摘?要：目前，大學(xué)生就業(yè)“難”是社會上普遍關(guān)注的熱點問題，社會各界對大學(xué)生的就業(yè)教育提高了重視程度。因此，各高校在不斷探索校企合作教育策略的有效性，避免校企合作趨向于走過場，要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。同時，在校企合作導(dǎo)向下大學(xué)生就業(yè)教育環(huán)境在逐漸發(fā)生變化和就業(yè)教育需逐步作出調(diào)整是目前大學(xué)生就業(yè)教育的現(xiàn)狀，進而應(yīng)基于現(xiàn)狀，尋求大學(xué)生就業(yè)教育優(yōu)化路徑。本文提出強化頂層管理、多元化校企合作、優(yōu)化就業(yè)教育、強化學(xué)生引導(dǎo)等路徑進行探討，期待能夠在校企合作保障下更好地開展大學(xué)生就業(yè)教育，切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：校企合作；大學(xué)生；就業(yè)教育；現(xiàn)狀；優(yōu)化路徑

大學(xué)生就業(yè)是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的社會性問題，校企合作模式對高校學(xué)生就業(yè)教育是有一定促進作用的。隨著高等教育的普及，各高校的招生規(guī)模在不斷擴大，進而在社會環(huán)境的影響下，高校畢業(yè)生的就業(yè)需求以及企業(yè)發(fā)展的人才需求難以形成匹配。因此，在校企合作導(dǎo)向下的大學(xué)生就業(yè)教育具有明顯的現(xiàn)實意義，使高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)，更加貼合社會的發(fā)展，滿足企業(yè)的需求。同時，以多元的校企合作模式，讓學(xué)生能夠得到更多的實踐鍛煉，以此提升學(xué)生的實踐素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而解決學(xué)生就業(yè)、企業(yè)人才需求等現(xiàn)實問題，并且推動高等教育的改革深化。

一、校企合作導(dǎo)向下大學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)環(huán)境在逐漸發(fā)生變化

（1）學(xué)生有更多、更優(yōu)質(zhì)的工作選擇。在進行校企合作時，各高校會議結(jié)合自身的情況去挑選適宜的企業(yè)進行合作，對企業(yè)的綜合情況也會進行有效的調(diào)查和評價。大學(xué)生的社會閱歷較少，在某種程度上大學(xué)生自身對企業(yè)的評價，遠不如高校對企業(yè)的評價精準(zhǔn)，那么大學(xué)生在畢業(yè)期間選擇校企合作單位，一方面是選擇更多，另一方面是學(xué)生所選擇的工作與自身匹配度會更高。

（2）學(xué)生所接受的教育會更匹配企業(yè)的發(fā)展，校企合作是為了達到雙方互利共贏的目的，在校企合作模式下，學(xué)生在進入畢業(yè)階段時有了更多的工作選擇。一方面是在校企合作中，企業(yè)會根據(jù)自身的戰(zhàn)略發(fā)展情況向高校提出人才需求，這樣可以使企業(yè)招聘到的人才貼合性更強。另一方面是在校企合作中，高校在開展就業(yè)教育時也會充分考慮各企業(yè)的綜合情況，以及整個市場的情況，實施一些針對性的教育教學(xué)策略，使畢業(yè)學(xué)生能匹配企業(yè)的人才需求，也能讓學(xué)生平穩(wěn)進入工作場景，使大學(xué)生可以更好地在工作中發(fā)展。

（3）學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)能得到很好提升。校企合作模式下高校在開展專業(yè)知識教學(xué)和公共基礎(chǔ)知識教學(xué)時可以充分立足企業(yè)需求，同時高校和企業(yè)的良好合作關(guān)系會給高校的就業(yè)教育給予一定的指導(dǎo)。并且，會有更多的專家人士及技術(shù)人員站上講臺給大學(xué)生傳授專業(yè)知識和職業(yè)技能，這不僅可以提升大學(xué)生的專業(yè)理論和實踐水平，這些專家及技術(shù)人員還可以向?qū)W生分享就業(yè)經(jīng)驗，傳遞職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的這些內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的知識面，對于學(xué)生的專業(yè)技能、思想品質(zhì)、團隊合作精神、愛崗敬業(yè)精神都具有很大的幫助。

