張瑜

校園文化是我國(guó)學(xué)校教育體系的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活提供良好環(huán)境，全面提升教育水平。新時(shí)期高職教育改革不斷深化，構(gòu)建完善的教育生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)教育體系不斷優(yōu)化，是教育管理應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要問(wèn)題。以此為背景，校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)朝向特色化方向發(fā)展，由校園文化特色轉(zhuǎn)變?yōu)樾@特色文化，切實(shí)體現(xiàn)出高職院校整體發(fā)展方向，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設(shè)的認(rèn)知

1.高職校園特色文化建設(shè)要求

高職校園特色文化建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分，是高職教育體系改革的重要內(nèi)容。“雙高”計(jì)劃的深入實(shí)施，對(duì)高職校園特色文化建設(shè)提出如下要求：首先是校園文化建設(shè)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為基本指引，深度融合立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分體現(xiàn)文化育人作用，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。其次是要堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，通過(guò)全面創(chuàng)新校園特色文化，有效彌補(bǔ)課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)的薄弱之處，完善學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。再次是要能夠推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命孕育成長(zhǎng)，技術(shù)人才培養(yǎng)要求更加多元化的背景下，能夠通過(guò)校園特色文化建設(shè)激發(fā)學(xué)生融入發(fā)展、參與變革的動(dòng)力。

2.高職校園特色文化建設(shè)原則

為確保校園特色文化建設(shè)作用充分彰顯，必須明確如下基本原則：（1）特色性原則。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色、中國(guó)教育特色、新時(shí)代特色，要能夠通過(guò)特色內(nèi)容激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)校園文化創(chuàng)新傳承。（2）服務(wù)性原則。校園特色文化建設(shè)的根本目的，是為高職教育改革提供良好環(huán)境，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供良好環(huán)境，為創(chuàng)新高職教育體系提供服務(wù)支撐。因此在校園文化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，切實(shí)體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的基本功能。（3）生態(tài)性原則。“雙高”計(jì)劃是高職教育體系改革的重要指引，在改革過(guò)程中要形成具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系，要能夠?qū)崿F(xiàn)各方面因子的耦合作用。校園特色文化屬于職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的群落因子，對(duì)教學(xué)組織、學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等方面具有明顯的促進(jìn)作用，因此必須在堅(jiān)持生態(tài)性原則的基礎(chǔ)上，全面推動(dòng)校園特色文化建設(shè)。（4）先進(jìn)性原則。校園特色文化是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，通過(guò)特色文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設(shè)成效

1.支撐良好教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

校園特色文化建設(shè)是建立在學(xué)校專業(yè)特色基礎(chǔ)上的，是以學(xué)校人才培養(yǎng)為基本導(dǎo)向的，同時(shí)又要推動(dòng)人才培養(yǎng)朝向特色化方向發(fā)展。教育環(huán)境可以分為MI（理念）、VI（視覺(jué)識(shí)別）、BI（行為識(shí)別）三個(gè)層面。校風(fēng)校訓(xùn)是校園特色文化建設(shè)的理念基礎(chǔ)層，以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以“尚德躬行 篤學(xué)擅用”為校訓(xùn)，以“明德敬業(yè) 嚴(yán)謹(jǐn)求是”為校風(fēng)，以“艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，育才樹(shù)人，航空?qǐng)?bào)國(guó)，追求卓越”的西航精神為指引，為校園特色文化建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。學(xué)校校歌、?；?、校標(biāo)及相關(guān)視頻宣傳資料等視覺(jué)識(shí)別宣傳是校園特色文化建設(shè)的中間層，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)校園文化、踐行校園文化的支撐體系，同時(shí)也成為校園文化建設(shè)的重要形式。將校園特色文化貫穿至學(xué)生日常學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的所有層面，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行校園特色文化，是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是校園特色文化建設(shè)的基本要求。

2.推動(dòng)“三全育人”體系建設(shè)

“三全育人”是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是以學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)，將校園特色文化以合理形式融入“三全育人”體系，是育人體系優(yōu)化的基本要求?！叭恕斌w系建設(shè)需要覆蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面，需要貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)流程，需要學(xué)校所有教育工作者共同參與，黨團(tuán)委、辦公室及后勤等部門，要在自身工作范圍內(nèi)積極開(kāi)展多種形式的育人活動(dòng)。校園特色文化活動(dòng)的組織與實(shí)施通常需要各個(gè)部門的共同參與，需要根據(jù)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃推動(dòng)組織形式創(chuàng)新。近年來(lái)，多數(shù)高職院校在校園文化建設(shè)中都充分利用傳統(tǒng)平臺(tái)和新媒體平臺(tái)做好宣傳教育，形成獨(dú)具特色的校園文化氛圍，使校園特色文化成為“三全育人”體系的重要組成部分。

