邵文娟

（慶陽市西峰區(qū)向陽小學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”）將德育作為小學(xué)語文教學(xué)的重點目標。對于高年級學(xué)生而言，在古詩、閱讀、寫作教學(xué)中滲透德育可以拓寬他們的文化視野，使他們充分領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心、外化于行，有利于良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，能促進學(xué)生語文素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的同步提升，彰顯德育對高年級學(xué)生全面發(fā)展的重要影響。

一、德育的相關(guān)概述

（一）德育的內(nèi)涵

從概念上看，德育是一種幫助學(xué)生塑造良好品德的人格教育。具體來說，德育體現(xiàn)在思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)這三個方面。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備成熟的人生觀和價值觀，教師應(yīng)重點培養(yǎng)他們的思想認知和行為習(xí)慣，使他們以更好的精神面貌迎接未來的學(xué)習(xí)生活，成為一名合格的社會主義接班人。在德育的引導(dǎo)下，學(xué)生能樹立遠大的理想，在思想層面上有更高的個人追求，為社會發(fā)展貢獻一份力量。德育不是一蹴而就的，涉及家庭、學(xué)校、社會等多個方面。小學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)時間在學(xué)校度過，教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，精心設(shè)計課程內(nèi)容、教學(xué)活動及學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中用積極的行為影響學(xué)生的身心發(fā)展，使他們將學(xué)校中收獲的德育知識運用于家庭或社會實踐中，發(fā)揮出德育的最大價值。

（二）小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透德育的必要性

1.德育自身發(fā)展的需要

德育是社會發(fā)展過程中一個永恒不變的主題，也是振興民族的靈魂所在，如果忽視了德育，將在一定程度上影響社會的可持續(xù)發(fā)展。所以，德育與小學(xué)語文教學(xué)是同等重要的，在新課改不斷推行的背景下，德育處于不可忽視的重要地位。語文學(xué)科本身具有承擔人文知識關(guān)懷的作用，在教學(xué)過程中滲透德育滿足了新課標的落實要求，能將教材中蘊含的愛國情懷、道德情操傳遞給學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的同時升華思想品質(zhì)，凸顯語文教學(xué)與德育相融合對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。

2.小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展的需要

語文學(xué)科具有較強的人文性，滲透德育可以豐富教學(xué)維度，起到充實課程內(nèi)容的作用。在高年級教學(xué)階段，將語文知識與德育整合在一起，讓學(xué)生通過朗讀、分析、討論等方式鍛煉語言運用能力，使其情感態(tài)度和創(chuàng)新精神得到提升，能發(fā)揮出語文教學(xué)的最大價值。新課標提出了打破學(xué)科本位的要求，語文知識與德育相結(jié)合也是為了增強語文教學(xué)的實效性和針對性，滿足小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展的具體要求。總而言之，在小學(xué)語文課堂中引入德育能為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究生字詞、語法知識之余，使他們的思想認知和道德品質(zhì)得到提升，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，達到推動語文教學(xué)改革的目的。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）在古詩情境中滲透德育

古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容。高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，可以自主探求字詞翻譯及全文大意，對古詩詞的中心主旨形成初步了解。為了保證德育的滲透效果，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引入德育素材，引導(dǎo)學(xué)生將詩詞內(nèi)容與德育素材進行整合，提高其思想品德修養(yǎng)。古詩詞具有短小精練、語言質(zhì)樸的特點，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不自覺感嘆國家悠久的歷史、祖國大好的河山等。經(jīng)過幾千年歷史流傳下來的古詩詞具有濃厚的德育色彩，教師應(yīng)根據(jù)詩句內(nèi)容構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)場景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，帶領(lǐng)他們仔細分析生字詞的內(nèi)涵，嘗試從作者的角度出發(fā)體會其中深意，使德育變得更加具體、直觀，讓學(xué)生在故事情境中提高自身的德育素養(yǎng)。

