[摘 要]文化自信是國家和民族的“根”與“魂”，是筑牢中華民族共同體意識的強大路徑之一，是國家和民族發(fā)展的不竭動力，是民族繼續(xù)前進的力量之源。在中華民族偉大復興的偉大進程中，文化自信是新時代滿足人民日益增長的美好生活需要的精神支柱，是中華民族始終屹立于世界民族之林的鑄魂之根，更是引領當代大學生深植核心價值觀之根、鑄牢愛國主義之魂、展現(xiàn)校園文明之美、堅守大學文化之本的核心所在。當代大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，承載著國家的未來、民族的希望。因此，大學生要堅定文化自信和民族自信，樹立正確的價值觀，鑄牢民族共同體意識，以此作為行穩(wěn)致遠、踔厲奮發(fā)的導向標，在奮發(fā)圖強的征途中綻放青春的絢麗之花。

[關鍵詞]文化自信；大學生；五育并舉

習近平總書記曾在各大重要會議上強調，堅持文化自信就是要激發(fā)黨和人民對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，在全社會形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和價值認同[1]。要實現(xiàn)文化強國興國，當代青年大學生無疑是最堅實的力量，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的潤澤下，從學生的日常思想政治教育著手，以愛國主義教育和新時代新征程發(fā)展為核心，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持“五育并舉”，促進大學生全面發(fā)展，真正成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

一、堅定文化自信，引領育人為本，德育為先

欲做事先做人，從內而外立德樹人。德育注重培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感，樹立正確的價值觀和人生觀。自古以來，我國的教育皆以德育為先，德育是大學生綜合素質教育的靈魂。德育首先以文化自信打亮底色，是增強當代大學生做中國人的志氣、底氣和骨氣的關鍵。

習近平總書記提出對新時代中國青年的六點要求，即樹立遠大理想，熱愛偉大祖國，擔當時代責任，勇于砥礪奮斗，練就過硬本領，錘煉品德修為。當代大學生作為新時代中國青年，唯有德才兼?zhèn)?，牢固樹立共產主義遠大理想信念，堅定民族復興的宏偉目標，才能承擔起建設者、接班人的使命。昆明理工大學津橋學院定期舉行黨團組織活動及相關學習會議，帶領黨員、團員內化社會主義核心價值觀，認真學習黨的最新理論知識、黨史黨章、黨的二十大精神、黨的二十屆三中全會精神和習近平新時代中國特色社會主義思想等理論。在學生群體中樹立起黨員團員學生的標桿，從思想、學習、生活、勞動等各方面充分發(fā)揮先鋒模范作用，積極影響并帶動班級和周圍同學，從現(xiàn)在做起、從自身做起、從身邊的點滴做起，共同進步與成長，堅定理想信念，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。

在高校日常教育課程中，將德育融入課程教學，以“紅色素材”為基底，傳承中華傳統(tǒng)美德，不斷夯實社會主義思想基礎，弘揚偉大建黨精神，培育積極健康的社會風尚，激發(fā)大學生愛國之情，鑄牢愛國主義之魂。昆明理工大學津橋學院始終在立德樹人根本方向的指引下，整體規(guī)劃，全面統(tǒng)籌，堅持育人為本的原則，開展了一系列主題實踐活動，如“黨旗飄揚學雷鋒 植此青綠志愿行”“繪出我心中的雷鋒 傳承雷鋒精神”“我為同學做實事”“愛國奮斗 強國立志——看照片講故事”等志愿活動及作品征集活動。同時，還圍繞相關主題舉行了一系列黨團學習活動，如觀看電影《我本是高山》，排演張桂梅老師的話劇，深切感受“燃燈校長”張桂梅的高尚道德品質和無私奉獻精神。觀看《絕地重生》《精神的追尋》等紅色主題影片，旨在以“紅色經典”“紅色精神”感染大學生，將其入腦入心。

二、啟智潤心，在傳授科學文化知識中培根鑄魂

當代大學教育不僅以培養(yǎng)和提高大學生的文化科學知識水平為基本，還專注于學生創(chuàng)造性思維能力和勇于探索的精神發(fā)展，并激發(fā)學生多方面的興趣和才能。教育學生在書香中奮進成長，在科學實驗中尋找真理，在社團活動中定位自己，在社會實踐中體悟民生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中追尋理想。