3.強(qiáng)化工匠精神培養(yǎng)

深入做好工匠精神培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)秉承的基本原則，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)過(guò)程中充分利用各種途徑創(chuàng)新培養(yǎng)形式，形成課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展社會(huì)主義斗爭(zhēng)建設(shè)過(guò)程中，形成了具有特色的工匠精神內(nèi)涵，這些精神為校園特色文化建設(shè)提供了豐富的內(nèi)容，推動(dòng)校園特色文化建設(shè)水平不斷提升。以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，堅(jiān)持以西航精神為指引，構(gòu)建和傳承具有航空特色的校園文化，明確發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向，培育和塑造具有一定國(guó)際影響力、國(guó)內(nèi)一流現(xiàn)代高職院校的校園風(fēng)范。在校園硬件設(shè)施建設(shè)中巧妙融入具有特色和特殊含義的工匠精神，提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知愛(ài)崗敬業(yè)、持之以恒、改革創(chuàng)新的工匠精神。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設(shè)面臨的問(wèn)題

1.校園文化組織體系不夠完善

高職院校校園特色文化覆蓋學(xué)校建設(shè)管理各個(gè)方面，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)各個(gè)流程，建設(shè)形式多種多樣，需要多個(gè)部門共同合作參與?！半p高計(jì)劃”啟動(dòng)實(shí)施數(shù)年來(lái)，入選計(jì)劃的近二百所高職院校都不斷加大人力物力投入，加大組織建設(shè)投入，為計(jì)劃實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在雙高計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)院校工作人員堅(jiān)持以總體目標(biāo)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展校園特色文化建設(shè)。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，校園文化建設(shè)宣傳涉及學(xué)校黨團(tuán)委、院系辦公室、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、后勤、圖書(shū)館等多個(gè)部門，建設(shè)形式包括校園文化環(huán)境建設(shè)、文藝匯報(bào)演出、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，同時(shí)還需要社會(huì)團(tuán)體、校企合作等各方面的支持。多數(shù)高職院校在校園文化建設(shè)方面，沒(méi)有統(tǒng)一的組織主體，活動(dòng)開(kāi)展方式較為散亂，甚至在內(nèi)容組織方面沒(méi)有圍繞學(xué)校發(fā)展特色進(jìn)行，使得校園文化的引導(dǎo)作用難以發(fā)揮出來(lái)，難以對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)方面起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

2.校園文化特色彰顯不足

雖然我國(guó)高職教育正規(guī)化發(fā)展僅有數(shù)十年歷史，但是在近些年快速發(fā)展支撐下，已經(jīng)成為我國(guó)高等人才培養(yǎng)不可缺少的組成部分，尤其是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，居于絕對(duì)主體地位。各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)過(guò)程中，形成了具有特色的文化體系，并以多元化形式存在于教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色文化的傳承發(fā)展，就必須以校園文化為載體，以代代傳承創(chuàng)新為基礎(chǔ)，在不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，構(gòu)建與學(xué)校特色相適應(yīng)的校園文化發(fā)展體系。但是在當(dāng)前多數(shù)高職院校校園文化組織中，組織人員沒(méi)有能夠以校園特色為引導(dǎo)，將特色元素有機(jī)融入校園文化建設(shè)體系。“雙高計(jì)劃”改革任務(wù)涉及黨的建設(shè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、服務(wù)發(fā)展、學(xué)校治理等多個(gè)方面，這些任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都與校園特色文化建設(shè)有密不可分的關(guān)系，在特色元素缺失情形下，必然會(huì)對(duì)改革成效產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.校園文化形式與內(nèi)容割裂