以人教版五年級上冊《示兒》為例，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩《靜夜思》，帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并以古詩接龍的方式背誦之前學(xué)過的詩詞，營造活躍的班級氛圍。其次，師生共同研讀具體內(nèi)容，教師指引學(xué)生討論詩意所描繪的畫面，并提出問題：“你從畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？”大家紛紛表達自己的見解：“對國家沒有統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅定信念等，表達了詩人的愛國主義情感。”最后，教師布置拓展任務(wù)：古代詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情，同學(xué)們作為新時代的少年，為了表達愛國之心準備做哪些事情？這樣，通過在游戲情境和問題情境中將德育和語文知識緊密結(jié)合起來，切實保障德育的質(zhì)量與效率。

（二）在閱讀教學(xué)中滲透德育

閱讀是開闊眼界、積累知識的有效途徑。在分析具體的文章時，教師不能用自己的分析結(jié)果代替學(xué)生的情感體驗，而要引導(dǎo)他們以自主閱讀的方式領(lǐng)悟課文的中心思想。小學(xué)語文教材中包含了各種類型的閱讀素材，其中隱含大量的德育元素，如環(huán)境保護、熱愛勞動、愛國主義等，都是小學(xué)生必須具備的美好品質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)情況制定針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生掌握高效的閱讀技巧，自主分析文中的德育內(nèi)容，獲得思想上的升華。此外，教師還可以為學(xué)生推薦與德育相關(guān)的課外書籍，在群文閱讀中滲透德育，使學(xué)生感受到作者想要傳遞的思想感情，對自身良好品格的形成起到教育作用。

以人教版六年級上冊《窮人》為例，文章講述漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動收養(yǎng)她兩個孩子的故事。本篇課文篇幅較長，在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”學(xué)生將閱讀重點放在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上，體會他們當時的復(fù)雜心情，感受二人的善良品質(zhì)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的重點片段，如“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣，但是覺得非這樣做不可”及“他會揍我的，那也活該，我自作自受……”等，領(lǐng)悟窮人夫婦的心靈之美。教師通過對課文的深度研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、理解新詞的基礎(chǔ)上了解了主人公的美好心靈，領(lǐng)悟到日常生活中也要學(xué)會關(guān)心他人、奉獻愛心，高效完成了具體的德育任務(wù)。

（三）在寫作訓(xùn)練中滲透德育

寫作是表達情感、闡述觀點的輸出過程，寫作教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷寫出自己的人生感悟。但小學(xué)生的社會閱歷尚淺，也沒有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，無法用語言準確地表達個人觀點，一定程度上阻礙了德育的滲透?；诖耍處熆梢越柚嗝襟w設(shè)備展開德育，利用圖片、視頻等方式直觀地呈現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進行創(chuàng)作，主動挖掘生活中的德育素材，用生動的文字表達自己對景色、人物、事件的具體看法，使作文更具感情色彩。在寫作中引入德育不僅能使學(xué)生的語言運用能力得到鍛煉，還能為他們提供廣闊的表達空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度分析寫作主題，根據(jù)真實的生活場景展開創(chuàng)作，使文章內(nèi)容充滿真情實感，保證學(xué)生接受的德育更加深刻。

以人教版五年級下冊《那一刻，我長大了》為例，本次習(xí)作任務(wù)是記錄自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己的感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。寫作文之前，教師引導(dǎo)回憶：“同學(xué)們，隨著時間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了，誰能說說從哪兒可以看出來自己長大了？”有人說身體長高了，有人說學(xué)會了很多知識，有人說知道了應(yīng)該體貼父母等，要求學(xué)生挑選最深刻的一件事情進行描寫，保證作文內(nèi)容的豐富性。在寫作訓(xùn)練中滲透德育，能使學(xué)生明白自己的成長離不開家庭、學(xué)校和社會，學(xué)會用恰當?shù)姆绞礁卸鞲改浮⒏卸骼蠋?、感恩社會?/p>

