袁 萍，劉 明

（濰坊醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 濰坊 261053）

黨的二十大報(bào)告指出，激勵(lì)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，保持黨員隊(duì)伍先進(jìn)性和純潔性。加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之[1]。這不僅為新時(shí)代我國醫(yī)療衛(wèi)生人才教育創(chuàng)新發(fā)展指明了實(shí)踐方向，也為醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作提供了基本遵循。當(dāng)前，著力鍛造先鋒隊(duì)伍是醫(yī)學(xué)院校黨建和思想政治教育工作的必然要求，更是貫徹黨的二十大精神的重要舉措。本文基于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的實(shí)踐理據(jù)，探討學(xué)生黨員發(fā)揮骨干帶頭作用所面臨的現(xiàn)實(shí)境遇和挑戰(zhàn)，從其成因探尋進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生黨員率先垂范的有效實(shí)施路徑，更好地為實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略和民族復(fù)興提供人才保障。

1 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的實(shí)踐理據(jù)

1.1 黨建引領(lǐng)夯實(shí)育人陣地的必然要求

加強(qiáng)思想政治建設(shè)是加強(qiáng)黨的建設(shè)的首要任務(wù)。隨著構(gòu)建“大思政”工作格局的拓展和推進(jìn)“三全育人”綜合改革的深入，高校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)入新階段的同時(shí)，也對(duì)全面加強(qiáng)學(xué)生黨員思想政治建設(shè)提出了新的要求。一方面，學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和基層黨建新成效的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員的專業(yè)技能、政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，能夠反映醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建和思想政治教育工作的實(shí)際效果。因此，能否通過“黨建+ 育人”的方式建構(gòu)育人陣地新秩序，直接關(guān)系著醫(yī)學(xué)院校育人體系的整體構(gòu)建。另一方面，新時(shí)代青年黨員聽黨話、跟黨走，有理想信念、有愛國情懷，投身健康中國建設(shè)，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建和思想政治教育工作必須牢牢把握的關(guān)鍵主題。因此，提高學(xué)生黨員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的主動(dòng)性和自覺性，不僅是思想政治教育的生動(dòng)示范，也有助于高校思想政治教育工作的延續(xù)和深化。

1.2 提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的應(yīng)有之義

黨員思想教育是醫(yī)學(xué)院校德才契合培養(yǎng)模式中最基礎(chǔ)、最核心的部分，關(guān)系到為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。（1）探索符合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律的基層黨建、育人新路徑，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才，通過構(gòu)建具有鮮明特色的新型黨建育人模式，加強(qiáng)黨建統(tǒng)領(lǐng)，著力提升醫(yī)學(xué)生黨員的勝任力，滿足健康中國戰(zhàn)略發(fā)展新需求。（2）通過循序漸進(jìn)的培育、引導(dǎo)，以先鋒示范引領(lǐng)的力量賦能育人使命。2022 年8 月，國家衛(wèi)生健康委印發(fā)《“十四五”衛(wèi)生健康人才發(fā)展規(guī)劃》，提出遵循衛(wèi)生健康行業(yè)特點(diǎn)和人才成長規(guī)律，強(qiáng)化人才資源是第一資源的理念，發(fā)揮人才引領(lǐng)作用。醫(yī)學(xué)院校在提升學(xué)生黨員專業(yè)技能水平的同時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生黨員的作用，教育引導(dǎo)其爭做青年醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的“排頭兵”“模范生”，潛移默化地影響身邊同學(xué)，更好地引領(lǐng)其成長成才。

1.3 助力中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求

2016 年8 月，習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，沒有全民健康，就沒有全面小康。加快推進(jìn)健康中國建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅(jiān)實(shí)健康基礎(chǔ)[2]。2021 年3 月，習(xí)近平總書記在福建考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代化最重要的指標(biāo)還是人民健康，這是人民幸福生活的基礎(chǔ)[3]。當(dāng)前，社會(huì)主義現(xiàn)代化、健康中國建設(shè)正在邁向新發(fā)展征程的重要關(guān)口，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切。面對(duì)前所未有的時(shí)代變革，作為我國醫(yī)療衛(wèi)生與健康事業(yè)未來發(fā)展的重要后備力量，醫(yī)學(xué)生黨員不僅是青年學(xué)生群體的先進(jìn)分子，更是健康中國建設(shè)主力軍的引領(lǐng)者和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐者。樹立為人民服務(wù)理念，把認(rèn)識(shí)上的自覺轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的堅(jiān)定，對(duì)于引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生做民族復(fù)興的棟梁，為推進(jìn)我國衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，具有十分重要的作用。