（4）在校企合作導(dǎo)向下，高校在開展就業(yè)教育時所制定的教學(xué)目標(biāo)等，都會隨著市場企業(yè)的發(fā)展做優(yōu)化和革新，對于高校的課程研發(fā)、教學(xué)研討各合作企業(yè)都能夠提供一定的幫助，高校的整體就業(yè)教育水平可以得到提升。另外，校企合作可以為學(xué)生提供實訓(xùn)實習(xí)機會，作為高校就業(yè)教育的一個板塊，在工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，高校教師同企業(yè)人士共同實施就業(yè)教育，可以進一步促進高校的就業(yè)教育質(zhì)量和效率。

（二）大學(xué)生就業(yè)教育需逐步做出調(diào)整

（1）人才輸送與人才需求的配合度較低，高校在開展各類教育教學(xué)活動時基本是按照長期發(fā)展方向而制訂的教育教學(xué)計劃，在短時間內(nèi)做出某種調(diào)整會直接影響到高校開展教育教學(xué)活動的有序性，因此很多高校在開展教育教學(xué)活動時，基本不會由于某一個事項而作出變動性的調(diào)整。而企業(yè)則有所不同，企業(yè)在運行過程中為更好地適應(yīng)市場變化，會對崗位或崗位上的人員做出變動性的調(diào)整，在此過程中，相應(yīng)的工作人員會根據(jù)自身的經(jīng)驗去完成所做出的變動工作。并且高校在與企業(yè)合作時，一部分企業(yè)會根據(jù)市場的變化，對所對應(yīng)合作的崗位要求提出調(diào)整計劃，這就直接形成了高校的教育教學(xué)活動開展與企業(yè)的崗位需求產(chǎn)生矛盾的問題。例如，某一企業(yè)在合作期間需要順應(yīng)市場，做出一些轉(zhuǎn)型調(diào)整，需要較多的新人進入，而學(xué)校按照相應(yīng)的計劃需在校內(nèi)完成階段性的學(xué)習(xí)，學(xué)生到企業(yè)的實習(xí)便被擱置，企業(yè)只能通過市場渠道去尋找人才，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)即將進入企業(yè)時，企業(yè)所涉及的崗位已有安排，導(dǎo)致人才輸送與人才需求的配合度較低［1］。

（2）短時間內(nèi)高校就業(yè)教育無法發(fā)揮出明顯的價值，校企合作期間，企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，同時也會投入大量的資金和人力物力為學(xué)生進行就業(yè)教育，將學(xué)生所面向的職業(yè)崗位中的經(jīng)驗與技術(shù)教給學(xué)生，而且也會做出一部分關(guān)于大學(xué)生實習(xí)的發(fā)展計劃，為學(xué)生提供適宜的崗位。同時，高校的就業(yè)教育對于學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)期間所提供的知識與資源顯得較為薄弱，一方面是由于學(xué)生無法在短時間內(nèi)發(fā)揮出在學(xué)校所學(xué)習(xí)知識與技能的效應(yīng)。另一方面是學(xué)生在從高校過渡到職場時需要一定的適應(yīng)時間，很大一部分學(xué)生都會呈現(xiàn)出與崗位需求不匹配的情況，學(xué)生無法在短時間內(nèi)為企業(yè)帶來崗位效益，這在一定程度上影響了企業(yè)為畢業(yè)生提供實習(xí)機會的積極性。

