知識(shí)點(diǎn)涵蓋廣泛且復(fù)雜多樣，因此必須不斷復(fù)習(xí)并累積經(jīng)驗(yàn)才有可能提升語言能力達(dá)到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。不過許多同學(xué)可能會(huì)感到這樣的方式太過單調(diào)乏味而導(dǎo)致對(duì)其喪失熱情與動(dòng)力。相較之下，舉辦多元化的課程互動(dòng)則能激發(fā)他們?cè)谖照Z法規(guī)則等基本內(nèi)容時(shí)的耐性和探究精神，同時(shí)也有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)此類內(nèi)容的理解有誤區(qū)——即把這些視為沉悶、令人疲憊的學(xué)習(xí)任務(wù)而不愿意投入精力去完成它。另外一方面，由于生源來自全國各地區(qū)，有些人的外語功底相對(duì)較為欠缺也給高等職業(yè)學(xué)院的教育帶來了挑戰(zhàn)，這是我們教育工作者必須關(guān)注的一個(gè)問題點(diǎn)所在。再者就是具體授課過程中的一些細(xì)節(jié)也會(huì)直接或間接的影響到教育的成效，比如老師過多的依賴電子設(shè)備來輔助講授使得傳統(tǒng)的黑板書寫被忽視了（甚至可能完全忽略），這就削減掉了老師的手寫示例所能帶來的直觀指導(dǎo)意義。盡管現(xiàn)代科技確實(shí)為我們的教育教學(xué)提供了便利條件但是我們也應(yīng)適當(dāng)控制它的應(yīng)用頻率以免讓同學(xué)們陷入只知表面不知本質(zhì)的狀態(tài)之中。

（二）不能正確理解教學(xué)目的的要求

高職教育中的四六級(jí)考試通過率增加了壓力，教師為提高學(xué)生通過率采取了各種措施，但忽視了英語本身的語言學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的語言表達(dá)能力提高需求。在國際交流大環(huán)境下，英語作為交流語言的重要性不斷增強(qiáng)，同時(shí)也是一門語言文化學(xué)科，能拓寬學(xué)生視野。因此，教師有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)好英語并融入本土文化。然而，在高職英語教學(xué)過程中，教師未能重視語言與文化融合，只關(guān)注提高學(xué)生成績，忽視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教學(xué)方法也未適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生成績較好，但在英語運(yùn)用能力方面存在嚴(yán)重短板，無法進(jìn)行正常的英語交流，使與外國友人的文化交流受阻，影響溝通和合作[3]。

（三）不能與時(shí)俱進(jìn)開展教學(xué)，所學(xué)內(nèi)容比較老舊

目前的高等職業(yè)院校教育中，許多大學(xué)都在面對(duì)著相似的挑戰(zhàn)，英語課程內(nèi)容的陳舊和過時(shí)。部分高等職業(yè)學(xué)院只是停留在改革的呼聲層面，卻沒有實(shí)際行動(dòng)來改進(jìn)他們的教學(xué)方法。他們?cè)诮虒W(xué)材料上的革新不足，導(dǎo)致教授給學(xué)生的知識(shí)較為古老。老師難以實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無法了解到當(dāng)前的英語趨勢(shì)，因此他們無法獲得最先進(jìn)的英語信息，進(jìn)而影響了他們的英語交際能力，使得他們跟不上時(shí)代的步伐。這意味著高等職業(yè)學(xué)院需要在選擇英語教材之前做好準(zhǔn)備工作，敢于突破傳統(tǒng)的束縛，不再盲目跟隨其他大學(xué)的英語教材。這些教材可能不適合本院校的特點(diǎn)，也不符合學(xué)生的能力水平，脫離了實(shí)際的情況，老師們?cè)谑谡n過程中的操作也會(huì)變得繁瑣，由此可見，這種教材怎么可能會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)成果呢？又怎能讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣呢？我們還期望通過它來大幅度提高學(xué)生的英語水平嗎？

四、針對(duì)當(dāng)前的狀況制定有效的措施

（一）分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)

如同中文學(xué)習(xí)一樣，英語也是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們必須尋找方法來增強(qiáng)學(xué)生的口頭溝通技巧并使其能夠有效運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這意味著老師應(yīng)該清楚自己在平時(shí)授課中的教育目標(biāo)，即首先是激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)言的能力。例如，可以通過設(shè)置課堂主題引發(fā)學(xué)生們發(fā)表個(gè)人見解、分享他們的心愿和未來計(jì)劃等，以此消除他們?cè)谡f話時(shí)的緊張情緒，同時(shí)也提高了他們的自信度，有助于改善語音標(biāo)準(zhǔn)程度，使得他們?cè)谡撌鰰r(shí)更具邏輯性和準(zhǔn)確性，從而更好地掌握語法知識(shí)。其次，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。目前，許多學(xué)校都忽視了這一方面的問題，致使部分學(xué)生無法嚴(yán)肅對(duì)待，在撰寫英語文章時(shí)存在諸多問題，如字跡潦草、拼寫錯(cuò)誤等問題。針對(duì)這些情況，老師們可以采用以下策略，比如要求學(xué)生背誦詞匯，設(shè)定作文格式，指導(dǎo)學(xué)生保持整潔的書寫風(fēng)格，并在過程中給予積極激勵(lì)，讓他們持之以恒才能取得預(yù)期成果。最后，老師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在常規(guī)教育環(huán)境下，對(duì)語法規(guī)則的闡述相對(duì)較少，導(dǎo)致了學(xué)生的誤用和混亂的語言表達(dá)方式，尤其體現(xiàn)在作文部分。他們?nèi)狈φ_的語法基礎(chǔ)，文章結(jié)構(gòu)也無法符合英語思維模式，有些同學(xué)則因詞匯量不足而難以找到合適的詞語來描述他們的想法。因此，為解決這個(gè)問題，老師需要在授課時(shí)適當(dāng)?shù)匾胝Z法概念，使學(xué)生能夠通過定義去理解語法，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐以提高其熟練度。這樣可以讓他們更好地把握語法的原理，從而增強(qiáng)寫作技巧[4]。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著重提升學(xué)生的應(yīng)用能力