2 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的現(xiàn)實(shí)掣肘

盡管醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建和思想政治教育工作在新時(shí)代推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程中呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢，但是由于目前部分院校學(xué)生黨員教育工作在力度、廣度、效度、深度等方面還存在短板和不足，不僅影響了學(xué)生黨員教育資源優(yōu)化配置，而且阻礙了學(xué)生黨員教育質(zhì)量和實(shí)效性的提升。

2.1 思想根基不牢固，理論知識(shí)待加強(qiáng)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，黨員、干部必須堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，其中一個(gè)重要目的就是要求黨員干部堅(jiān)定理性信念、增強(qiáng)黨性[4]。目前，部分學(xué)生黨員對(duì)學(xué)習(xí)黨的基本理論的主動(dòng)性、自覺性不足，導(dǎo)致理論知識(shí)不系統(tǒng)、先鋒模范意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）理論學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。部分學(xué)生黨員很少對(duì)黨的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論知識(shí)不扎實(shí)、思想認(rèn)識(shí)不深刻、政治覺悟不高。（2）帶頭作用有待增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生處在和平的政治環(huán)境之中，沒有經(jīng)過磨煉，也沒有經(jīng)過艱難困苦的鍛煉，加之西方文化和意識(shí)形態(tài)的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生黨員思想多元化、價(jià)值觀多樣化，入黨后有自我放松的傾向，不能保持黨員的自覺性和堅(jiān)定性。

2.2 方式載體不新穎，有效性有待提升

目前，部分院校對(duì)學(xué)生黨員教育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不深刻、對(duì)育人與育才規(guī)律把握不準(zhǔn)，在實(shí)效性上還存在一些不足，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)積極性，教育效果不理想。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1）方式缺乏創(chuàng)新，社會(huì)價(jià)值的導(dǎo)向作用不明顯。醫(yī)學(xué)生是一個(gè)特殊群體，存在學(xué)業(yè)緊、任務(wù)重、時(shí)間少的客觀情況，若不創(chuàng)新黨員教育的內(nèi)容和形式，不將其與學(xué)生的成長需求相結(jié)合，很難真正實(shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。目前，一些黨員教育載體陳舊落后，缺乏吸引力和感染力，導(dǎo)致黨員教育質(zhì)量不佳。（2）思維缺乏創(chuàng)新，共性與個(gè)性不統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)鮮明，醫(yī)療衛(wèi)生關(guān)乎人的生命安全和身體健康，因此決定了醫(yī)學(xué)教育與人才培養(yǎng)的特殊性，也使黨建和思想政治教育作為人才培養(yǎng)的重要抓手這一特殊性尤為顯著。然而，目前部分醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員教育工作尚未結(jié)合醫(yī)學(xué)生的成長特點(diǎn)，教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致教育成效不顯著。

2.3 協(xié)同融合不緊密，實(shí)踐平臺(tái)待優(yōu)化

在教育對(duì)象、方法手段不斷變化的背景下，如果不創(chuàng)新黨建實(shí)踐育人模式，學(xué)生黨員在傳統(tǒng)觀念下將無法實(shí)現(xiàn)突破與提升，也就無法體現(xiàn)實(shí)踐過程的內(nèi)在價(jià)值。目前，部分院校的黨建實(shí)踐育人的組織實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)及目標(biāo)實(shí)效性等都存在一些問題。表現(xiàn)為：（1）協(xié)同性不足，缺乏實(shí)效性。理論與實(shí)踐相結(jié)合是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但是，目前一些實(shí)踐活動(dòng)與理論脫節(jié)，實(shí)踐協(xié)同育人的創(chuàng)新性不足，學(xué)校、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)黨建工作的合力沒有完全形成，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐原本的育人功效大打折扣。（2）融合性不足，缺乏針對(duì)性。落實(shí)高等醫(yī)學(xué)院校黨建育人任務(wù)應(yīng)以提升綜合能力和道德素養(yǎng)為著力點(diǎn)。然而，目前部分醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員實(shí)踐教育與專業(yè)教育融合不緊密，存在重表象、輕本質(zhì)的情況，無法滿足醫(yī)學(xué)生群體成長成才需求，教育引導(dǎo)學(xué)生黨員的作用較弱。