（3）高校與企業(yè)的合作全面性和系統(tǒng)性有待提升，隨著校企合作模式的發(fā)展，很多高校在設(shè)計專業(yè)課程、職業(yè)教育課程時會對企業(yè)崗位、市場需求進行調(diào)查，也有更多企業(yè)中的專業(yè)人士站上講臺為學(xué)生提供就業(yè)教育。但是結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，高校所設(shè)置的課程以及企業(yè)為學(xué)生所提供的教育匹配度較低，缺乏整體性和發(fā)展性。那么這就會直接影響學(xué)生進入職場以后為企業(yè)提供的效益并不明顯，需要學(xué)生在職場上花較長的時間去積累，這就呈現(xiàn)出了企業(yè)與高校的合作深度有待提升，同時需要加大企業(yè)與高校之間的銜接力度。

二、校企合作導(dǎo)向下大學(xué)生就業(yè)教育優(yōu)化路徑

（一）強化頂層管理，提升學(xué)生就業(yè)重視程度

大學(xué)生就業(yè)教育的質(zhì)量與校企合作的質(zhì)量有一定的關(guān)系，想要讓高校與企業(yè)都能在大學(xué)生就業(yè)教育中發(fā)揮其作用，應(yīng)強化頂層管理，從整體性的角度對高校和企業(yè)進行宏觀指導(dǎo)。

（1）應(yīng)發(fā)布各項政策鼓勵校企合作，讓各優(yōu)質(zhì)企業(yè)能積極參與到與高校合作中。大學(xué)生就業(yè)難問題是整個社會的問題，應(yīng)制定相關(guān)的政策引導(dǎo)和宣傳，給予相關(guān)企業(yè)一定的補貼條款和稅收優(yōu)惠，一方面是讓各優(yōu)質(zhì)企業(yè)能主動與高校達成合作，另一方面是讓各企業(yè)能夠為進入崗位學(xué)習(xí)的學(xué)生提供有價值的就業(yè)教育，由此讓企業(yè)提升學(xué)生就業(yè)重視程度，提升企業(yè)社會責(zé)任意識。

（2）校企合作應(yīng)構(gòu)建明確的責(zé)任制度，讓企業(yè)和高校都能夠在相應(yīng)的制度規(guī)范下承擔(dān)起自己的義務(wù)與責(zé)任，使相關(guān)的合作能夠在有法律監(jiān)管的環(huán)境下開展就業(yè)教育活動，為學(xué)生提供合法的就業(yè)保障。一部分企業(yè)在與高校合作時短期內(nèi)看不到學(xué)生在崗位上所發(fā)揮出的價值就會選擇逃避校企合作中自身的責(zé)任，不為學(xué)生提供合理、有效的教育培訓(xùn)，進而應(yīng)強化法律保障，使學(xué)生能夠得到更好的就業(yè)教育，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

（3）從頂層管理角度出發(fā)，校企合作下的大學(xué)生就業(yè)教育，應(yīng)結(jié)合所在地區(qū)的實際情況，有針對性地設(shè)計，更合理地配套措施，如配備校企合作專項資金來扶持各企業(yè)參與到校企合作中完成大學(xué)生就業(yè)教育，又如職業(yè)資格證書制度等，使校企合作導(dǎo)向下的大學(xué)生就業(yè)教育質(zhì)量得到進一步推動。

（4）強化監(jiān)管制度構(gòu)建，通常校企雙方在合作期間會有相應(yīng)的合同簽訂，按照雙方的意向去達成輸送人才的合作，對于雙方所要履行的就業(yè)教育任務(wù)在合同中所體現(xiàn)的內(nèi)容較為薄弱。并且，為提升就業(yè)教育質(zhì)量，促進校企合作順利進行，以及一部分校企合作中的突發(fā)事件處理，都需要建立健全監(jiān)管制度來進行保障，進而為校企合作營造良好的環(huán)境，高效地為大學(xué)生提供就業(yè)教育。