昆明理工大學津橋學院在以智育人的道路上，充分發(fā)揮校園文化活動的作用，以當代大學生對理想信念、哲學與人生的思考為指引，感悟革命先輩的光榮事跡，點燃擔好新時代歷史重任的熱情，旨在培養(yǎng)出更多擔當民族復興重任的時代新人。學院開展了“追尋革命星火，賡續(xù)紅色血脈”大學生教育實踐等活動，教育引導青年大學生從黨的百年奮斗史中充分汲取智慧和營養(yǎng)，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。舉辦思想政治學術活動月活動之“艾思奇與馬克思主義中國化”學術研討會和“青春正是讀書時”網絡主題活動，邀請廣大師生一起探索更為廣闊的世界。為發(fā)揚偉大航天精神，激發(fā)青年奮斗力量，強化社會主義使命擔當，帶領師生們到中國航天員中心參觀學習。開展以“青春在創(chuàng)業(yè)中閃光 夢想在奮斗中實現(xiàn)”為主題的創(chuàng)業(yè)英雄論壇，以創(chuàng)業(yè)精英們的奮斗史進行言傳身教，激勵學院有創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人珍惜韶華，努力奮斗。

三、健體強身，以強健體魄投身社會主義事業(yè)建設

少年強則國家強。青少年的強壯體魄直接影響著中華民族未來的發(fā)展和進步。

高校作為青年大學生健康成長的主陣地，應進一步推進體教融合，將體育和學生的人格發(fā)展、個性特點緊密聯(lián)系在一起，使學生養(yǎng)成健康的生活方式和積極向上的精神風貌。更為重要的是，青年們的強健體魄是國家不斷邁向富強文明和諧美好的最有力保障。學生在經常性的體育鍛煉或體育比賽環(huán)境中，會受到潛移默化的熏陶和教育。參加體育活動較多的人面對當下和未來會更加積極樂觀，樂于挑戰(zhàn)自己，也會更有毅力和耐力，從而減少由困境和逆境帶來的傷害和焦慮。

昆明理工大學津橋學院有著系統(tǒng)且嚴謹?shù)捏w育教學體系，大學一二年級學生均可以在十多種不同的體育課程范圍內自行選擇自己感興趣的體育課程，并配備各項體育運動的專業(yè)教師、活動場地與設備，保證了學生在智育課程之外有充足的體育鍛煉時間。此外，學院充分利用校園陣地和社團活動，積極探索更多的體育活動和體育競賽，成立豐富多彩的體育運動社團，并不斷完善校園體育設施。開展每年一度的大學生冬季運動會、每學期的籃球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽、馬拉松比賽、跳繩比賽等體育競技活動。在此基礎上，體育教師們還指導學生積極參加全國大學生荷球比賽和籃球比賽，在經過刻苦的訓練和比賽后，均斬獲了較好的成績和名次。學院從多方面入手，切實踐行著體育強國文化精神，促進大學生健體強身，綜合實力得到全面發(fā)展。在2023-2024學年度，學院還開展了面向學院教職工的體育培訓課程，教職工可選擇健美操、瑜伽、羽毛球、乒乓球等運動，在教學之余由學院的體育教師幫助訓練，這大大提升了師生整體的身體

素質。

四、以美育人，追求并創(chuàng)造美好人生

著名國學大師王國維先生在《論教育之宗旨》一文中說道，美者感情之理想，美育即情育[3]。將美學理論融于教育，既能夠使學生表達情感，又可作為培養(yǎng)德育和智育的重要手段，其必要性不可忽視。在大學教育體系中，藝術類課程是實施美育最典型的方式，其跟學生的人格特征、綜合素養(yǎng)和身心狀態(tài)都是密不可分的。

在中國古代西周時期便有詩書禮樂，周公制禮作樂將禮和樂結合，既成為治理國家的法典制度，又是教育的方式之一。春秋末期的儒家學派創(chuàng)始人孔子創(chuàng)立的“六藝”，結合舞蹈、音樂、詩歌等形式充分發(fā)揮了中國古代的美育思想。當代的美育在高校中將美學滲透于各科教學和大學生活動的方方面面，通過舞蹈、音樂、詩歌、戲曲、話劇、演講等校園藝術實踐活動，豐富學生的精神文化生活，浸潤心靈，增強認知水平，增進身心健康，培養(yǎng)出能感受社會美、自然美、藝術美的全面發(fā)展的大學生。