2.4 考核評(píng)價(jià)不全面，制度機(jī)制待健全

黨員教育培養(yǎng)的制度機(jī)制是高校黨建工作落到實(shí)處的重要保障，是確保學(xué)生黨員教育管理工作常態(tài)化、制度化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管有的院校也制訂了翔實(shí)的黨員教育工作計(jì)劃，但在實(shí)際執(zhí)行過程中大打折扣的情況較為常見，導(dǎo)致學(xué)生黨員教育管理工作出現(xiàn)“盲區(qū)”“空擋”。具體表現(xiàn)為一些院校黨員教育機(jī)制不健全，存在碎片化教育現(xiàn)象，尚未形成系統(tǒng)、科學(xué)的教育體系，導(dǎo)致部分黨員入黨后思想放松、理想信念動(dòng)搖，進(jìn)而出現(xiàn)參與組織生活不積極、集體觀念缺乏、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。這些問題制約著學(xué)生黨員示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮，也是學(xué)生黨員教育管理工作亟待解決的問題。此外，一些院?？荚u(píng)監(jiān)督的制度化、常態(tài)化建設(shè)仍顯不足，考核存在形式化、表面化的現(xiàn)象，監(jiān)督不到位，缺乏激勵(lì)機(jī)制，削弱了學(xué)生黨員發(fā)揮作用的內(nèi)外約束力。

3 充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員示范引領(lǐng)作用的路徑

基于學(xué)生黨員發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的現(xiàn)實(shí)掣肘探索創(chuàng)新路徑，重點(diǎn)從加強(qiáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新載體、搭建平臺(tái)、完善機(jī)制等角度找準(zhǔn)思想鑄魂的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)有所獲的突破點(diǎn)、學(xué)有所用的切入點(diǎn)、制度保障的著力點(diǎn)，構(gòu)建富有醫(yī)學(xué)院校特色的黨建育人新格局。

3.1 強(qiáng)化理論武裝，筑牢黨性修養(yǎng)之基

（1）提高學(xué)習(xí)成效，上好黨性修養(yǎng)“必修課”。以黨的創(chuàng)新理論武裝為根本，堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念，是學(xué)生黨員教育的內(nèi)在要求，也是加強(qiáng)先鋒模范作用的重要途徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把理想信念教育作為思想建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，保持全黨在理想追求上的政治定力[2]。一方面，堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，活躍黨組織生活，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生黨員提高理論素養(yǎng)的有效載體。通過學(xué)生黨員輪訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、各類專題培訓(xùn)、專題民主生活會(huì)等，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地組織好學(xué)生黨員集體學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)生黨員深入學(xué)、融入學(xué)、貫徹學(xué)，增強(qiáng)對(duì)黨的先進(jìn)思想、基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)成效。另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生黨員自我教育、自我管理、自我提升的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。通過各種形式分享學(xué)習(xí)成果，如定期開展經(jīng)典誦讀，“學(xué)理論思想、樹先鋒形象”“學(xué)黨章、學(xué)黨史”等主題黨日活動(dòng)，讓學(xué)生黨員在主動(dòng)思考、交流討論的過程中進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)效性。

（2）突出能力建設(shè)，打造思想教育主力軍。思想政治理論課是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的主陣地，是加強(qiáng)與改進(jìn)高校黨建和思想政治教育工作的重要抓手，在學(xué)生黨員先進(jìn)性教育中具有不可替代的作用。推動(dòng)思想政治教育入腦入心離不開高質(zhì)量教師隊(duì)伍。一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力建設(shè)是實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效、強(qiáng)化陣地保障的關(guān)鍵。為此，應(yīng)加強(qiáng)以教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等為重點(diǎn)的培訓(xùn)，組織開展集體教研活動(dòng)，著力提高教師思想政治覺悟和理論水平，打造一支黨性過硬、業(yè)務(wù)熟練的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。另一方面，教師隊(duì)伍要注重教育內(nèi)容、載體和方法常為常新、與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論走進(jìn)醫(yī)學(xué)生黨員，使其對(duì)黨的基本理論知識(shí)真學(xué)、真懂、真用，鞏固黨員先進(jìn)性教育成果。