（二）多元校企合作，增強企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)支持

（1）從實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計方面進行合作，一般情況下，學(xué)校在與企業(yè)進行合作時，會將學(xué)生的企業(yè)實習(xí)納入教學(xué)計劃中，讓學(xué)生能夠進入企業(yè)的生產(chǎn)、運營一線中去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。同時，想要大學(xué)生就業(yè)教育工作良好開展，高校應(yīng)強化與企業(yè)的溝通，提前做好實習(xí)計劃、崗位安排，讓企業(yè)在制定發(fā)展規(guī)劃時充分考慮與高校的合作內(nèi)容，明確制訂長效合作計劃。通過這種方式，學(xué)校在制訂就業(yè)計劃時也能結(jié)合企業(yè)的實際情況開展，讓學(xué)生學(xué)以致用。另外，就是在大學(xué)生畢業(yè)課題設(shè)計期間，高校要強化與企業(yè)相協(xié)商，讓大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠與企業(yè)的經(jīng)營管理、生產(chǎn)運營相結(jié)合，使相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、畢業(yè)研究成果能促進企業(yè)發(fā)展，以此提升大學(xué)生的綜合實踐能力及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生服務(wù)社會和企業(yè)。

（2）從社會實踐板塊進行合作，校企合作應(yīng)不局限于畢業(yè)生實習(xí)，也要充分利用大學(xué)生社會實踐，暑假、寒假各類假期時間也能夠為學(xué)生提供實習(xí)實踐機會，面向整個大學(xué)生階段的學(xué)生。大一、大二階段的學(xué)生進入企業(yè)，主要了解企業(yè)的整體生產(chǎn)情況以及市場對人才的需求情況，大三階段的學(xué)生進入企業(yè)實踐時，了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理能力等各方面。企業(yè)根據(jù)自身的運營經(jīng)營情況明確制訂實踐學(xué)生人員、數(shù)量、時間等計劃與高校進行合作，高校也能夠由此給學(xué)生提供更多的實踐機會，使學(xué)生能夠在實踐中得到更好的鍛煉，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）從日常教學(xué)板塊進行合作，在教學(xué)板塊的合作，主要是結(jié)合各專業(yè)的實際情況，企業(yè)與高校進行共同教育，由高校的教師與企業(yè)的技術(shù)人員聯(lián)合授課，無論是從理論知識層面還是從專業(yè)技術(shù)技能層面，都可以讓企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員站上講臺。同時，在學(xué)生實習(xí)期間，各高校的教師也要進入企業(yè)中，為學(xué)生提供針對性的教育服務(wù)，校企都能夠利用自身的優(yōu)勢培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才，進而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能了解企業(yè)情況，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，也便于學(xué)生在畢業(yè)期間更好地選擇企業(yè)。另外，在校企合作共同教育的視角下，讓企業(yè)也參與到學(xué)生評價中，如企業(yè)為學(xué)生設(shè)置獎學(xué)金。一方面讓學(xué)生評價工作開展更加全面，另一方面也能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生進入企業(yè)完成相應(yīng)的工作。不僅僅是讓教師和企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生提供相關(guān)的教育教學(xué)，還應(yīng)定期或不定期組織學(xué)生到企業(yè)中深度學(xué)習(xí)和體驗，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，這樣對于高校的大學(xué)生就業(yè)教育是有積極促進作用的，也有利于企業(yè)選擇更優(yōu)質(zhì)的人才［2］。

（三）優(yōu)化就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)教育教學(xué)觀念

（1）以校企合作為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)教育教學(xué)觀念。在開展各類教學(xué)活動時，要對市場的需求進行針對性調(diào)查與分析，要讓相應(yīng)的信息作為大學(xué)生就業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)計劃的信息支撐，使其所培養(yǎng)的人才更加貼合市場需求。

（2）校企合作下高校應(yīng)樹立起為企業(yè)合作的觀念，企業(yè)是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要部分，各大企業(yè)的發(fā)展會直接影響到整個國家的經(jīng)濟發(fā)展，那么高校在回答培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的教育根本問題時，要充分考慮高校為社會服務(wù)的問題。

首先，高校應(yīng)充分利用自身的教育資源和科研資源的優(yōu)勢為企業(yè)的各類技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)提供支持，解決企業(yè)應(yīng)對市場的各類難題。同時，不局限于為企業(yè)輸送人才的合作，要拓展更多的合作面。而且高校在為企業(yè)提供人才時，也要為企業(yè)提供人才教育服務(wù)，讓優(yōu)質(zhì)師資力量到企業(yè)開展講座、開展培訓(xùn)，提升企業(yè)全體員工的綜合素質(zhì)。