受到傳統(tǒng)的授課理念影響下，部分老師仍然依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)他們的教授成效，主要關(guān)注的是學(xué)業(yè)進(jìn)步而非全面掌握運(yùn)用外語技能的重要性，這種做法導(dǎo)致的教育產(chǎn)物難以滿足社會(huì)的需要并能良好使用其習(xí)得的外語去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)。因此必須鼓勵(lì)老師們主動(dòng)更新自身的思想認(rèn)識(shí)，理解到英語作為一門言辭工具不僅僅是一種學(xué)科內(nèi)容而是應(yīng)該引領(lǐng)同學(xué)們透過這科目的研究深入探索其他國度的文化和價(jià)值觀從而建立起正確的人文觀，故此我們要平衡重視同學(xué)們的考試表現(xiàn)、有效的口頭溝通技巧及日常生活中流暢的使用外語文本等方面的培養(yǎng)以便他們?cè)陔x開學(xué)校后能夠具備對(duì)外宣揚(yáng)與交際的功能。

（三）把最新的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教材方面及時(shí)更新

為了使學(xué)生的英語能力達(dá)到更高的層次，教育者必須自我提升他們的專業(yè)知識(shí)，以便更好地向他們解釋。此外，教師應(yīng)積極與同事們互動(dòng)并分享經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)技巧。如果有機(jī)會(huì)，高等職業(yè)學(xué)院也可以和國外的優(yōu)秀大學(xué)建立聯(lián)系，進(jìn)一步優(yōu)化其教學(xué)模式，深入了解外國文化和語言環(huán)境。同時(shí)，教師也應(yīng)該大量閱讀有關(guān)英語的書籍，并且參與相應(yīng)的培訓(xùn)課程，不斷更新自己教授的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠了解到最新的相關(guān)信息，從而有利于英語人才的培育。在學(xué)校層面，需要選擇合適的教材，根據(jù)自身的實(shí)際情況挑選，結(jié)合現(xiàn)有的師資力量，聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來編寫和設(shè)計(jì)教材，特別強(qiáng)調(diào)英語文化的介紹，將其與中文一同呈現(xiàn)，這有助于學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外，還需要和其他學(xué)校保持良好的合作關(guān)系，吸取他校成功的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教材的真實(shí)性和實(shí)際應(yīng)用做出調(diào)整。

（四）從職業(yè)需求出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)考核模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

為了滿足教育的需求，老師需深入理解并關(guān)注他們的學(xué)生狀況，重視實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)，并在其中融入英語知識(shí)，以便他們能更有效地運(yùn)用這些知識(shí)于未來的工作環(huán)境中。評(píng)判學(xué)生成績的方法也應(yīng)該有所突破，不再僅僅依賴考試分?jǐn)?shù)來衡量其學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是要綜合考慮他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中的一系列行為表現(xiàn)，包括知識(shí)測(cè)試與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。關(guān)于評(píng)分策略，我們應(yīng)當(dāng)增加多樣性和靈活性?？梢圆捎脗鹘y(tǒng)的期末考卷形式，但也可在課程講授期間穿插一些小測(cè)驗(yàn)，合理布置家庭作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及技能的熟練度。到了高中階段，我們定期進(jìn)行期中測(cè)試，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高他們對(duì)英語的理解能力和技能運(yùn)用水平。這種有計(jì)劃的測(cè)試不僅強(qiáng)化了學(xué)科知識(shí)，也促進(jìn)了更深層次的學(xué)習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)安排，我們致力于全面提升學(xué)生在英語學(xué)科的表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)[5]。

結(jié)語

目前高職英語教育面臨著許多急需處理的問題，這些問題需要我們所有英語教育的參與者一起深入研究并討論，以找尋根本原因，然后提出有效的解決方案。當(dāng)教師們實(shí)際操作的時(shí)候，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，確定教學(xué)的主要方向，設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也要重視自我專業(yè)的提高，以便更好地推動(dòng)英語教育的改進(jìn)，使學(xué)生能有優(yōu)秀的英語交際技巧，熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與他人進(jìn)行對(duì)話。教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的職業(yè)需求來設(shè)計(jì)合理的教育方案，持續(xù)增加評(píng)估學(xué)習(xí)成果和技能的方式，綜合各種策略，使得學(xué)生能在課堂上學(xué)到明確的目標(biāo)，掌握所需的專業(yè)技能，從而為其未來步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，擁有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]孔亮.高職英語教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），刊），2019，16（12）：237.

（作者單位：湖南都市職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）