高職院校校園特色文化建設(shè)成效的體現(xiàn)，需要以形式與內(nèi)容相統(tǒng)一為基礎(chǔ)，需要實(shí)現(xiàn)師生群體的深層次融入。但是我國(guó)高職教育體系發(fā)展年限較短，多數(shù)高職院校都是由原有的中職或中等學(xué)校合并而來(lái)，在學(xué)校管理方面缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。部分高職院校在校園文化建設(shè)中，簡(jiǎn)單照搬本科院校校園文化建設(shè)形式，內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新。還有部分高職院校簡(jiǎn)單地將校園文化建設(shè)認(rèn)為是定制度、掛標(biāo)語(yǔ)、搞活動(dòng)，更加注重文化建設(shè)的外在包裝和形象宣傳，在內(nèi)涵式發(fā)展方面，缺乏對(duì)文化的深刻認(rèn)識(shí)、缺乏建設(shè)方法的研究，對(duì)高職校園文化屬性、辦學(xué)理念和專業(yè)特征的認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒(méi)有能夠堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師在校園文化融入中的引導(dǎo)作用也沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，因此使得文化建設(shè)成效無(wú)法彰顯，與學(xué)生成長(zhǎng)需求相互脫離。

4.校園文化建設(shè)形式較為單一

高職院校校園特色文化建設(shè)需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，需要適應(yīng)當(dāng)前高職人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變和生源結(jié)構(gòu)變化特征，開(kāi)展多元形式的建設(shè)活動(dòng)。當(dāng)前高職院校校園特色文化建設(shè)活動(dòng)中，文化墻、社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)目演出、技能比賽等，都成為活動(dòng)開(kāi)展的主要形式，基本能夠滿足文化建設(shè)要求。但是在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生參與活動(dòng)積極性明顯不足，活動(dòng)內(nèi)容不夠創(chuàng)新，活動(dòng)組織沒(méi)有能夠與產(chǎn)業(yè)深入對(duì)接，重復(fù)性的參與形式，也使得學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式產(chǎn)生逆反心理，對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)法起到應(yīng)有的引導(dǎo)成效。單一式的校園文化建設(shè)形式，也與雙高計(jì)劃改革任務(wù)要求產(chǎn)生偏差，無(wú)法滿足服務(wù)發(fā)展和學(xué)校治理工作開(kāi)展要求，對(duì)人才培養(yǎng)成效和學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

5.校園文化效能發(fā)揮不足

“雙高計(jì)劃”組織實(shí)施是為了有效改變我國(guó)高職教育整體現(xiàn)狀，提升職業(yè)教育地位，優(yōu)化高等人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的應(yīng)用型人才支撐?！半p高計(jì)劃”實(shí)施成效的最終體現(xiàn)，是所有學(xué)生群體綜合素養(yǎng)提升，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到群體性促進(jìn)作用。這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)校園特色文化效能的充分體現(xiàn)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生高水平素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在當(dāng)前多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)體系中，校園特色文化建設(shè)的地位還沒(méi)有彰顯，校風(fēng)校訓(xùn)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)都較為散亂，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏人文氛圍熏陶，只是注重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視個(gè)人德育素質(zhì)培養(yǎng)，價(jià)值觀念塑造嚴(yán)重滯后。這些問(wèn)題的存在，使得新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的高職學(xué)生，無(wú)法抵御社會(huì)不良風(fēng)氣和新媒體負(fù)面信息影響，在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種負(fù)面問(wèn)題。

“雙高”背景下高職校園特色文化建設(shè)推進(jìn)路徑

1.創(chuàng)新校園文化組織體系

“雙高計(jì)劃”的深入實(shí)施和系統(tǒng)性考核，要求學(xué)校層面必須要將校園文化建設(shè)放在更加重要的位置，彰顯文化建設(shè)特色，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)體系優(yōu)化起到積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)新校園文化組織體系，首先需要高職院校黨委提高政治站位，肩負(fù)起政治引領(lǐng)作用，明確校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)活動(dòng)方面的指引作用。在具體組織方面，應(yīng)當(dāng)建立由專職副書(shū)記為組長(zhǎng)，團(tuán)委、學(xué)生黨員代表、教務(wù)和后勤等各部門成員共同參與的協(xié)調(diào)小組，各個(gè)部門之間應(yīng)當(dāng)是以協(xié)同合作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以黨的教育方針為導(dǎo)向，制訂完善的校園特色文化建設(shè)規(guī)劃。在明確整體規(guī)劃基礎(chǔ)上，依照學(xué)校辦學(xué)實(shí)際制訂分布實(shí)施措施，強(qiáng)化各個(gè)部門之間的溝通交流，充分整合各個(gè)部門的優(yōu)勢(shì)資源，采用分布推進(jìn)的形式做好特色文化建設(shè)，以此為各項(xiàng)具體工作開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。在組織體系運(yùn)行中，要確保各個(gè)部門工作理念協(xié)同一致，確保頂層設(shè)計(jì)方面的價(jià)值取向和行為規(guī)范一致，確保校園文化建設(shè)方向正確。