3.2 創(chuàng)新載體，讓學(xué)生黨員學(xué)有所獲

（1）豐富教育內(nèi)容，鞏固線下教育主陣地。以基礎(chǔ)陣地為抓手，完善教育內(nèi)容體系。一方面，充分利用多媒體教室、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心等教學(xué)場地，精心設(shè)計(jì)、靈活確立教育內(nèi)容，擴(kuò)大受眾范圍，打造育人全覆蓋式場域。如依托多媒體教室，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，開展有深度又有溫度的理論宣講、研討等活動(dòng)，增強(qiáng)參與的廣泛性。另一方面，打造集展覽、宣講、教育為一體的多功能學(xué)校教育主陣地，發(fā)揮教育的基礎(chǔ)陣地作用。如依托校史展覽室，開展疫情防控主題展覽、校友卓越貢獻(xiàn)主題展覽，增強(qiáng)教育的有效性。依托學(xué)校紅色資源和黨性教育紅色基地，找準(zhǔn)紅色文化與黨員思想教育切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，深入挖掘紅色資源育人功能，打造紅色文化鑄魂育人品牌。如定期組織“先鋒隊(duì)伍”實(shí)地參觀黨性教育基地，通過紅色校園巡游、紅色體驗(yàn)主題黨日活動(dòng)等開展常態(tài)化教育活動(dòng)。

（2）優(yōu)化載體形式，筑牢線上教育“新堡壘”。信息技術(shù)與育人融合是推動(dòng)黨員教育和管理工作進(jìn)一步創(chuàng)新的著力點(diǎn)。①充分利用信息化的特點(diǎn)，讓黨員教育在網(wǎng)上“動(dòng)起來”。盡可能搶占思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)虛擬場域的傳播空間，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量成為學(xué)生黨員教育工作革新的最大增量。如依托微信公眾號(hào)、微博，打造“線上黨?！睂?，開展“黨員應(yīng)知應(yīng)會(huì)”打卡學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)黨員教育全覆蓋。②借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，注入先鋒模范“強(qiáng)心劑”。用先鋒帶動(dòng)全體，用榜樣激勵(lì)廣大醫(yī)學(xué)青年，強(qiáng)化述優(yōu)傳優(yōu)新導(dǎo)向，推動(dòng)黨建和思想政治工作多元化開展。如深入挖掘優(yōu)秀學(xué)生黨員的先進(jìn)事跡，借助抖音、微信、B 站等學(xué)生熟知且經(jīng)常使用的新媒體平臺(tái)，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，以點(diǎn)帶面加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任、道德素養(yǎng)等養(yǎng)成教育。

3.3 搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生黨員“學(xué)有所用”

（1）制訂協(xié)同策略，解決實(shí)效性不足的問題。搭建形式多樣的具有醫(yī)學(xué)院校特色的實(shí)踐育人平臺(tái)，使學(xué)生黨員在實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。一方面，發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢和特色，以增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)為著力點(diǎn)，搭建多種形式的教育、實(shí)踐和服務(wù)平臺(tái)，拓展“黨建+ 實(shí)踐”的“1+1”新模式，開展黨性修養(yǎng)、技能素養(yǎng)綜合提升的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生黨員服務(wù)地方發(fā)展、滿足人民健康需求的能力。通過組織“先鋒隊(duì)伍”義務(wù)巡診、心理健康教育宣傳等活動(dòng)，打造接地氣、有生氣的“黨建+ 志愿”特色實(shí)踐育人品牌。另一方面，依托校地黨建共建，打造“黨建+校地合作”協(xié)同育人新模式，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求的契合度。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將組織生活會(huì)開在實(shí)踐現(xiàn)場，厚植學(xué)生黨員成長“土壤”，培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

