用“雙概念”架構(gòu)超數(shù)學項目主題課程——以小學主題課程“鐘課程Ⅰ”為例

近一段時間以來，關(guān)于主題式與項目式學習、大單元教學、超學科與跨學科、學科大概念與核心概念等的解讀、辨析和應用設(shè)計，成為一大熱門。但是真正能夠理解、應用而有成效的，卻寥寥無幾。北京的王朝霞和朱長青兩位老師提供的用“雙概念”架構(gòu)超數(shù)學項目主題活動設(shè)計，以小學數(shù)學“鐘課程”為例對跨學科和學科內(nèi)兩種學習活動設(shè)計做了很好的詮釋， 為培育學生的綜合素養(yǎng)提供了很好的范例。

精準對接學生需求的特色課程建構(gòu)與實施——以高中生物類特色課程“校園生物大調(diào)研”為例

高中教育要滿足學生的個性發(fā)展和社會對教育的多樣化需求，就必須打破“千校一面”的狀態(tài)，實現(xiàn)多樣化有特色發(fā)展，課程建設(shè)是其核心抓手。 學校特色課程的開發(fā)實施，有利于精準對接學生發(fā)展的多元需求，盤活校內(nèi)外教學資源，彰顯學校文化底蘊。 本文以北京市回民學校生物類特色課程“校園生物大調(diào)研”開發(fā)為例，探索高中特色課程建構(gòu)與實施的核心要義，具有借鑒意義。

數(shù)智化技術(shù)賦能“道德與法治”教學改革的邏輯、價值和策略

以大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一輪科技革命引領(lǐng)教育事業(yè)邁向數(shù)智化時代。 教育部等三部委《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》（教基〔2023〕4 號）明確指出新時代辦好基礎(chǔ)教育，要實施數(shù)字化戰(zhàn)略行動。 文章認為作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，初中“道德與法治”的教學改革應當遵循技術(shù)、主體和內(nèi)容三個維度的內(nèi)在邏輯，以期實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)新建構(gòu)、以人為本與教學相長的內(nèi)在統(tǒng)一、知識傳授與素養(yǎng)提升的協(xié)同并進，并提出“情境化”“分眾化”“泛在化”的操作化策略，對中學思政課教學改革創(chuàng)新具有技術(shù)前瞻性和現(xiàn)實針對性，值得借鑒與細讀。

讀者心聲

《教育科學論壇》的文章很接地氣，符合我們一線老師的口味。 專家學者的前沿觀點拓展了我們的學術(shù)視野，一線教師的教育教學實踐豐富了我們的實踐思維。 祝期刊越辦越好！