文/中山市小欖鎮(zhèn)麗景學(xué)校 李 信

地理是一門(mén)兼具綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維去分析和解決問(wèn)題?；诖耍處熢谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注地理要素之間的聯(lián)系及知識(shí)內(nèi)容之間的銜接和學(xué)科知識(shí)的整體性。傳統(tǒng)的“課時(shí)教學(xué)”容易把教學(xué)內(nèi)容碎片化，不利于整體構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是采用統(tǒng)整的思維模式，以學(xué)習(xí)單元為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)。基于“教-學(xué)-評(píng)一致性”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“逆向”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“學(xué)生的學(xué)”為起點(diǎn)，以單元目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，將評(píng)價(jià)任務(wù)內(nèi)嵌至學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。下面我將以初中地理人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章《北方地區(qū)》的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索教學(xué)評(píng)一致性的在大單元教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、梳理教材、厘定主題

單元教學(xué)是圍繞一定的主題展開(kāi)，單元主題是單元設(shè)計(jì)的前提。地理是一門(mén)是與社會(huì)生活關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，因此主題的確定不僅僅只是關(guān)注知識(shí)的體系，還需要設(shè)置一定的生活情境更好激發(fā)學(xué)生興趣。一般來(lái)說(shuō)，單元教學(xué)主題的確定需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情及真實(shí)生活情境確定主題。

北方地區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)完中國(guó)四大地理區(qū)域劃分后即將開(kāi)始分區(qū)學(xué)習(xí)的第一個(gè)地理區(qū)域。新課標(biāo)中對(duì)于本章的內(nèi)容要求為：“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出某區(qū)域的地理位置和自然地理特征，說(shuō)明自然條件對(duì)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)因地制宜的重要性”“結(jié)合實(shí)例，描述不同區(qū)域的差異，說(shuō)明區(qū)域聯(lián)系和協(xié)同發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義”“進(jìn)行野外考察或運(yùn)用資料，說(shuō)明自然環(huán)境與地方文化景觀之間的關(guān)系”“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)明北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)成就，認(rèn)識(shí)首都職能”。此要求和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年）》相比，更加重視對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育，具體表現(xiàn)在弱化對(duì)單一自然地理要素的具體分析，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用綜合思維厘清各地理要素與地理現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)，從而構(gòu)建人地協(xié)調(diào)觀。

從教材內(nèi)容來(lái)看，本章節(jié)安排四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)“自然特征與農(nóng)業(yè)”，從宏觀角度整體介紹北方地區(qū)的自然特征及農(nóng)業(yè)概況。第二和第三節(jié)分別以“白色黑水——東北三省”和“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”兩個(gè)地理單元作為素材，區(qū)分北方大區(qū)域內(nèi)部的地理差異。第四節(jié)“祖國(guó)的首都——北京”是北方地區(qū)城市案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理環(huán)境以及了解首都的城市職能。

從學(xué)生學(xué)情來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的地理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)地理的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生基本能夠區(qū)分各中國(guó)地理分區(qū)的自然要素，并通過(guò)分析能初步梳理單一地理要素之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我校八年級(jí)學(xué)生基本適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、討論交流共同解決問(wèn)題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是通過(guò)從學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、試卷作答情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于要素與要素之間的關(guān)聯(lián)沒(méi)有形成系統(tǒng)性思維，地理綜合分析能力較差。具體表現(xiàn)在對(duì)于具體地理問(wèn)題的原因思考比較片面、問(wèn)題解決措施比較單一。

綜合以上分析，確定該單元主題為“我眼中的北國(guó)”，采用對(duì)比式、案例式、探究式的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、確定目標(biāo)、重構(gòu)框架

單元教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)情等分析而制定，對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)，單元目標(biāo)要更明確、更具體，可操作、可評(píng)價(jià)，且指向?qū)W科核心素養(yǎng)?；诖嗽瓌t，本單元的教學(xué)目標(biāo)制定如表所示1。

表1 單元教學(xué)目標(biāo)

“北方地區(qū)”單元由“東北地區(qū)”“華北平原”“黃土高原”三個(gè)地理單元以及代表城市——“首都北京”共同組成。由于各地理單元的尺度不一，因此在框架重構(gòu)是采用“同類(lèi)比較”“問(wèn)題探究”和“項(xiàng)目實(shí)踐”的原則進(jìn)行編排。采用同類(lèi)比較法，對(duì)“東北地區(qū)”“華北平原”“黃土高原”三個(gè)單元相同類(lèi)別地理要素放在一起進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在比較異同的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響，并歸納區(qū)域?qū)W習(xí)的一般思路和方法。對(duì)“三江平原濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”“振興東北工業(yè)基地”“華北平原春旱及應(yīng)對(duì)措施”“黃土高原水土流失及治理”等區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，按照“區(qū)域發(fā)展→存在問(wèn)題→發(fā)展對(duì)策”的探究學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生采用綜合地理思維看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，構(gòu)建人地協(xié)調(diào)觀。對(duì)于首都北京的學(xué)習(xí)，則是提供新素材進(jìn)行“項(xiàng)目實(shí)踐”。以“北京冬奧會(huì)的選址”為題進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鍛煉地理實(shí)踐力。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)量規(guī)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是將評(píng)價(jià)任務(wù)內(nèi)嵌至學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)掌握學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，從而調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在“學(xué)—評(píng)”的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)建牢固的知識(shí)體系、落實(shí)學(xué)科核心，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、匹配教學(xué)目標(biāo)，制定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng)價(jià)量規(guī)如表3 所示。

表3 單元學(xué)習(xí)任務(wù)及評(píng)價(jià)量規(guī)