2.彰顯校園文化特色內(nèi)涵

校園特色文化建設(shè)必須以學(xué)校專業(yè)發(fā)展特色為基礎(chǔ)，“雙高計(jì)劃”明確了高水平學(xué)校建設(shè)高校56 所，高水平專業(yè)群建設(shè)高校141所。對(duì)于這些高職院校而言，在校園文化建設(shè)中，必須要抓住雙高建設(shè)全面推進(jìn)的有利契機(jī)，以特色精神和特色專業(yè)為支撐，重構(gòu)校園文化特色內(nèi)涵，真正構(gòu)建起與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)起到支撐作用的校園文化體系。校園特色文化體系構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持職業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，與思想政治教育、思想品德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等深度結(jié)合，能夠在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的全流程，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成文化育人的耦合作用，推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)作用。

3.推動(dòng)形式與內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一

在校園特色文化建設(shè)中，要確保建設(shè)成效充分彰顯，成為推動(dòng)“雙高計(jì)劃”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要支撐因素，就必須要實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)知與踐行相統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)形式上，不僅要充分發(fā)揮傳統(tǒng)建設(shè)形式各方面優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體平臺(tái)、云媒體平臺(tái)，制作更多適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的校園文化節(jié)目。在內(nèi)容制作方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在組織部門引領(lǐng)下，突破學(xué)校專業(yè)、年級(jí)限制，制作更多適應(yīng)新時(shí)期高職學(xué)生身心成長(zhǎng)特征的內(nèi)容。校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注與專業(yè)特征相適應(yīng)的工匠精神融入，以實(shí)踐融入方式，提升學(xué)生對(duì)工匠精神的理解，在課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和校企合作等多種場(chǎng)景中，深入踐行工匠精神。

4.創(chuàng)新校園特色文化建設(shè)形式

創(chuàng)新校園特色文化建設(shè)形式，優(yōu)化校園特色文化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，學(xué)生綜合素養(yǎng)的銜接方式，激發(fā)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)形式，是全面提升建設(shè)成效的重要保障。校園特色文化建設(shè)小組在整體規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)明確不同內(nèi)涵的特色文化活動(dòng)開(kāi)展意義、開(kāi)展形式和責(zé)任主體，由各個(gè)部門從自身?xiàng)l件出發(fā)，積極參與校園文化建設(shè)。在專業(yè)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，以學(xué)生為主體，優(yōu)化組織形式，充分發(fā)揮新時(shí)期高職學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、多媒體技術(shù)應(yīng)用水平高的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)形式與新媒體平臺(tái)有效結(jié)合，不僅能夠較好地提升學(xué)生參與能力，還能夠推動(dòng)校園特色文化廣泛傳播，激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性，更好地提升傳播成效。在校園特色文化建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)依托新媒體平臺(tái)在信息熱點(diǎn)整合方面的優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織針對(duì)性宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立民族自信，為學(xué)生健康成長(zhǎng)起到積極的引領(lǐng)作用。

5.切實(shí)提升校園文化引導(dǎo)作用

“雙高計(jì)劃”深入推進(jìn)背景下，校園特色文化建設(shè)的根本目的是要為學(xué)生健康成長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極引領(lǐng)作用，因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)做好組織和參與能力評(píng)估工作。在充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上，通過(guò)更為全面的評(píng)估，分析學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確問(wèn)題產(chǎn)生的原因，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用合理方式解決問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生參與校園特色文化建設(shè)的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。通過(guò)校園特色文化的強(qiáng)有力引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化人文熏陶，在做好學(xué)生專業(yè)技能教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供有力支撐。

結(jié)語(yǔ)

“雙高計(jì)劃”是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的重要引導(dǎo)方向，對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力提升具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)于相關(guān)教育工作者而言，必須堅(jiān)持以“雙高計(jì)劃”要求為根本出發(fā)點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)校園特色文化建設(shè)的意義和重要性，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新組織體系，彰顯文化內(nèi)涵，堅(jiān)持形式與內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新建設(shè)形式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展和我國(guó)高職教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。