（四）在課外活動中滲透德育

理論結(jié)合實際是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式之一。要想提高德育的實際效果，教師必須提高對課外活動的重視程度，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的實踐活動，讓學(xué)生在親身參與中增強德育精神。這樣的方式不僅能讓學(xué)生主動加入互動中，還可以拓寬其文化視野，使其對德育內(nèi)涵形成全新認知，并將收獲的內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實生活，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立正確的三觀。除此之外，教師也可以結(jié)合教材內(nèi)容開展相應(yīng)的演講比賽或社會實踐活動，鼓勵全體學(xué)生參與其中，靈活運用現(xiàn)有的知識儲備解決問題，使其表達能力和思維能力得到鍛煉，在實踐中領(lǐng)悟德育的深層次內(nèi)涵，取得理想的語文教學(xué)效果。

以人教版六年級下冊《為人民服務(wù)》為例，教師要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會抓重點詞句體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法，并受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教育。教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周邊清掃路面垃圾，或去敬老院慰問孤寡老人等，讓他們在實踐中體會到“為人民服務(wù)”的含義，用實際行動表達自己的愛心?；氐秸n堂中，學(xué)生可以相互分享自身的活動感受，并分析“為人民服務(wù)”的多種方式。有學(xué)生說保護環(huán)境也是為人服務(wù)的一種，在路邊看到垃圾可以隨手撿起來扔到垃圾桶中，保護城市衛(wèi)生，從我做起；有學(xué)生說在公交車上遇到爺爺奶奶要主動讓座，這是少先隊員的基本職責；有學(xué)生說要熱愛勞動，積極參與到班級大掃除活動中，在力所能及的范圍內(nèi)為班集體貢獻力量。多元化的課外活動能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識之余學(xué)會表達自己，增強了語言綜合運用技能；同時通過踴躍參與身邊或社會上的各種實踐活動，還形成了熱愛勞動、保護環(huán)境、尊老愛幼等美好品質(zhì)。

（五）在課后作業(yè)中滲透德育

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，學(xué)生可以獲取豐富的學(xué)科知識，并通過合理的應(yīng)用提高自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)是實現(xiàn)這一教學(xué)目標的重要途徑，可以幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高知識運用技能，達到深度學(xué)習(xí)的效果。為了提高語文教學(xué)與德育的融合效果，教師可以在布置課后作業(yè)時滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的同時鍛煉思想認知，深刻領(lǐng)悟該門課程中蘊含的德育元素，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。另外，此種方式也能增加課后作業(yè)的趣味性。多元化的作業(yè)形式更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主探究課程內(nèi)容中涉及的美好品質(zhì)，在潛移默化中使他們形成良好的品格與優(yōu)秀的精神，這種方式無疑對道德素養(yǎng)的提高起到了推動作用。

以人教版五年級上冊《父愛之舟》為例，本課的重難點在于感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，知道珍惜親情的重要性，增進與父母的溝通與交流，體會父母的偉大。教師在布置作業(yè)時，不僅要求學(xué)生夯實本課重點字詞，還可以設(shè)計開放性任務(wù)：用任意一種形式創(chuàng)作一幅作品，表達自己對父親深深的愛意。明確這一主題后，學(xué)生可以通過寫詩、繪畫、剪紙等方式展開實踐，用最擅長的形式展現(xiàn)對父親的感恩之情。這樣的作業(yè)模式非常新穎，能吸引學(xué)生主動參與其中，通過翻閱書籍、借助網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集與親情相關(guān)的素材，靈活運用于創(chuàng)作中，高效完成此次課后作業(yè)?？梢?，在作業(yè)中滲透德育，不僅能讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，還能與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在動手操作中實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在小學(xué)高年級語文課堂中滲透德育是新課標背景下開展教學(xué)工作的主要內(nèi)容，教師應(yīng)積極更新教育理念和授課手段，將德育以恰當?shù)姆绞饺谌雽懽饔?xùn)練、課外活動、課后作業(yè)等教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的德育素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。對高年級學(xué)生來說，這是一個漫長且曲折的過程，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用多樣性的課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，實現(xiàn)德育和智育的協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。