昆明理工大學津橋學院按照教育部門的相關要求和建議，積極引進多名美育專職教師，讓美育教師深入課堂，指導學生積極參加各種賽事和校內外文藝活動。近年來舉辦了多場與美育息息相關的校園文化活動，開展了以張桂梅思政大講堂《高山上的一枝梅》話劇排演、“肆意青春、有為青年”大學生藝術節(jié)活動、“永遠跟黨走、奮進新征程”五四合唱比賽、“黨建引領共奮進、同心筑夢新征程”紅色系列展演活動、“舞動津橋”校園舞蹈大賽、“思辨青春、筑夢未來”校園辯論賽、“好樣的青年”校園演講比賽、“聲耀未來”校園歌手大賽、“逐光之筆、隨心而行”校園繪畫比賽以及多項微視頻作品展播等典型的美育活動，旨在展現(xiàn)大學生的青春風采，讓大學生在享受藝術魅力和樂趣的同時，弘揚中華美育精神，不斷增強民族文化自信，奔赴更加美好的人生。

五、勞以養(yǎng)心，弘揚中華民族文化自信主旋律

近年來，黨和政府高度重視學校教育體系中的勞動教育，這不僅標志著國家社會主義教育政策更加走深走實，更是對中華民族傳統(tǒng)勞動文化精神的有力弘揚[4]。在勞動教育過程中，讓學生認識到人類發(fā)展史其實就是一部以勞動人民為主要生產勞動活動的歷史，勞動創(chuàng)造了人類物質世界和精神文明世界，而科學技術就是這個文明世界的第一生產力。中華民族自古以來崇尚勞動光榮，已經深深將勞動精神視為重要價值觀和精神財富，是一種自強不息的精神象征和實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力[5]。

昆明理工大學津橋學院切實貫徹了勞動育人的教育政策，落實了本科生的勞動教育課程，充分體現(xiàn)出勞動教育課程在整個教育體系中的重要作用。因為閱歷不足、涉世未深，有部分學生面對未來和人生表現(xiàn)出迷茫和不知所措。而勞動教育和勞動實踐能夠幫助大學生們深入體驗社會的甘苦，感受勞作的不易，將現(xiàn)實和理想結合起來看待問題，從而有利于他們樹立更加明確的人生目標和遠大理想。

昆明理工大學津橋學院在校園內開辟出一塊勞動課教育基地，并與學校食堂結合起來，在輔導員和社區(qū)教師的帶領和指導下，所有學生分班進行校園勞動和烹飪課程，在大二或者大三學年度內讓學生走進校園勞動教育基地，親手除草、澆水、種植瓜果蔬菜，在食堂里烹飪不同品種的菜肴。在二級學院的黨團活動日，帶領學生深入結對的社區(qū)和戶外基地，在社區(qū)和幼兒園以及中小學做志愿者服務，讓學生切身感受勞動的艱辛，體會團結合作的力量，品嘗用自己的勞動汗水結出的美好果實。在這樣的教育之下，很多低年級學生在寒暑假期間向輔導員教師積極反饋，逐漸明白家長的不易和艱辛，有的開始幫助父母分擔辛苦的體力活，有的自己在家擔當起了家務勞動的主力，有的能夠勇敢邁出假期兼職的第一步，還有的開始獨立擺攤嘗試創(chuàng)業(yè)等。高年級學生則根據自己的就業(yè)方向和升學目標，結合自身的優(yōu)勢，在實習崗位上不斷發(fā)光發(fā)熱，在勞動實踐中不斷成長成才，為以后較好地融入社會、奉獻社會打下了堅實基礎。

結束語

在文化自信引領下，綜合“五育并舉”的培養(yǎng)教育理念，以鑄牢中華民族共同體意識為核心，引導當代大學生以德立身，培養(yǎng)其道德品質和責任感。堅定走中國特色社會主義道路的必勝信心，堅持弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，以新時代青年大學生的風貌展現(xiàn)做中國人的底氣和志氣，敢想敢為，勇于擔當，始終保持無懼挑戰(zhàn)、迎難而上的自信！

參考文獻

[1]趙常俊.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅定文化自信[J].福建茶葉，2024，46（3）：12-14.

[2]臧麗娟.立德樹人，讓德育見真章[J].知識文庫，2023（12）：80-82.

[3]單旖旎.勞動教育的深化：追尋美學意蘊[J].教育理論與實踐，2020，40（31）：14-17.

[4]林國標.習近平文化思想對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的闡釋與弘揚[J].海南大學學報（人文社會科學版），2024，42（1）：9-17.

[5]湯素娥.習近平新時代勞動觀研究[D].長沙：湖南大學，2019.

作者簡介：謝運蘭（1990— ），女，漢族，湖北咸寧人，昆明理工大學津橋學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

李婭瓊（1991— ），女，彝族，云南武定人，昆明理工大學津橋學院，碩士。

研究方向：思想政治教育。