◇寶雞文理學(xué)院 郭旭俠

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下復(fù)合型工科人才如何培養(yǎng)的問題已引起越來越多學(xué)者的關(guān)注。結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新工科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式需求，本文對(duì)產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式進(jìn)行了探究，分析了當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在理論與實(shí)踐課程比例不均、多方協(xié)同育人體系與評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等問題，并提出了新的改進(jìn)措施，目的在于構(gòu)建協(xié)同育人良好模式，完善新工科人才培養(yǎng)機(jī)制。

“全面推行校企協(xié)同育人，深化產(chǎn)教融合”是十九大精神之一。堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國(guó)家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)[1-2]。要加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，形成人人成才，人人盡展其才的良好局面。

1 復(fù)合型工科人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

作為一般院校，工科類本科學(xué)生的培養(yǎng)就是面向現(xiàn)代制造行業(yè)一線的，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是高校教育的基本目的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本能夠按照設(shè)計(jì)規(guī)范完成老師布置的任務(wù)，但是學(xué)生的設(shè)計(jì)往往缺少創(chuàng)新性。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工科專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，為滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，對(duì)標(biāo)人才強(qiáng)國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展下復(fù)合型工科人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式探索是非常必要的[3]。

真正做到產(chǎn)教融合，優(yōu)化產(chǎn)教融合關(guān)系以達(dá)到融合目的。目前，新工科背景下，產(chǎn)教融合模式必然成為高校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才最為有效的培養(yǎng)途徑。想要達(dá)到良好的培養(yǎng)效果，就要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合關(guān)系，以提升產(chǎn)教融合效果。企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才是一種很好的合作模式，是一種互惠互利的雙贏合作。拓寬與企業(yè)合作的渠道，采取多種形式擴(kuò)大與企業(yè)的科研及辦學(xué)合作，促進(jìn)學(xué)?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化。

以機(jī)械類專業(yè)為例，在當(dāng)前形式下，全面調(diào)查社會(huì)人才的供需現(xiàn)狀。立足本地典型企業(yè)，定期去企業(yè)走訪調(diào)研，了解各類企業(yè)生產(chǎn)，研發(fā)現(xiàn)狀和技術(shù)需求以及企業(yè)對(duì)工科專業(yè)人才的具體要求，除此之外，對(duì)自己學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況，工作現(xiàn)狀進(jìn)行了解；與往屆畢業(yè)生、校友進(jìn)行交流，了解他們對(duì)學(xué)校發(fā)展及本專業(yè)建設(shè)的建議和意見，共同分析和研究本校專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，特色及不足，確立能解決實(shí)際問題的研發(fā)方向，促進(jìn)科研成果落地轉(zhuǎn)化，探尋校企共同培養(yǎng)人才的有效途徑。同時(shí)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與預(yù)測(cè)，完善并強(qiáng)化我校工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)，使畢業(yè)生能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并具備一定的解決實(shí)際問題的能力。

2 優(yōu)化產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)模式的措施

（1）對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。探討原有課程教學(xué)內(nèi)容，將最新科研動(dòng)態(tài)，成果及企業(yè)最新技術(shù)融入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程創(chuàng)新建設(shè)。完善教材建設(shè)，編寫和選用優(yōu)秀教材。對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行改革和探討，研究和實(shí)踐多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果。對(duì)課程體系進(jìn)行改進(jìn)，研究適合當(dāng)前新形勢(shì)的人才培養(yǎng)課程體系。對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，逐漸完善，使之能培養(yǎng)出全面適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新人才[4]。

（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探索以項(xiàng)目研究帶動(dòng)教學(xué)的模式。保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道。②改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，盡可能的將實(shí)踐資源向?qū)W生開放，使更多的學(xué)生能享受到不同的實(shí)踐教學(xué)資源。③積極開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生實(shí)習(xí)基地，選擇全國(guó)范圍內(nèi)有影響力的知名企業(yè)，改變目前以參觀及觀摩為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，為學(xué)生親自動(dòng)手參與生產(chǎn)實(shí)踐創(chuàng)造條件[5]。④使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正達(dá)到目的，為新形式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。采取加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程及考核管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)面向生產(chǎn)，貼合科研實(shí)際，探索多樣化的有效的能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有利于市場(chǎng)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系。⑤開展多元的創(chuàng)新實(shí)踐大賽，便于學(xué)生參加，以賽促學(xué)。創(chuàng)新實(shí)踐大賽的設(shè)計(jì)要針對(duì)各個(gè)年級(jí)，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的參與面，提高參與積極性。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）注重教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)領(lǐng)軍人物。在產(chǎn)教融合模式實(shí)施過程中，教師的作用和力量是至關(guān)重要的，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)給新工科背景下工程專業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)施提供有力保障。因此，要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)與研究資源用于本科教學(xué)實(shí)踐，積極開展教學(xué)研究。探索教師培養(yǎng)的有效途徑，安排專業(yè)教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人員到學(xué)校兼職授課，建設(shè)一支“雙崗位、雙身份、雙梯度”的優(yōu)秀師資隊(duì)伍[6]。

（4）真正做到產(chǎn)教融合，優(yōu)化產(chǎn)教融合關(guān)系以達(dá)到融合目的。目前，新工科背景下，產(chǎn)教融合模式必然成為高校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才最為有效的培養(yǎng)途徑。想要達(dá)到良好的培養(yǎng)效果，就要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合關(guān)系，以提升產(chǎn)教融合效果。企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才是一種很好的合作模式，是一種互惠互利的雙贏合作。拓寬與企業(yè)合作的渠道，采取多種形式擴(kuò)大與企業(yè)的科研及辦學(xué)合作，促進(jìn)學(xué)?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化[7]。

3 結(jié)束語

針對(duì)新工科人才培養(yǎng)需求，從高校人才培養(yǎng)，企業(yè)技術(shù)需求，行業(yè)市場(chǎng)牽引和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略等不同需求角度出發(fā)，利用政產(chǎn)學(xué)研用五方資源，實(shí)現(xiàn)多融合平臺(tái)搭建、行業(yè)技術(shù)攻關(guān)、學(xué)術(shù)環(huán)境營(yíng)造及思想素質(zhì)引導(dǎo)的聯(lián)合聚力，落實(shí)“產(chǎn)教融合”引領(lǐng)下的思想素質(zhì)過硬、科研能力扎實(shí)及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的多維度三位一體創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)。