其次，高校要為企業(yè)提供深度分析人才需求的服務(wù)，眾多企業(yè)在發(fā)展過程中也在不斷地尋求創(chuàng)新改革之路，高校不僅為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，還應(yīng)為企業(yè)選擇人才提供幫助，制訂出更具吸引力的合作方案，尤其是專業(yè)理論層面、學(xué)術(shù)層面的指導(dǎo)［3］。

（3）構(gòu)建校企合作長效機制，高校要對輸送到企業(yè)的畢業(yè)生情況進行跟蹤調(diào)查，了解各學(xué)生在企業(yè)中的發(fā)展情況，以此分析企業(yè)的人員流動情況，以及了解企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)教育的情況。也要對各合作企業(yè)進行綜合評價，挑選出更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進行合作，建立校企合作的目的還是在為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，學(xué)生在企業(yè)中的發(fā)展情況，也是學(xué)校教育需考慮的重要問題。通過這種方式，不僅能保障學(xué)生更好地發(fā)展，也能夠促進校企合作更長遠的發(fā)展。

（四）強化學(xué)生引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

（1）學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在就業(yè)教育中學(xué)生才是主體，無論是高校還是企業(yè)，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。就業(yè)教育是提升學(xué)生理論知識和實踐能力的重要途徑，強化校企合作質(zhì)量可以讓學(xué)生得到更好的提升和創(chuàng)造更好的就業(yè)機會。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實踐、實習(xí)意識，在高校日常教學(xué)期間要對學(xué)生做出正確的思想引導(dǎo)，學(xué)校更多的是在夯實理論知識和專業(yè)技能基礎(chǔ)知識，要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中檢驗自身的學(xué)習(xí)效果。并且讓學(xué)生在實踐實習(xí)期間樹立正確的觀念，認真學(xué)習(xí)，主動分析自身所學(xué)的專業(yè)知識，與職場上所需的專業(yè)知識有何異同，從而做到查漏補缺，不斷在實踐過程中積累更多的知識與技能。并且要樹立向職場人學(xué)習(xí)的態(tài)度，在終身學(xué)習(xí)視角下，學(xué)生踏出校門后，所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容更廣泛、更全面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)認知，以此讓畢業(yè)生進行更好的過渡，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（3）開展科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育，各高校應(yīng)結(jié)合自身的情況，在學(xué)生進入高校期間就應(yīng)做出明確的職業(yè)規(guī)劃教育課程計劃，讓學(xué)生從了解職場、專業(yè)面對市場情況開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，以及讓學(xué)生按照自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)情況明確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向。進而使其能夠有良好的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，促進學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，以及在企業(yè)實習(xí)以后做出有利于自身發(fā)展的就業(yè)選擇。

結(jié)語

綜上所述，校企合作的質(zhì)量可以很好地推動大學(xué)生就業(yè)教育質(zhì)量提升，分析目前各高校校企合作的現(xiàn)狀，并針對相應(yīng)的問題給出部分優(yōu)化策略，進而能夠解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。然而在大學(xué)生就業(yè)教育板塊，還有很多問題需要去探索和研究，高校應(yīng)結(jié)合自身的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升校企合作質(zhì)量。

參考文獻：

［1］楊歡英.強化“立德樹人”準(zhǔn)繩精準(zhǔn)把握職業(yè)生涯規(guī)劃核心促進高校大學(xué)生就業(yè)教育體系研究［J］.科技風(fēng)，2022，499（23）：2628.

［2］王英杰，趙世安.轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生就業(yè)教育與專業(yè)教育融合模式探究［J］.山西青年，2023，645（08）：102104.

［3］黃富國，陳霖.基于可遷移就業(yè)能力視角的經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)融合探究［J］.廣西教育，2023，1266（06）：8386.

作者簡介：薛祎（1985—?），女，漢族，陜西西安人，法學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育。