（2）制訂融合策略，解決針對(duì)性不強(qiáng)的問題。增強(qiáng)實(shí)踐育人高度、精度和深度，真正實(shí)現(xiàn)教育成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺。一方面，堅(jiān)持因?qū)I(yè)制宜，聚焦醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)健康中國戰(zhàn)略，開展靈活多樣、豐富實(shí)用的“黨建+ 專業(yè)”育人模式。通過搭建黨建、思政、專業(yè)、實(shí)踐融合平臺(tái)，開展有利于在學(xué)以致用中踐行醫(yī)學(xué)生使命的主題教育實(shí)踐，讓“黨建+ 專業(yè)”成為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成和亮點(diǎn)特色，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生黨員的奉獻(xiàn)精神，提升服務(wù)能力。另一方面，總結(jié)提煉醫(yī)學(xué)院校黨性教育實(shí)踐活動(dòng)成功案例，實(shí)現(xiàn)“黨建+”常態(tài)化、長效化，推動(dòng)高校黨建與高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校為黨育人、為國育才。

3.4 做好設(shè)計(jì)，探索“全鏈條”制度機(jī)制

（1）建立全員參與、全過程跟蹤、全方位覆蓋的育人機(jī)制。遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，建立全員參與的協(xié)同育人機(jī)制，形成全程跟蹤的有機(jī)銜接機(jī)制，構(gòu)建全方位覆蓋的多維協(xié)作機(jī)制，切實(shí)把黨員教育工作貫穿醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)全過程。首先，建立全員參與的協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)生黨員教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨組織和基礎(chǔ)黨支部發(fā)揮政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用，需要輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、專業(yè)課教師各盡其責(zé)，增強(qiáng)教育的整體性、協(xié)調(diào)性和融通性。其次，形成全程跟蹤的有機(jī)銜接機(jī)制。依托制度的規(guī)范性、穩(wěn)定性，對(duì)黨員教育成效進(jìn)行常態(tài)化、全過程跟蹤。最后，構(gòu)建全方位覆蓋的多維協(xié)作機(jī)制。針對(duì)新生黨員、入黨積極分子、預(yù)備黨員、畢業(yè)生黨員等不同階段的學(xué)生黨員實(shí)行分類教育，突出教育的針對(duì)性和連續(xù)性，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，使教育的各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生黨員更好地發(fā)揮骨干帶頭和橋梁作用夯基固本。

（2）健全完善學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)機(jī)制?？己嗽u(píng)價(jià)是黨建工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員示范引領(lǐng)作用的大小、效果的好壞需進(jìn)行評(píng)價(jià)衡量。首先，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生全面發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)制度建設(shè)。在政治素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、參加組織活動(dòng)、履行職責(zé)義務(wù)和日常生活行為表現(xiàn)等方面，形成具體、精準(zhǔn)、常態(tài)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。其次，豐富評(píng)價(jià)的渠道和方式，激勵(lì)學(xué)生黨員將先鋒模范意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺追求，充分發(fā)揮“頭雁”領(lǐng)航作用。如建立評(píng)估、篩選與培訓(xùn)制度，考查黨員的入黨動(dòng)機(jī)、黨性認(rèn)識(shí)和思想素質(zhì)；建立“先鋒指數(shù)”考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并形成全覆蓋面的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中落地生根。總之，結(jié)合黨的二十大精神，進(jìn)一步完善相關(guān)制度，構(gòu)建包括黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育、管理、考評(píng)監(jiān)督等的“全鏈條”長效機(jī)制。探索創(chuàng)新“全鏈條”制度機(jī)制，把好黨員“入口、培養(yǎng)、接收”關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育和管理的延續(xù)與統(tǒng)一。

我國醫(yī)學(xué)教育改革和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高素質(zhì)高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。當(dāng)前，探索醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮路徑就是為了在新時(shí)代、新形勢、新要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，影響、帶動(dòng)醫(yī)學(xué)生整體發(fā)展。為此，新時(shí)代醫(yī)學(xué)高等教育人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在系統(tǒng)分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與探索，深入推進(jìn)學(xué)生黨員教育工作，在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，從而使其更好地服務(wù)健康中國建設(shè)和滿足醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的需要。